版畫藝術(shù)在學前教育美術(shù)教學中的拓展應用研究

定西師范高等?？茖W校　　劉宏偉

版畫藝術(shù)在學前教育美術(shù)教學中的拓展應用研究

定西師范高等?？茖W校劉宏偉

本文主要介紹版畫藝術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，對版畫藝術(shù)在學前教育美術(shù)教學中的重要意義進行分析，探索版畫藝術(shù)在學前教育美術(shù)教學中應用的可行性，研究版畫藝術(shù)在學前教育美術(shù)教學中的拓展應用，以充分展示版畫藝術(shù)的魅力，保障學前教育美術(shù)教學質(zhì)量，促進學生審美觀的提高，實現(xiàn)學前教育美術(shù)教學效益的最大化。

版畫藝術(shù) 學前教育 美術(shù)教學 拓展應用

版畫是我國一門重要的繪畫藝術(shù)，其發(fā)展歷史悠久，自唐朝流傳至今，已成為我國美術(shù)教學的重要內(nèi)容之一。通過有效的美術(shù)教學，學生能感受到版畫藝術(shù)的魅力特點，培養(yǎng)學生的審美觀。

我國對教育事業(yè)的發(fā)展格外重視，在素質(zhì)教育的要求下，學前教育開始關(guān)注美術(shù)教學，力求讓學生得到德智體美的全面發(fā)展。版畫藝術(shù)的融入有利于學生創(chuàng)造力的養(yǎng)成，突顯學生個性。正是如此，在學前教育美術(shù)教學中拓展版畫藝術(shù)尤為重要。實施有效的學前教育美術(shù)教學課程，是提升學生藝術(shù)素養(yǎng)的重要手段。

一、版畫藝術(shù)的相關(guān)內(nèi)容

1.版畫藝術(shù)的發(fā)展

版畫藝術(shù)是我國傳統(tǒng)繪畫之一，其兼具刀味和木味，在歷史文化藝術(shù)上具有獨特的價值。最早的版畫是公元866年的“咸通本”《金剛般若波羅蜜經(jīng)》卷首圖。版畫十五世紀左右傳入歐洲，最早的木刻作品是德國所制作的《圣母與圣子圖》。版畫最開始的時候采用復刻木刻，而如今種類繁多，發(fā)展歷史悠久。

當下，版畫藝術(shù)家在制作的時候，通常會根據(jù)自己的創(chuàng)意挑選合適的版種展示，所表達的含義和包含的情感有所不同，這使版畫的藝術(shù)鑒賞性更強。很多人對版畫藝術(shù)并不清楚，以為其工序十分復雜，但其實不然。版畫藝術(shù)完全可以運用于學前教育美術(shù)教學中。

2.版畫藝術(shù)的分類和特色

版畫藝術(shù)的種類繁多，我們可以從三個方面進行分類：一是根據(jù)使用材料進行分類，通常可分為木版畫、瓷版畫、石版畫和紙版畫等；二是根據(jù)版畫的制作方法劃分，可分為平版、綜合版、凹版或凸版等；三是根據(jù)版畫的顏色劃分，主要分為單色版畫、套色版畫和黑白版畫等。

版畫藝術(shù)不是普通的繪畫，不是一般的印刷，而是將兩者相結(jié)合。它既需要創(chuàng)作者具有基本的繪畫能力，也需要具有一定的印刷能力。這種藝術(shù)自身具有獨特魅力，主要體現(xiàn)在以下四個方面。

第一，版畫藝術(shù)主要的表現(xiàn)形式是木刻，其在展示繪畫對象本身特點之外，還突出了木刻特色。這種展示形式將刀代替畫筆，一刀一刀刻制出作品。利用木體的情況下，創(chuàng)作者充分結(jié)合版畫結(jié)構(gòu)和刀刻痕跡，展現(xiàn)木刻的韻味。

第二，好的版畫作品充分利用了水印的作用，通過水印特性展示獨特的藝術(shù)效果。吹塑紙版畫是版畫藝術(shù)的一種，粉印版畫是這種形式的另外一種表現(xiàn)方式。此種版畫形式的特點在于版畫結(jié)構(gòu)的疏松性，其質(zhì)地偏軟，因而制作成版畫后，所呈現(xiàn)的藝術(shù)形式會產(chǎn)生一種強烈的表達效果，給人以深刻印象。

第三，版面“留黑”，創(chuàng)造不同效果。某些繪畫講究“留白”，版畫藝術(shù)則注重“留黑”。創(chuàng)作者巧妙利用版畫結(jié)構(gòu)，留出部分空間，能增添版畫展現(xiàn)形式的魅力，更具創(chuàng)造力。這種“留黑”的方式有利于創(chuàng)作者更好地表達出人、事、物之間的關(guān)系，遙相呼應，獨特而又引人入勝。

第四，版畫藝術(shù)的構(gòu)思十分重要，巧妙的構(gòu)思總能讓人眼前一亮。創(chuàng)作者利用多元素的風格特點展現(xiàn)主題內(nèi)容，是其特點之一。無論是豐滿的還是簡單的風格，版畫都能造就不一樣的主題形式，具有多樣性。

二、學前教育美術(shù)教學拓展版畫教學的重要意義

學前教育美術(shù)教學拓展版畫教學具有重要意義，其順應了我國素質(zhì)教育改革的發(fā)展潮流，是我國學前教育改革過程中的重要組成部分。傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)無法滿足社會對創(chuàng)造型人才的需求，素質(zhì)教育改革勢在必行。

學前教育是人才培養(yǎng)的重要階段，幼兒接受教育的主要目的在于對其人格、個性和各方面能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教育模式顯然無法實現(xiàn)這一目標。素質(zhì)教育改革強調(diào)要加強學前教育美術(shù)教學效果，引入和拓展版畫教學是改善美術(shù)教學質(zhì)量的有效方法之一。

學前教育實施高質(zhì)量的版畫教學，有利于培養(yǎng)學生對美術(shù)教學的興趣，使其愛上繪畫藝術(shù)，從小培養(yǎng)學生的藝術(shù)細胞，做一個有品位的人；有利于提高學前教育美術(shù)教學質(zhì)量，活躍課堂氛圍，提升學生的課堂學習效率，使學生從心底喜歡上美術(shù)課，教會學生發(fā)現(xiàn)美、感知美；有利于發(fā)揚我國傳統(tǒng)藝術(shù)，弘揚版畫藝術(shù)魅力，將理論與實踐相結(jié)合，提高學生的手工操作能力，將生活融入教學，引導學生創(chuàng)造美，體驗美。

實施學前教育美術(shù)教學是貫徹落實素質(zhì)教育改革的重要體現(xiàn)，有利于為社會培養(yǎng)全面性的創(chuàng)新型人才。

三、學前教育美術(shù)教學引入版畫內(nèi)容的可行性

學前教育美術(shù)教學引入版畫內(nèi)容具有可行性，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，版畫藝術(shù)的引入充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，其是繪畫與手工制作的合體，適合學生學習。版畫制作不同于一般繪畫，學生不但能發(fā)揮想象力去創(chuàng)造作品，還會在刻印過程中產(chǎn)生意想不到的效果，充滿趣味性。

版畫需要手工制作，可用到一些不同的材料，這種操作并不是特別困難，反而讓學生能擁有可貴的操作體驗。這種新鮮的教學內(nèi)容和模式將會提高學生對美術(shù)學習的興趣，促使學生積極參與美術(shù)活動，體驗美術(shù)教學的樂趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，從而提高學生的審美能力，使學生對藝術(shù)產(chǎn)生熱愛。

其次，版畫藝術(shù)符合美術(shù)課程設計的要求。為提高學前教育美術(shù)教學質(zhì)量，學校積極開發(fā)和設計美術(shù)課程。根據(jù)實際情況看，版畫藝術(shù)引入學前教育美術(shù)教學尤為合適。版畫教學不需要過高的教學設備和技術(shù)，材料和工具方面較為基本，如鉛筆、筆洗、吹塑紙等。

學生在設計和創(chuàng)造版畫作品的時候，需要發(fā)散思維，將自己的情感融入其中，一步步地按照相應步驟操作。整個制作過程難度不大，但能有效培養(yǎng)學生的繪畫能力和創(chuàng)造能力。這種形式的教學豐富了學校美術(shù)教學內(nèi)容，可有效調(diào)節(jié)美術(shù)教學氛圍，促進美術(shù)教育質(zhì)量的提高。

最后，版畫是我國的傳統(tǒng)藝術(shù)之一。無論是木刻版畫、粉印版畫，還是紙版畫，都能在學前教育美術(shù)教學中開展，既可以發(fā)揚傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，使學生了解傳統(tǒng)文化，又能豐富美術(shù)教學的多樣性，一舉兩得。

四、版畫藝術(shù)在學前教育美術(shù)教學中的拓展應用

版畫藝術(shù)的工藝在制作上比普通繪畫稍顯復雜。通常來說，如果繪畫需要印制，便可將其稱為版畫。版畫藝術(shù)應用于學前教育美術(shù)教學中，主要是因為制作版畫的時候，可以充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，每一個印痕都是獨一無二、不可模仿的。這種特點能提高學生對美術(shù)教學的興趣。

學前教育美術(shù)教學的目的在于幫助學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高學生的創(chuàng)造能力，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生的實踐能力，使其能感受美、創(chuàng)造美。教學過程中，美術(shù)教師不可只是講解版畫內(nèi)容或是書本知識，而應適當進行拓展，開展一些實踐活動，讓學生親自制作版畫，將生活融入教學中，以促進學前教育美術(shù)教學有效性的提高。

1.提高版畫教學技術(shù)，重視基本技能培養(yǎng)

實施學前教育美術(shù)教學過程中，教師應重視對學生基本繪畫能力的培養(yǎng)，所采用的教學內(nèi)容和教學方式應符合低年級學生的學習要求。學前教育美術(shù)教學應以水粉版畫和紙版畫為重點，先讓學生了解版畫藝術(shù)與版畫制造方法，再一步步引導學生制作，由淺入深進行教學。

學校應給予版畫教學一定的支持。設計課程的時候，教師不僅以課堂教學的形式開展，還可組織興趣班或藝術(shù)培養(yǎng)班等。教學的時候，教師應闡述版畫藝術(shù)的歷史發(fā)展以及文化發(fā)展，使學生發(fā)散思維，自主思考。學校要多舉辦一些美術(shù)活動。另外，對版畫創(chuàng)作的基本技能，如上色、刻線等技巧，教師需要詳細地為學生介紹，幫助他們操作。

2.豐富教學多樣化，組織課外活動，注重學生個性化培養(yǎng)

學前教育美術(shù)教學中，教師應摒棄傳統(tǒng)的教學方式，不可局限于課本教學，應重視對學生個性化的培養(yǎng)。教師所設計的教學課程、采用的教學方法都應以學生的知識水平來定，從學生的生活實際出發(fā)，融入自身的情感體驗和繪畫技術(shù)。

興趣的高低對學生尤其是低年級學生來說，往往是決定其是否認真學習一門課程的主要因素。因此，教師在教學過程中應豐富教學內(nèi)容和方式，舉辦一些創(chuàng)意活動，以提高學生的學習興趣。

例如，教師可以每月組織一場課外活動，讓學生走出教室親近大自然。教師可以教學生將花朵印制成賀卡，或是根據(jù)學生自己的喜好制作一幅描述自然風景的版畫，并用畫框?qū)⑵溲b飾起來。教師可以給學生布置課后作業(yè)，讓其用生活中的素材印制版畫，使學生自主選擇材料，動手操作，親身體驗版畫創(chuàng)造的樂趣。另外，學校可以適當組織小型畫展，將學生制作的版畫放置于校園內(nèi)進行展示，提高學生的自信心。

3.重視學生體驗感，提高學生審美觀，突顯學生的實踐能力

版畫藝術(shù)在學前教育美術(shù)教學中的應用，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。為充分響應素質(zhì)教育改革的號召，教師在教學過程中應將理論教學與實踐教學相結(jié)合，重視對學生實踐能力的培養(yǎng)，關(guān)注學生的課堂體驗。實施版畫教學的時候，教師應扮演好角色，為學生提出建議，引導學生操作，鼓勵學生動手體驗，而不只是簡單地表揚或批評。

例如，學生制作版畫的時候，教師首先應為學生示范一遍制作方法，然后讓學生自己體驗。在學生選擇材料與方法的時候，教師可提出建議。制作過程中，教師可予以幫助、學生制作完成后，教師可讓學生互相評價，選出大家覺得最好的作品。

4.拓展手指畫教學，豐富學生想象力

除了常見的一些版畫分類內(nèi)容的教學之外，教師可以拓展手指畫教學，這也是版畫教學的一種。教學過程中，教師可教授學生一定的手指畫色彩搭配方法，向?qū)W生展示一些當代作品，引導學生觀賞版畫作品。

學前教育中實施手指畫教學，能讓學生更進一步了解版畫藝術(shù)，喜歡版畫藝術(shù)。教師可讓學生發(fā)揮想象力，對手指印制效果進行加工，以形成獨特的個性化作品，從而發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生主動思考的能力，使其積極參與自主學習。

五、結(jié)束語

在我國素質(zhì)教育不斷推進的背景下，教師摒棄了以往的“填鴨式”教學，對學生各方面能力的培養(yǎng)更為關(guān)注。學前教育中的美術(shù)教學是素質(zhì)教育的重要組成部分。實施學前教育美術(shù)教學的時候，教師應將中國傳統(tǒng)版畫藝術(shù)發(fā)揚光大，引導學生學習版畫制作，培養(yǎng)學生繪畫能力，鼓勵學生動手操作，以提高學生的實踐能力，豐富學生的學習生活，從而充分發(fā)揮學前教育美術(shù)教學的作用，提高學前教育美術(shù)教學的教學效果，保障美術(shù)教學質(zhì)量，實現(xiàn)學前教育美術(shù)教學效益的最大化。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0205

劉宏偉（1980—），男，甘肅隴西，本科，講師，研究方向：學前藝術(shù)教育、美術(shù)教育