小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀的價(jià)值及教學(xué)策略探討

丁艷秋

摘 要：閱讀，尤其是群文閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中處于至關(guān)重要的地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展群文閱讀不僅能夠顯著提高學(xué)生的閱讀速度，而且能夠有效增加學(xué)生的閱讀量，從而提高學(xué)生的整體語(yǔ)文水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，本文深入探究了小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀的價(jià)值，并提出了開(kāi)展群文閱讀教學(xué)的積極措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；群文閱讀；價(jià)值；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2015-11-09

一、小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀的價(jià)值

1.顯著擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師一貫鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，尤其是群文閱讀，因?yàn)殚L(zhǎng)期堅(jiān)持，能夠顯著增加學(xué)生的閱讀量，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。然而，目前小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)仍然局限于課本教材，完全不能擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。因此，教師當(dāng)下的教學(xué)任務(wù)就是增加學(xué)生的課外閱讀量。如可以利用上課錢的幾分鐘讓學(xué)生自由閱讀與主題相關(guān)的課外文章，這樣做不僅能夠不斷增加學(xué)生的閱讀量，而且能有效拓展學(xué)生的知識(shí)面。

2.有效提高學(xué)生的閱讀速度

處在當(dāng)下這個(gè)信息時(shí)代，學(xué)生必須獲得豐富的信息才能與時(shí)俱進(jìn)，而提高自身的閱讀速度是增加信息量的必要前提。但是，在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有些語(yǔ)文教師為了確保講課的質(zhì)量，會(huì)結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際而刻意將講課速度放慢。這種教學(xué)方式雖然可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，但是阻礙了學(xué)生閱讀速度的提高。

3.鍛煉學(xué)生的思考能力

當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師普遍喜歡采用單篇文章教學(xué)的方式，一味給學(xué)生灌輸各種理論知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)課；同時(shí)，在有限的課堂教學(xué)中，教師為了完成相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度，往往會(huì)忽視學(xué)生提出的一些問(wèn)題，為教學(xué)而教學(xué)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思考能力的提高。群文閱讀有效彌補(bǔ)了這一缺陷：教師在群文閱讀前會(huì)布置相應(yīng)的閱讀任務(wù)，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中必須積極主動(dòng)思考，找出問(wèn)題的答案，可于潛移默化中有效提高學(xué)生的大腦思維能力。

4.優(yōu)化學(xué)生的閱讀方式

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷深入普及，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)逐漸開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師一整節(jié)語(yǔ)文課堂主要圍繞一篇文章進(jìn)行詳細(xì)講解，內(nèi)容主要涉及與文章相關(guān)的知識(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。而實(shí)施群文閱讀教學(xué)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主閱讀，不僅能有效提高學(xué)生的分析歸納能力，而且還能豐富學(xué)生的閱讀方式，促使學(xué)生的閱讀技能不斷優(yōu)化。

二、小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)策略

1.結(jié)合主題選擇合適的閱讀文章

好的文章能夠引導(dǎo)學(xué)生高效率高質(zhì)量地順利完成群文閱讀任務(wù)。因此，學(xué)生應(yīng)該結(jié)合主題選擇合適的閱讀文章。同時(shí)，教師可以根據(jù)教材的具體內(nèi)容選擇合適的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的提升。

2.合理設(shè)計(jì)閱讀文章的問(wèn)題

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展群文閱讀是為了提高學(xué)生提取文章中有用的信息和整理信息的綜合能力，真正提高學(xué)生的閱讀能力。第一，教師可以設(shè)計(jì)一些有比較性的問(wèn)題，學(xué)生只有調(diào)動(dòng)大腦思維展開(kāi)積極思考，才能找出答案。第二，教師還可以設(shè)計(jì)一些具有沖突性的問(wèn)題。學(xué)生在群文閱讀時(shí)，通過(guò)對(duì)具有沖突性質(zhì)的問(wèn)題進(jìn)行思考，才能加深對(duì)文章的深入理解，從而加深了對(duì)文章留下深刻印象。由此可見(jiàn)，合理設(shè)計(jì)問(wèn)題是群文閱讀中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

3.讀與說(shuō)相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)文章的感受

群文閱讀對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有百利而無(wú)一害，不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量，而且能夠顯著提高學(xué)生的思考能力，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。對(duì)于一些情感充沛的文章，如果教師只是引導(dǎo)學(xué)生單純地閱讀，學(xué)生則很難體會(huì)到文章中的真情實(shí)感。而聽(tīng)文章或者朗讀文章，學(xué)生能夠通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)感受到文章作者的情感，從而引發(fā)共鳴，提高閱讀效果。

綜上所述，群文閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中逐漸處于重要的地位。當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教師已認(rèn)識(shí)到群文閱讀的重要性，如加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的群文閱讀教學(xué)，不斷提高學(xué)生的閱讀速度，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方面能力的提高，為學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慶忠.小學(xué)群文閱讀的價(jià)值及教學(xué)策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，（11）.

[2]王艷艷.小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)策略研究[J].戲劇之家，2015，（7）.