大數(shù)據(jù)背景下高校教師角色的重新定位

李寧

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大數(shù)據(jù)背景下高校教師角色的重新定位

李寧

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算和三網(wǎng)融合等IT與通信技術的迅猛發(fā)展，數(shù)據(jù)的快速增長成為許多行業(yè)共同面對的嚴峻挑戰(zhàn)和寶貴機遇，信息社會已經(jīng)進入了大數(shù)據(jù)時代[1]．大數(shù)據(jù)因蘊含巨大科學和社會價值，成為推動人類生活、工作和思維產(chǎn)生變革的巨大力量，如今已滲透到社會的各個方面[2]．

1 大數(shù)據(jù)助推高等教育變革

1.1 資源配置變革 在大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+背景下，大數(shù)據(jù)對高等教育發(fā)展有積極推動作用．可概括為：高等教育的提供者由高校的一元壟斷模式逐漸轉變?yōu)槎嘣淮_定模式；高等教育服務方式由單一校園模式逐漸轉變?yōu)槿轿涣Ⅲw模式；學生學習也將由傳統(tǒng)的被動接受模式逐漸轉變?yōu)橹鲃荧@取模式．這不僅促進了高等教育資源的全球共享和流動，推動高等教育國際化進程，更在很大程度上打破了傳統(tǒng)教育的時空界限，促進高等教育資源分配的合理化，在全球范圍內促進教育的公平[3]．

1.2 翻轉傳統(tǒng)課堂 大數(shù)據(jù)給高等教育帶來新機遇的同時，也使高等教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)：“在線教育”、“MOOCs”和“翻轉課堂”等詞成為了近2年教育界的熱詞；學生獲得知識的渠道更多，再不必完全依賴書本、教師或課堂；傳統(tǒng)授受關系的教育模式正在接受巨大的挑戰(zhàn)．在這種時代背景下，如何培養(yǎng)出社會需要的合格人才是高校面臨的新課題．

2 大數(shù)據(jù)促使高校教師角色的重新定位

大數(shù)據(jù)時代下，教師在知識層面將無任何優(yōu)勢，當學生面對網(wǎng)絡這個巨大的知識海洋，教師個人的知識將遠遠不足；教師的主導地位不斷受到挑戰(zhàn)，技術水平要求不斷提升．學生需求日趨多樣，高校教師作為高等教育的實施者和親歷者，應該充當好自己的角色，才能避免被時代“拋棄”．

2.1 從“師”變?yōu)椤吧?在新的發(fā)展背景下，教師必須轉變一成不變的心態(tài)，由“師”變?yōu)椤吧保葘W一步，不斷學習新技術和新知識，如主動了解網(wǎng)絡教育的熱點、MOOCs的最新發(fā)展、大數(shù)據(jù)的分析評價工具和方法等，同時結合已有的專業(yè)知識進行思考和研究，并在教學實踐中進行大膽分享和嘗試，和學生共同進步．

2.2 成為大數(shù)據(jù)中的“拾荒者”和“淘金者” 價值密度低是大數(shù)據(jù)的特點之一．如何在繁雜的大數(shù)據(jù)中挑出自己所要學習的知識，如何去除海量信息中摻雜的錯誤或虛假信息，是學生面臨的主要問題．教師要成為大數(shù)據(jù)中的“拾荒者”和“淘金者”，要憑借自己的知識、經(jīng)驗和能力，從龐大的數(shù)據(jù)中，“拾出”、“淘出”有用的信息，找出其教育價值和教學價值，為教學服務．

由于現(xiàn)階段技術條件的限制，在河道整治過程中供選擇的材料較少。一般情況下可供選擇的河道整治材料分為漿砌石塊和混凝土兩種。眾所周知，這兩種材料都比較堅硬，用于河道整治會破壞河道水域與陸域間的能量傳導，限制彼此間的物質交換，水域特有的凈化能力也會遭到破壞。再者，工程結構設計不完善、工程性能未能發(fā)揮到極致所產(chǎn)生的一系列問題也會給生態(tài)系統(tǒng)造成破壞。基于以上眾多原因，生態(tài)型、友好型工程材料的選擇是維護和建設生態(tài)環(huán)境的首要問題。加大技術創(chuàng)新，選擇合適、正確的材料對河道整治工作的推進以及促進河道環(huán)境恢復有著積極作用。

2.3 從“演員”逐漸轉變?yōu)椤皩а荨?傳統(tǒng)的教學，是以教師為中心，以教材為依據(jù)的簡單教授，教師在課堂上就是一個“演員”，學生是課堂中的“觀眾”．在新的背景下，教師的角色應逐漸轉變?yōu)椤皩а荨?，其主要任務是調動學生積極參與課堂，創(chuàng)設適合的學習情境，引入合適的項目，引導學生自主學習、合作學習，讓學生成為課堂的主角．

2.4 “授人以魚”，更要 “授人以漁” 大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+時代，使很多問題都可以在網(wǎng)上找到答案，故傳授知識已經(jīng)不是第一位的重要了．一些基本概念、基本原理的講解，已經(jīng)不能滿足廣大學生的教學需求．教師要把學習的方法與信息獲取的渠道教給學生，在知識和能力之間構造一座橋梁，帶領學生領略專業(yè)的世界前沿，開闊學生的眼界，培養(yǎng)興趣，并通過不斷訓練，提高學生獲取知識的能力，使其成為真正的“漁夫”．

2.5 從“管”轉變?yōu)椤袄怼?大數(shù)據(jù)背景下的教育，許多情況下是要借助網(wǎng)絡才能實現(xiàn)的．如今，在大學課堂里，學生上課時玩手機、上網(wǎng)的現(xiàn)象已不在少數(shù)，并且屢禁不止．既然“管”的辦法行不通，是否可以變“管”為“理”，讓手機成為課堂教學的輔助工具．當遇到不會的問題，可以把手機拿出來搜一下，達到及時解決問題的目的，并且在課堂上進行集體學習，更容易形成學習的氛圍，提高課程的教學效果．

2.6 “教書”向“育人”傾斜 大數(shù)據(jù)時代背景下，各種形式的網(wǎng)絡課程，完全可以實現(xiàn)知識的傳授，但因學生所處的環(huán)境、個體差異，其育人的功能難以達到．教師要充分利用課堂這塊陣地，善于把育人的工作滲入到教學的各個環(huán)節(jié)中去，實現(xiàn)“教書”向“育人”傾斜，實現(xiàn)學生人格的健康成長．

[1] 王元卓，靳小龍，程學旗．網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)：現(xiàn)狀與展望[J]．計算機學報，2013，36（6）：1125-1138

[2] 戎彥．大數(shù)據(jù)時代廣告學專業(yè)教學內容與方法探索[J]．現(xiàn)代物業(yè)·現(xiàn)代經(jīng)濟，2014，13（8）：42-44

[3] 陳晨，康敏，謝瓊，等．大數(shù)據(jù)時代高等教育的發(fā)展趨勢[J]．煤炭高等教育，2015，33（3）：39-43