論會計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院　　劉小海

論會計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院劉小海

會計教學(xué)是目前高職院校會計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，同時也是其他經(jīng)濟管理專業(yè)的必修課程，對學(xué)生會計專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)具有非常重要的作用和意義。教育的進(jìn)一步改革和優(yōu)化對高職院校的會計教學(xué)提出新要求和標(biāo)準(zhǔn)。這樣的環(huán)境背景下，探究高職院校會計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新具有重要的現(xiàn)實意義。

高職院校 會計 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 改革 創(chuàng)新

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，會計愈發(fā)突顯出其重要性和社會地位。特別是對高職院校會計專業(yè)的學(xué)生來說，會計專業(yè)素質(zhì)和技術(shù)水平直接影響學(xué)生日后的就業(yè)方向以及未來發(fā)展。但就目前而言，我國高職院校會計教學(xué)普遍存在教學(xué)低效的現(xiàn)象，這不僅阻礙學(xué)生會計專業(yè)素質(zhì)的進(jìn)一步提高，也影響了高職院校會計教學(xué)的長久發(fā)展。因此，在這樣的環(huán)境背景下，高職院校的會計教學(xué)應(yīng)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，從會計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩方面入手，不斷提高高職院校會計教學(xué)水平。本文主要探究高職院校會計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。

一、高職院校會計教學(xué)的現(xiàn)狀

1.高職院校會計教學(xué)特點

高職院校教育中，會計教學(xué)具有重要地位，不僅是高職院校會計專業(yè)學(xué)生的必修課程，同時也是經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程，其滲透范圍較廣，具有極強的實踐性和技術(shù)性等特點。對此，面對高職院校會計教學(xué)的這一特性，如何在會計教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)高校教育工作者面臨的重要問題。高質(zhì)量的會計教學(xué)不僅可以讓學(xué)生快速掌握會計基礎(chǔ)理論知識，還可以提高高職院校學(xué)生的實際操作能力，為學(xué)生日后的會計工作以及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。從本質(zhì)上看，任何學(xué)科在內(nèi)在邏輯框架方面都存在一定的聯(lián)系和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系，這點在高職院校會計教學(xué)中可以展現(xiàn)出來。由于高職院校的會計教學(xué)不僅是高職院校會計專業(yè)學(xué)生的必修課程，同時也是經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程，因此，高職院校學(xué)生的會計專業(yè)水平和能力直接影響到學(xué)生對其他相關(guān)專業(yè)知識地學(xué)習(xí)，涉及范圍較廣。高職院校的會計教學(xué)中，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新方向是讓學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)而實現(xiàn)高職院校會計教學(xué)的目的。

2.高職院校會計教學(xué)現(xiàn)狀

目前，高職院校會計教學(xué)存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在教內(nèi)容和教學(xué)方法兩方面。教學(xué)方法方面，高職院校會計教學(xué)面臨著兩大困境。一是，會計教學(xué)校外實踐活動的實施與開展存在很大困難。由于會計工作的自身屬性，其在財務(wù)管理中涉及企業(yè)機密，因此，企業(yè)一般不愿意接收會計工作的實習(xí)生，就算接收了，實習(xí)生也不會參與企業(yè)財務(wù)的核心工作，通常做一些無關(guān)緊要的核算工作。學(xué)生在校外實踐活動中基本無法應(yīng)用在校掌握的會計知識，使校外實踐活動逐漸失去作用和意義，嚴(yán)重影響學(xué)生會計知識實踐能力的提升。二是，目前高職院校會計教學(xué)方法存在滯后發(fā)展現(xiàn)象，學(xué)校雖然已經(jīng)配備各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，但在實際會計教學(xué)過程中很少使用。教師進(jìn)行會計教學(xué)設(shè)計時沒有將現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用到課堂教學(xué)。因此，現(xiàn)階段高職院校的會計教學(xué)方法，一方面無法激發(fā)學(xué)生對會計學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在會計知識學(xué)習(xí)中缺少動力和自主性，進(jìn)而不利于學(xué)生在“會計道路”上的長久發(fā)展。另一方面，會計教學(xué)方法的滯后給高職院校會計教學(xué)質(zhì)量的提升形成較大阻礙，并在一定程度上影響高職院校的快速發(fā)展。

教學(xué)內(nèi)容方面，會計教學(xué)內(nèi)容過于理論化，沒有與會計實踐教學(xué)有效結(jié)合，一方面，這會使會計教學(xué)課堂的氛圍較為枯燥，學(xué)生無法在課堂上集中注意力，進(jìn)而嚴(yán)重影響高職院校會計教學(xué)的有效性。另一方面，從學(xué)生的角度上看，偏于理論化的會計教學(xué)內(nèi)容在一定程度上對培養(yǎng)學(xué)生會計基礎(chǔ)知識實踐能力形成阻礙，進(jìn)而給高職院校會計教學(xué)“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)造成一定的局限性。因此，目前的教學(xué)內(nèi)容無論在學(xué)生的角度上還是在高職院校會計教學(xué)的長久發(fā)展方面都形成很大影響，其教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與改革是目前高職院校教育工作者面臨的重大任務(wù)。

二、創(chuàng)新高職院校會計教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的有效途徑

1.明確教學(xué)目標(biāo)

為社會培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才是高職院校教育的宗旨和整體目標(biāo)。學(xué)校制定高職院校會計教學(xué)目標(biāo)的過程中，要嚴(yán)格遵循高職院校整體教學(xué)目標(biāo)，以“ 為社會培養(yǎng)出應(yīng)用型專業(yè)人才”為教學(xué)指導(dǎo)方向，防止會計教學(xué)與高職院校整體發(fā)展方向脫節(jié)，進(jìn)而促進(jìn)高職教育目標(biāo)的實現(xiàn)。制定會計教學(xué)目標(biāo)前，學(xué)校要進(jìn)行大量的市場調(diào)查，了解現(xiàn)階段社會發(fā)展對會計專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀，根據(jù)會計專業(yè)人才的實際需求情況制定教學(xué)目標(biāo)。另外，高職院校要建立校會計從業(yè)指導(dǎo)委員會，聘請企業(yè)優(yōu)秀的會計從業(yè)人員、會計師事務(wù)所、當(dāng)?shù)刎斦峙c統(tǒng)計局資深會計專家等會計專業(yè)人士擔(dān)任委員，在制定會計教學(xué)目標(biāo)的過程中結(jié)合以上會計專業(yè)人士的建議，進(jìn)而使會計教學(xué)目標(biāo)不僅遵循高職教育宗旨，還緊跟社會發(fā)展主流，提高學(xué)生畢業(yè)后對社會市場的適應(yīng)性，使其處于有利的競爭位置，實現(xiàn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。

2.重視會計實踐教學(xué)

高職院校會計教學(xué)方法改革要按照教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)計劃，教學(xué)計劃不僅要符合當(dāng)前高職院校會計教學(xué)的基本要求，還要結(jié)合學(xué)生的會計專業(yè)水平以及綜合素養(yǎng)，繼而提高會計教學(xué)計劃的有效性和實用性。教學(xué)方法要打破原有重理論輕實踐的教學(xué)格局，在重視會計理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合實踐教學(xué)，使學(xué)生容易理解和掌握會計理論知識，不斷提升對會計理論知識的實踐能力，繼而實現(xiàn)高職院校會計教學(xué)學(xué)以致用的目標(biāo)。除此之外，對校外實踐活動的困難性，一方面，高職院校要加強與企業(yè)的緊密感，將企業(yè)的管理模式和文化宗旨融入高職院校會計教學(xué)，與企業(yè)簽訂就業(yè)實習(xí)協(xié)議，為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)會計人才，使學(xué)生在企業(yè)實習(xí)過程中可以接觸核心財務(wù)工作，鍛煉學(xué)生的會計實踐能力。另一方面，高職院校要重視校內(nèi)實踐活動，對重要的會計課程設(shè)立對應(yīng)的實踐課程。例如，針對基礎(chǔ)會計和會計電算化以及財務(wù)會計等重要學(xué)科，在理論知識教學(xué)后學(xué)生要進(jìn)行相應(yīng)的實踐，以此有效提高學(xué)生的會計知識實踐能力，實現(xiàn)學(xué)生會計綜合素養(yǎng)的提升。

3.構(gòu)建多元化教學(xué)方式

現(xiàn)代化教學(xué)手段對高職院校會計教學(xué)具有重要意義和作用，可以提高高職院校會計教學(xué)的有效性，促進(jìn)高職院校會計教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。下文以《基礎(chǔ)會計》中的“會計憑證”教學(xué)為例，探究高職院校多元化會計教學(xué)方式的構(gòu)建。

首先，“會計憑證”這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)一是讓學(xué)生了解和掌握會計憑證的基本概念和種類以及原始憑證的填制方法和審核形式。二是讓學(xué)生了解和掌握記賬憑證的填制方法和審核形式。三是通過課堂的實踐練習(xí)，學(xué)生可以運用各類會計憑證填制的技術(shù)方法，真正理解會計分錄的編制與作用。

其次，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教師可以設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過多媒體輔助教學(xué)，向?qū)W生展示各種類型的票據(jù)，講解票據(jù)的實際內(nèi)容，使學(xué)生對票據(jù)形成初步印象，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，進(jìn)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容?！皶嫅{證”的教學(xué)過程中，教師可以通過微課視頻進(jìn)行演示和示范填制，使學(xué)生更為直觀了解原始憑證、記賬憑證的種類、基本內(nèi)容、填制方法、簽名蓋章、審核糾錯的每一步驟與過程。這不僅能提高“會計憑證”課堂教學(xué)的生動性和豐富性，還能提高學(xué)生對會計學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

最后，在實踐環(huán)節(jié)中，教師可以利用探究式教學(xué)方式，提出問題引導(dǎo)學(xué)生層層解決問題，在此過程中了解學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，使學(xué)生可以運用各類會計憑證填制的技術(shù)方法，提高學(xué)生的實踐能力。例如，某公司在2015年年初未分配利潤200000元，任意盈余公積200000元，當(dāng)年稅后利為1800000元，公司股東大會決定按照10%提取盈余公積，20%提取任意盈余公積，分派資金股利為500000元。公司目前的股權(quán)情況為：A公司占有25%，B公司占有30%，C公司占有10%，D公司占有5%，其他占有30%，根據(jù)以上資料核算此公司的盈余公積以及利潤分配。

4.優(yōu)化會計課程設(shè)置

目前，高職院校的會計教學(xué)課程有基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、管理會計、成本會計、電算會計、審計實務(wù)等會計課程，一些會計專業(yè)還設(shè)置中級會計實務(wù)、會計制度、稅務(wù)會計、涉外會計、行政事業(yè)單位會計、證券投資、電子商務(wù)會計、財務(wù)管理案例等課程。在此基礎(chǔ)上，高職院校要對其進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化和完善。首先，高職院校要根據(jù)目前社會市場的實際需求調(diào)整會計專業(yè)，如可以設(shè)置企業(yè)會計專業(yè)和行政事業(yè)單位會計專業(yè)以及事務(wù)所會計專業(yè)等內(nèi)容。其次，高職院校要根據(jù)每個專業(yè)的屬性和特點開設(shè)職業(yè)崗位課程，為專業(yè)課提供一定的延伸和輔助作用，如出納崗位實訓(xùn)、會計崗位實訓(xùn)、主管會計崗位實訓(xùn)、財務(wù)管理崗位實訓(xùn)。實際課程教學(xué)中，教師可以結(jié)合大型國有企業(yè)的崗位責(zé)任制以及企業(yè)內(nèi)部財務(wù)制度， 按照最新財務(wù)會計制度進(jìn)行會計實踐課程的教學(xué)，使學(xué)生通過一系列實訓(xùn)課程掌握按會計法規(guī)辦事、協(xié)調(diào)各方面財務(wù)關(guān)系、處理本崗位財務(wù)實務(wù)的工作方法。

高職院校的會計教學(xué)改革不僅是社會發(fā)展的要求，更是實現(xiàn)高職院校會計教育的必然途徑。本文主要從會計教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容兩方面入手，探索提升高職院校會計教學(xué)有效性的方法，以此實現(xiàn)高職院校會計教學(xué)的目的。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0022