激發(fā)寫作興趣，提高學生的表達能力

張冬珍

關(guān)鍵詞：寫作；激發(fā)興趣；表達能力

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：C 收稿日期：2015-10-22

小學語文作文教學一直以來都是語文教師的難題，要使小學生對作文寫作產(chǎn)生興趣，就要打破教師單一性命題的訓練形式，以及學生缺乏素材、無米下鍋的僵局。在作文教學課堂上，教師做到真正將學生作為主體，才能保證學生有東西可寫，樂于寫作，并逐步培養(yǎng)學生的寫作興趣，使其從中找到自己想要表達的內(nèi)容，寫作能力就會逐步提高。

一、當前小學生作文寫作興趣缺乏的原因分析與表現(xiàn)

1.作文立意陳舊，缺乏時代氣息[1]

小學生作文在立意過程中主要表現(xiàn)為以下幾個方面的問題。首先是保守自閉，也就是過去別人怎么說，現(xiàn)在自己就怎么寫，對題目的理解也局限于表面的意思，無法挖掘題目的深層含義。這樣寫出來的作文也就是老生常談、毫無新意。其次是膚淺虛無，學生無法做到由表及里、深入淺出地對現(xiàn)象進行描繪。造成這種現(xiàn)象主要是因為在審題時只看到材料表面，不能推敲出內(nèi)涵與本質(zhì)。最后是喜歡走入極端，會采用極端的觀點樹立形象，追求一語驚人。

2.作文選材單調(diào)，缺少生活元素

小學生的作文素材選擇大多都是被很多人引用過的。眾所周知，毫無新意的事例往往很難提升作文寫作質(zhì)量，因此，應該盡量從多個角度選擇一些鮮為人知的材料。盡管很多學生喜歡引用古今中外的名人名事做事例，卻很難從中挖掘新的生活元素和信息。

3.作文語言干癟，缺少靈動感覺

很多小學生寫作最頭疼的問題就是語言的表達不清。盡管有些學生的作文立意與結(jié)構(gòu)都很好，但是讀完整篇文章依舊覺得平淡如水。究其原因，就在于表達上出了問題，無法通過恰當?shù)脑~匯使作文表現(xiàn)出美化的效果。良好的表達能力是一篇優(yōu)秀文章的重要基礎(chǔ)，如果表達受限，作者意圖表現(xiàn)不明顯，文章也會像一杯白開水，毫無特色。

二、激發(fā)學生寫作興趣，提升表達能力的措施

1.作文命題貼近學生生活，暢述心聲

小學生正處于剛接觸寫作的階段，也是打下牢固寫作基礎(chǔ)的重要時期。教師在訓練小學生寫作的時候，關(guān)于作文命題的布置要盡量貼近小學生的實際生活，也就是說命題需要實實在在的素材，而不能千篇一律，應讓小學生在寫作過程中將最想寫的事、最想表達的情感表達出來，充分尊重學生的個性。在教學的同時教師要多采納學生的意見，了解學生的愛好，掌握學生的思想動態(tài)，保證讓學生有自由發(fā)揮的空間。[2]例如，新學期的第一次作文課，教師可以布置如《開學的第一天》《我們的新班主任》這樣的命題。因為學期剛開始的階段，小學生往往心情比較舒暢，對學校的很多新鮮事物有興趣，有很多想法要表達出來。貼近實際學習生活的命題能夠讓學生暢所欲言，有效提升學生的課堂語言表達能力。

2.見多識廣，積累素材，乘興下筆

小學生在寫作中盡情暢述，有話可說的前提就是見多識廣。見識要從生活中積累，眼觀六路，耳聽八方，才能積跬步以至千里。現(xiàn)實生活中，小學生身邊每天都會發(fā)生很多事情，但是由于小學階段的孩子年齡較小，會因為粗心大意等毛病導致平時不注意觀察事物，不注重積累材料，導致作文內(nèi)容空洞。為了提升小學生的觀察能力，教師可以讓學生把當天發(fā)生的、認為很特別的事情記錄下來，無關(guān)喜怒哀樂或新聞趣事，只要能給自己留下深刻印象的，就寫入個人日記當中。每周安排一次課時讓學生之間開展故事會，發(fā)表自己的見聞和感受。此外，教師還可以帶領(lǐng)學生走出校門，觀察自然，參與勞動等，各種豐富多彩的活動開展起來，能夠讓學生感受到美，寫出富有真情實感的文章。要增長見識，還要學會善于汲取人類智慧的源泉，除了背誦、記錄，還要學會勤問，多讀多練，才能熟能生巧。[3]例如，在條件允許下，讓學生通過多媒體教學的場景展現(xiàn)拓展視野，教師課前收集蘇州園林的圖片和視頻，在課堂上為學生播放，通過講解歷史與景點讓學生開闊眼界，在大家都以為要對景物進行描寫時，教師出其不意地布置作文命題?？傊處煴仨氁髮W生在平時的訓練中留心觀察生活，在興趣盎然之時多提筆練習，這樣才能寫出真實而感人的文章。

3.設(shè)置適當?shù)那榫?，提升寫作表達能力

在小學寫作教學課堂上設(shè)置教學情境，就是通過對目標事物的形象化描述或模擬，設(shè)置一定的環(huán)境氣氛，激發(fā)學生的情感與思維，讓學生產(chǎn)生身臨其境的真實感，從而開拓思維空間，充分發(fā)揮想象力，表達自己的真情實感。[4]

設(shè)置寫作課堂教學情境的前提是教師有針對性地幫助學生積累生活經(jīng)驗，積累寫作素材，指導學生閱讀生活。先要學會觀察生活、感悟生活，善于從生活中發(fā)現(xiàn)更多有價值的東西，學會提煉寫作素材。

例如，教師指導學生寫《記一件意外的事》的作文時，可以為學生設(shè)置兩種情境：第一個情境是在六一兒童節(jié)的當天，全校師生舉辦校園慶?；顒樱ㄟ^各種競技比賽，各個班級不斷傳來慶祝勝利的歡呼聲。比賽分數(shù)節(jié)節(jié)上升，眼看勝利在望，關(guān)鍵時刻卻出現(xiàn)了停電的意外，慶祝的音響設(shè)備突然悄無聲息。這時全校師生和觀眾又是怎樣的表現(xiàn)？扣人心弦的比賽成績又會受到怎樣的影響？情境的設(shè)置讓學生可以展開生動有趣的課堂討論，紛紛通過語言表達進行口語方面的表述訓練。另一個情境是一位學生早上步行來學校上課，路上出現(xiàn)了意外：一旁的一輛汽車和一位騎自行車的同學發(fā)生了碰撞。那么這時這位學生會產(chǎn)生哪些內(nèi)心想法？是視而不見，為了避免遲到和麻煩趕著去學校報到，還是關(guān)心同學情況，上前幫忙助人為樂？這個時候周圍的路人又有什么見義勇為的表現(xiàn)呢？這個意外事件給我們的啟示是什么？從而教育我們在遇到危險以及看到別人有危險的時候該怎樣做。教師通過為學生創(chuàng)設(shè)這兩個情境，以“記一件意外的事”為題，先讓學生在課堂上進行討論和交流，訓練口語表達能力，隨后聯(lián)系生活實際，展開合理的想象，整理生活素材，培養(yǎng)邏輯思維，很多的事例就會一下子調(diào)動集合起來，學生的作文內(nèi)容就有事可寫。此外，教師還要鼓勵學生多閱讀課外讀物，用各種范文事例擴充自己的素材積累，不要滿足于每次的課堂作文與口語的表達，而應該多在平時的生活中進行訓練，實現(xiàn)學生表達能力與寫作水平的整體提高。

綜上所述，提高小學生的寫作能力，應該從培養(yǎng)寫作興趣出發(fā)，只有激發(fā)寫作熱情，讓學生由衷地熱愛閱讀，熱愛寫作，才能通過課堂口語表達訓練、情境創(chuàng)設(shè)訓練和具體的課堂寫作訓練來提高學生的寫作水平。要注重對小學生真情實感的培養(yǎng)，將自身的感情流露于課堂的表達中，教師要善于為學生提供一個展示才能的舞臺，使其開拓視野，展開想象，有感而發(fā)，提升表達能力和寫作能力，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)，最終實現(xiàn)語文教學的真正目的。

參考文獻：

[1]弓 敏.培養(yǎng)小學生語文閱讀興趣，提高寫作能力[J].課程教育研究，2014，（25）：96.

[2]牛福榮.激發(fā)寫作興趣，提高寫作能力[J].新課程學習（上）， 2012，（9）.

[3]董秀菊.通過激發(fā)興趣提高小學生寫作能力[J].成才之路，2014，（8）：46-47.

[4]呂 艷.激發(fā)學生寫作興趣，提高學生寫作水平——淺談如何指導小學生寫好作文[J].作文成功之路（教育教學研究），2013，（11）：69.