探析大學(xué)英語教材出版存在的問題

【摘要】 在近半個世紀(jì)的時間里，我國大學(xué)英語教材的內(nèi)容研究和形式拓展都有不同的進展，教材的編撰和出版一直遵循實用、多樣的原則，體現(xiàn)出大學(xué)英語教材與大學(xué)生綜合英語掌握能力相結(jié)合的宗旨，但是其中也存在一些問題和缺陷，需要加以改進和完善。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)英語教材；編撰和出版；問題；對策

【作者單位】 張奕雯，西安財經(jīng)學(xué)院外國語學(xué)院。

我國大學(xué)英語教材在歷年的編撰和出版過程中，以大學(xué)生為研究對象，以提高大學(xué)生的英語綜合水平為目標(biāo)，根據(jù)社會實際需要和時代發(fā)展變化情況進行編撰和出版。在新時期，提升大學(xué)生英語綜合能力，更要緊緊抓住這個關(guān)鍵點，剖析其中存在的問題和不足，并進行改進和完善，促使大學(xué)英語教材更好地適應(yīng)社會發(fā)展需要。

一、大學(xué)英語教材的編撰和出版歷程

我國大學(xué)英語教材的編撰和出版主要經(jīng)歷了四個發(fā)展階段：

1.初期階段

在這一時期，我國大學(xué)英語教材有了雛形，以理科和文科為劃分依據(jù)對大學(xué)英語教材進行劃分為《理科英語》和《文科英語》，內(nèi)容重點是對英語語法進行解析。這與當(dāng)時的應(yīng)試教育是相一致的。教材缺乏對英語詞匯量的累積，缺乏對英語聽說能力和英語閱讀能力的培養(yǎng)等。這些應(yīng)試教育下思想主導(dǎo)的局限性在很大程度上影響了我國大學(xué)英語教材的全面發(fā)展。

2.成長階段

.隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展以及人們對英語教學(xué)認(rèn)識的提高，大學(xué)英語教材也隨之發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變。然而受意識形態(tài)和認(rèn)知水平的影響，大學(xué)英語教材的編撰和出版并沒有進行太多的改進，教材內(nèi)容大多仍沿用初期階段的，也延續(xù)了舊有的大學(xué)英語教學(xué)思想。

3.發(fā)展成熟階段

隨著我國改革開放，大學(xué)英語教材的編撰和出版也得到較大的深入和拓展。這一時期大學(xué)英語教材的編撰和出版進入了現(xiàn)代化英語教育的開端，并在不斷的研究和改革中獲得成長，在逐漸走向成熟的過程中獨立和細(xì)化。大學(xué)英語教材在這一時期分為六級，每級自成一冊，針對各級大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和英語水平編制，大大提高了大學(xué)英語教材的針對性和實用性。同時，大學(xué)英語教學(xué)也由單純的英語語法教學(xué)轉(zhuǎn)向綜合知識的拓展，內(nèi)容涵蓋大學(xué)英語聽說練習(xí)和閱讀訓(xùn)練等，增強了對大學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)。

4.改進完善階段

在不斷改進的過程中，大學(xué)英語教材逐步進入完善階段，各種優(yōu)秀的英語讀物如雨后春筍般涌現(xiàn)，如《新視野大學(xué)英語》《新時代交互英語》《大學(xué)英語（新版）》等。這些新型大學(xué)英語教材伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展而誕生，體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化、實用化的特征，呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、信息化、多媒體化的發(fā)展趨勢，出現(xiàn)了大學(xué)英語視頻光盤、網(wǎng)絡(luò)課堂等，針對大學(xué)生的英語聽、說、讀、寫練習(xí)，構(gòu)建了大學(xué)英語立體化的教學(xué)模式。

二、當(dāng)前大學(xué)英語教材編撰和出版中的問題剖析

1.學(xué)生對教材內(nèi)容難以全面消化

當(dāng)前大學(xué)英語教材分冊有20冊左右，體現(xiàn)了大學(xué)英語教材出版呈現(xiàn)細(xì)化和多樣化的趨勢，凸顯新穎、豐富的特色?？墒怯捎诮滩膬?nèi)容過于繁多，學(xué)生在兩年大學(xué)英語課程中根本無法全面消化，只能應(yīng)付式學(xué)習(xí)；教師也無法全部教授完其中的內(nèi)容，真正實現(xiàn)英語教學(xué)的目標(biāo)。

2.教材內(nèi)容缺乏實質(zhì)性的提升

第四代大學(xué)英語教材內(nèi)容對之前的版本來說是一次突破和變革，有很大程度的改變和完善，但是在部分教材的內(nèi)容和表達(dá)方式上還有一定的缺陷，整體水平還有待提升。如教材對學(xué)生的需求重視度不足，與教學(xué)大綱中提出的聽說訓(xùn)練培養(yǎng)目標(biāo)仍有一定差距，這對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不利。

3.多媒體教材的利用率低

現(xiàn)代大學(xué)英語的多媒體教材雖然在形式上有所創(chuàng)新和突破，但是對學(xué)生而言，多媒體教材只能“聽”和“看”，無法根據(jù)自己的理解進行標(biāo)記，也沒有體現(xiàn)出與紙質(zhì)教材互補的優(yōu)勢，因而利用率較低，這不利于學(xué)生英語綜合水平的提高。

三、大學(xué)英語教材編撰和出版的應(yīng)對策略探討

1.以行業(yè)規(guī)范作為出版行為準(zhǔn)則

新的大學(xué)英語教材編撰和出版要以提升學(xué)生的綜合英語素養(yǎng)和能力培養(yǎng)為主旨，嚴(yán)格遵循教學(xué)大綱要求，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)渠道，開展大學(xué)英語“聽、說、讀、寫、譯”的立體化、全方位教學(xué)；避免行業(yè)亂象，用出版行業(yè)規(guī)范來約束大學(xué)英語教材出版行為，實施全國專家共同參與的教材編撰策略，注重大學(xué)英語的個性化、情境化、協(xié)同化學(xué)習(xí)過程，促進不同地域大學(xué)英語教學(xué)均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.加強英語教材與專業(yè)整合

我國的大學(xué)英語教材編撰和出版呈現(xiàn)“一綱多本”現(xiàn)狀，在這一現(xiàn)狀之下，內(nèi)容繁多，教師教不完，學(xué)生也學(xué)不完，嚴(yán)重影響了學(xué)生英語素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。因此，要加強大學(xué)英語教學(xué)與專業(yè)結(jié)合，同時爭取大學(xué)英語教材編撰與專業(yè)實現(xiàn)整合，針對不同專業(yè)學(xué)生的需求，進行專業(yè)化教材的編寫，這樣可以改善分冊的問題，更好地促進大學(xué)英語教材的出版。

3.增強教材實用性，淡化商業(yè)氣息

大學(xué)英語教材的編撰與出版要以學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點，根據(jù)英語教學(xué)目標(biāo)提升其實用性，才能更好地促進其發(fā)展。淡化商業(yè)氣息，增強實用性，尤其要注重英語閱讀能力和口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中，還要提高學(xué)生的英語鑒賞能力和水平，對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，使學(xué)生在獲得知識的同時也能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于現(xiàn)實情境。

綜上所述，大學(xué)英語教材的編撰與出版作為大學(xué)英語教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，要從學(xué)生的實際需求出發(fā)，根據(jù)社會發(fā)展現(xiàn)狀進行突破和創(chuàng)新；并針對教材中的問題深入研究和分析，從實用性、針對性出發(fā)，進行系統(tǒng)性、綜合性和趣味性的編撰；要避免商業(yè)化傾向，提升大學(xué)英語教材的含金量，進行規(guī)范、實用、專業(yè)的大學(xué)英語教材編撰。在編撰和出版的同時，還要結(jié)合全國專家學(xué)者的智慧，考慮不同地域的差異和均衡發(fā)展，切實為提升大學(xué)生英語綜合素養(yǎng)而努力。

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