“主題+對(duì)象+課程”的培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方法探微——以湖北長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶沿岸縣（市、區(qū)）長(zhǎng)培訓(xùn)班為例

○　王　麗　羅　媛

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“主題+對(duì)象+課程”的培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方法探微——以湖北長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶沿岸縣（市、區(qū)）長(zhǎng)培訓(xùn)班為例

○王麗羅媛

干部教育培訓(xùn)是建設(shè)高素質(zhì)干部隊(duì)伍的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程，培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)則是干部教育培訓(xùn)的首要和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，集中反映了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)理念，體現(xiàn)了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的能力水平。中共湖北省委黨校、湖北省行政學(xué)院將培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)作為打造培訓(xùn)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要抓手，大力探索“主題+對(duì)象+課程”的培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方法，取得了一定成效。

一、深入挖掘培訓(xùn)主題，結(jié)合培訓(xùn)班次發(fā)揮特色優(yōu)勢(shì)

培訓(xùn)主題是培訓(xùn)項(xiàng)目的靈魂和“綱”，對(duì)培訓(xùn)的各個(gè)要素起著統(tǒng)帥作用。培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)首先需要確定和深入挖掘培訓(xùn)主題，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行具體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，以確保培訓(xùn)項(xiàng)目緊扣主題展開(kāi)。

（一）培訓(xùn)主題必須符合職能定位,做到服務(wù)大局

黨校班次要突出理論教育和黨性教育?！吨袊?guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例》明確規(guī)定，要把黨校辦成培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，培養(yǎng)黨的理論隊(duì)伍，學(xué)習(xí)、研究和宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想的重要陣地，使之成為干部加強(qiáng)黨性鍛煉的熔爐。因此黨校班次的培訓(xùn)必須牢牢把握理論教育和黨性教育這個(gè)根本和核心，把堅(jiān)持理想信念、提高思想政治水平放在首位，知識(shí)學(xué)習(xí)不能喧賓奪主、主次顛倒。尤其要突出問(wèn)題意識(shí)，深入開(kāi)展調(diào)查研究，準(zhǔn)確把握當(dāng)前干部隊(duì)伍建設(shè)存在的突出問(wèn)題，以及干部關(guān)心關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，針對(duì)性地設(shè)置理論教育和黨性教育課程。

行政學(xué)院班次要突出公仆意識(shí)教育和能力培養(yǎng)?！缎姓W(xué)院工作條例》明確規(guī)定，行政學(xué)院要“圍繞黨和政府的中心任務(wù)，以增強(qiáng)公務(wù)員素質(zhì)和行政能力、提高公共行政管理水平為目標(biāo)，開(kāi)展教學(xué)培訓(xùn)”。因此行政學(xué)院班次的培訓(xùn)要緊扣行政學(xué)院職能定位，按照“以公仆意識(shí)教育為核心，以能力培養(yǎng)為主線，以知識(shí)傳授為基礎(chǔ)，以中心工作為導(dǎo)向”要求，著力凸顯時(shí)代特征、行政學(xué)院特色。通過(guò)公仆意識(shí)教育著力強(qiáng)化公務(wù)員對(duì)自身身份、職責(zé)、價(jià)值的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的群眾觀、權(quán)力觀和政績(jī)觀。通過(guò)能力培訓(xùn)不斷提高公務(wù)員科學(xué)判斷形勢(shì)的能力、駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力、應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面的能力、依法行政的能力和總攬全局的能力。

（二）培訓(xùn)主題必須凸顯時(shí)代特色，做到與時(shí)俱進(jìn)

按照中央提出的理論創(chuàng)新每推進(jìn)一步，理論武裝就要跟進(jìn)一步的要求，用理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新的最新成果統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)主題設(shè)計(jì)，既注重探討創(chuàng)新理論指導(dǎo)下的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步在理論層面對(duì)實(shí)踐模式進(jìn)行比較研究和提升。一方面，要順應(yīng)世情、國(guó)情、黨情的深刻變化，把黨中央提出的總體目標(biāo)、指導(dǎo)方針、重大戰(zhàn)略部署以及改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)中帶有全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性的重大問(wèn)題作為培訓(xùn)主題，做到黨的決策部署推進(jìn)到哪里，干部教育培訓(xùn)就跟進(jìn)到哪里。另一方面，要關(guān)注國(guó)內(nèi)外的新理論、新知識(shí)、新實(shí)踐，用這些新思路、新做法教育啟發(fā)學(xué)員的思維，幫助干部以寬廣的眼界認(rèn)識(shí)世界，把握時(shí)代脈搏，認(rèn)清面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，提高他們領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展的能力。

（三）培訓(xùn)主題必須結(jié)合對(duì)象特點(diǎn)，做到因材施教

干部教育培訓(xùn)的對(duì)象是干部，目的是堅(jiān)定干部的理想信念，提高干部的理論水平和能力素質(zhì)，因此必須遵循干部成長(zhǎng)的規(guī)律，結(jié)合對(duì)象特點(diǎn)，做到因材施教。不同類(lèi)別、不同層次的干部所處的成長(zhǎng)階段不同，成長(zhǎng)路徑也不同，如果不考慮干部差異化的情況，培訓(xùn)起來(lái)上下一般粗，左右一個(gè)樣，必然缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。分層分類(lèi)培訓(xùn)是干部教育培訓(xùn)規(guī)劃的一項(xiàng)基本原則，一般來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在分層培訓(xùn)上做的比較多，分類(lèi)培訓(xùn)大多還處于探索階段，盡管也根據(jù)干部工作不同職責(zé)開(kāi)展了一些專(zhuān)題培訓(xùn)，但主要以級(jí)別作為班次設(shè)置的依據(jù)，如廳局級(jí)干部進(jìn)修班、縣處級(jí)干部進(jìn)修班等。實(shí)際上同樣是縣處級(jí)干部，工作部門(mén)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)的處長(zhǎng)和縣委書(shū)記、縣長(zhǎng)的崗位職責(zé)、能力素質(zhì)要求既有共同之處，但更多的是不同。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要緊扣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，依據(jù)干部成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合培訓(xùn)對(duì)象崗位特點(diǎn)和對(duì)象個(gè)性化、差異化需求，打破簡(jiǎn)單按職務(wù)級(jí)別設(shè)置班次的做法，將從事同一類(lèi)型工作、需要提高同一類(lèi)素質(zhì)能力的不同職級(jí)干部集中到一起培訓(xùn)，設(shè)置相應(yīng)培訓(xùn)主題，達(dá)到上下互動(dòng)、共同提高的目的。

近年來(lái)湖北省委黨校、湖北省行政學(xué)院進(jìn)一步細(xì)化班次分類(lèi)，更多從崗位特點(diǎn)和工作職責(zé)出發(fā)設(shè)置班次，開(kāi)辦了縣（市、區(qū)）長(zhǎng)主職培訓(xùn)班、高校領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班等重點(diǎn)班次，在培訓(xùn)設(shè)計(jì)上也探索按照專(zhuān)題班模式設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，進(jìn)一步突出班次特色。2015年4月，省委黨校舉辦湖北長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶沿岸縣（市、區(qū)）長(zhǎng)培訓(xùn)班，培訓(xùn)對(duì)象為長(zhǎng)江流域沿岸部分縣（市、區(qū)）長(zhǎng)、漢江流域沿岸部分縣（市、區(qū)）長(zhǎng)，部分開(kāi)發(fā)區(qū)區(qū)長(zhǎng)、省直單位職能處室負(fù)責(zé)人。在教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)中，按專(zhuān)題班模式設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，深化研究式教學(xué)，圍繞長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶新一輪開(kāi)放開(kāi)發(fā)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策，開(kāi)展課題研究，確立湖北長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶政府協(xié)作機(jī)制、提升長(zhǎng)江黃金水道功能、湖北長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶城鄉(xiāng)統(tǒng)籌與新型城鎮(zhèn)化建設(shè)等5個(gè)研究方向，成立五個(gè)學(xué)習(xí)小組。通過(guò)專(zhuān)題講授、結(jié)構(gòu)化研討、專(zhuān)題調(diào)研、互動(dòng)交流、學(xué)員講壇等多種形式，引導(dǎo)學(xué)員深入思考，圍繞研究主題撰寫(xiě)5份高質(zhì)量研究報(bào)告，充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用。學(xué)員感到收獲很大，效果很好，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶戰(zhàn)略的精神實(shí)質(zhì)，進(jìn)一步明確了湖北長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶下一步建設(shè)路徑，進(jìn)一步增強(qiáng)了加快長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶開(kāi)發(fā)的責(zé)任感和緊迫感。

二、充分調(diào)研對(duì)象需求，提升干部培訓(xùn)針對(duì)性實(shí)效性

按需培訓(xùn)是取得培訓(xùn)實(shí)效的基本前提，培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)要充分調(diào)研對(duì)象需求，不斷完善培訓(xùn)需求分析，才能確保滿足培訓(xùn)對(duì)象的實(shí)際需要，解決“教非所需、學(xué)非所用、學(xué)用脫節(jié)”的問(wèn)題，提升干部教育培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性。

（一）正確理解和把握培訓(xùn)需求

干部教育培訓(xùn)“兩個(gè)適應(yīng)”和“兩個(gè)促進(jìn)”的要求，說(shuō)到底就是要解決好供需問(wèn)題。按需培訓(xùn)的“需”，首先是國(guó)家需求、組織需求、崗位需求，就是黨的事業(yè)發(fā)展需要什么就培訓(xùn)什么，干部履職盡責(zé)需要什么就培訓(xùn)什么。一個(gè)黨員干部真正所缺的東西和他自己認(rèn)為缺的東西，不一定一致。比如有的黨員干部自己認(rèn)為最缺的是新知識(shí)，但實(shí)際上他最缺的是理想信念、黨性教育等。因此要從黨和國(guó)家的工作大局出發(fā),分析組織需求；從學(xué)員的崗位特點(diǎn)出發(fā),分析學(xué)員的崗位需求；從學(xué)員的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā),分析學(xué)員的自身需求，從而有針對(duì)性地開(kāi)展干部教育培訓(xùn)工作。

（二）提升需求調(diào)研的科學(xué)性和規(guī)范性

把需求調(diào)研作為干部教育培訓(xùn)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作,建立一支由管理人員、教學(xué)人員、研究人員組成的專(zhuān)業(yè)調(diào)查分析隊(duì)伍，并進(jìn)行有效管理和培訓(xùn)。綜合運(yùn)用調(diào)閱資料、問(wèn)卷調(diào)查、座談?dòng)懻?、個(gè)別訪談、專(zhuān)項(xiàng)測(cè)試等多種調(diào)查方法，通過(guò)訓(xùn)前調(diào)研、訓(xùn)中調(diào)研和訓(xùn)后回訪，全面把握培訓(xùn)需求。改變過(guò)去有調(diào)查、無(wú)分析或重調(diào)查、輕分析的狀況，對(duì)調(diào)查結(jié)果認(rèn)真梳理、深入分析，形成科學(xué)的分析報(bào)告，并運(yùn)用好成果。

（三）形成體現(xiàn)培訓(xùn)需求的計(jì)劃生成機(jī)制

以培訓(xùn)需求為基礎(chǔ)，制定培訓(xùn)目標(biāo)、確立培訓(xùn)內(nèi)容和課程,選擇培訓(xùn)方式。制定培訓(xùn)計(jì)劃前，要對(duì)培訓(xùn)需求進(jìn)行充分調(diào)研，認(rèn)真研究調(diào)研分析報(bào)告，及時(shí)吸收借鑒，作為制定規(guī)劃、計(jì)劃、修改培訓(xùn)班次方案的重要依據(jù)；培訓(xùn)初步計(jì)劃要下發(fā)到各部門(mén)征求意見(jiàn)，在收集反饋意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，召開(kāi)教學(xué)辦公會(huì)議，認(rèn)真研究協(xié)商培訓(xùn)計(jì)劃。經(jīng)過(guò)自下而上和自上而下“幾上幾下”的反復(fù)溝通和磋商，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃生成、實(shí)施、反饋的良性閉合循環(huán)，找準(zhǔn)組織需求、崗位需求和個(gè)人需求的結(jié)合點(diǎn)，推進(jìn)計(jì)劃生成流程化、規(guī)范化和科學(xué)化。

湖北省委黨校、湖北省行政學(xué)院高度重視需求調(diào)研在干部培訓(xùn)中的重要作用，扎實(shí)推進(jìn)需求調(diào)研。在湖北長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶沿岸縣（市、區(qū)）長(zhǎng)培訓(xùn)班，為了解學(xué)員需求，切實(shí)增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，省委黨校與省委組織部成立由專(zhuān)家教授、責(zé)任處室負(fù)責(zé)人、工作人員等組成的聯(lián)合調(diào)研組，赴武漢市、宜昌市、咸寧市開(kāi)展深入的需求調(diào)研。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和召開(kāi)座談會(huì)等形式，征求各縣（市、區(qū)）長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)班教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法等方面的意見(jiàn)和建議，并認(rèn)真梳理歸納，為教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容方式

課程是提供給學(xué)員的最終產(chǎn)品，是教學(xué)培訓(xùn)的核心要素，課程的好與壞，結(jié)構(gòu)配置如何，直接關(guān)系到教學(xué)培訓(xùn)質(zhì)量的高低。強(qiáng)化培訓(xùn)課程生成，科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)履行自身職能、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力、提高影響力的重要抓手。要根據(jù)班次的培訓(xùn)主題和對(duì)象的需求，合理制定培訓(xùn)方案，完善培訓(xùn)課程體系，設(shè)置針對(duì)性強(qiáng)的課程內(nèi)容，安排靈活多樣的教學(xué)方法，并保證從培訓(xùn)效果出發(fā)選配授課教師。

（一）精選課程內(nèi)容，根據(jù)主題和對(duì)象開(kāi)發(fā)特色課程

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要突出前瞻性、導(dǎo)向性和實(shí)效性，確保培訓(xùn)的“運(yùn)行線”始終圍繞主題“要求線”來(lái)展開(kāi)，培訓(xùn)的“路線圖”始終契合學(xué)員“關(guān)注圖”來(lái)推進(jìn)。在做好需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，突出抓好馬克思主義理論教學(xué)，重點(diǎn)用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝干部；突出抓好黨性黨風(fēng)黨紀(jì)教育特別是群眾觀教育；把推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧能力作為培訓(xùn)重點(diǎn)；開(kāi)發(fā)特色課程，滿足干部個(gè)性化差異化需要，提供多層次多樣化學(xué)習(xí)選擇。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，結(jié)合主題和對(duì)象采用適宜方法

“法無(wú)定法、貴在得法”。教學(xué)方法既要多樣，更要得當(dāng)，即緊密結(jié)合培訓(xùn)主題和對(duì)象需求應(yīng)用適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方法。要改進(jìn)講授式教學(xué)，做到“有分析框架、有科研含量、有鮮活的案例”；深化研究式教學(xué)，體現(xiàn)“學(xué)員為主體、教師為主導(dǎo)、問(wèn)題為導(dǎo)向”；加大案例式教學(xué)，做到“案例選擇準(zhǔn)確、案例分析充分、總結(jié)升華到位”；精心組織現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“現(xiàn)場(chǎng)變課堂、素材變教材、實(shí)踐者變教師”；推廣結(jié)構(gòu)化研討，做到“聚焦問(wèn)題重點(diǎn)突出、分析問(wèn)題深入透徹、尋找對(duì)策針對(duì)性強(qiáng)”。

（三）優(yōu)化授課師資，提升授課教師專(zhuān)業(yè)化水平

提升課程水平需要專(zhuān)業(yè)化、素質(zhì)高的師資隊(duì)伍來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)教學(xué)改革措施和教學(xué)評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)教師積極性，提升教師授課水平和能力素質(zhì)。注重教師隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)，形成年齡結(jié)構(gòu)、支撐結(jié)構(gòu)等合理搭配的傳幫帶梯隊(duì)，發(fā)揮資深教授的示范引領(lǐng)作用，尤其加強(qiáng)對(duì)中青年教師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)和培養(yǎng)。大力聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高、善于課堂講授的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員和國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家擔(dān)任兼職教師，推進(jìn)課程整體水平的提升。

湖北長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶沿岸縣（市、區(qū)）長(zhǎng)培訓(xùn)班緊密結(jié)合長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶新一輪開(kāi)放開(kāi)發(fā)主題，在深入開(kāi)展需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化培訓(xùn)課程生成，對(duì)培訓(xùn)階段的內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和師資配備進(jìn)行了全新再造。

一是教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)一個(gè)“專(zhuān)”字。在教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)中，按專(zhuān)題班模式設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，在開(kāi)展基本理論學(xué)習(xí)和黨性教育的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶新一輪開(kāi)放開(kāi)發(fā)這個(gè)主題設(shè)置特色教學(xué)單元，設(shè)立戰(zhàn)略部署與規(guī)劃解讀、戰(zhàn)略重點(diǎn)、保障機(jī)制三個(gè)教學(xué)模塊，設(shè)置《推進(jìn)長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略》、《<湖北長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶開(kāi)放開(kāi)發(fā)總體規(guī)劃（2009-2020年）>解讀》、《國(guó)外大江大河流域的開(kāi)發(fā)——以美國(guó)密西西比河流域和德國(guó)萊茵河流域?yàn)槔?、《湖北長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)的投融資體制機(jī)制創(chuàng)新》等教學(xué)專(zhuān)題，在教學(xué)內(nèi)容上充分彰顯班次特色。

二是教學(xué)方法體現(xiàn)一個(gè)“新”字。充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方式，按照“理論學(xué)習(xí)+研討交流+實(shí)地調(diào)研”模式，在綜合運(yùn)用課堂講授、案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、錄像教學(xué)、互動(dòng)交流等多種教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，安排2次結(jié)構(gòu)化研討，聚焦問(wèn)題、研究對(duì)策；將學(xué)員講壇常態(tài)化，每次課堂講授前，安排2名學(xué)員結(jié)合實(shí)際暢談長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶開(kāi)放開(kāi)發(fā)重點(diǎn)難點(diǎn)和對(duì)策措施，引導(dǎo)學(xué)員深度思考問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)員的大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，組織學(xué)員赴上海、江蘇、重慶等長(zhǎng)江沿岸城市實(shí)地考察調(diào)研，學(xué)習(xí)借鑒長(zhǎng)江上游、下游城市在長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

三是在師資配備體現(xiàn)一個(gè)“高”字。授課專(zhuān)家層次高、專(zhuān)業(yè)強(qiáng)，《長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展規(guī)劃綱要》起草組副組長(zhǎng)、國(guó)家發(fā)改委宏觀經(jīng)濟(jì)研究院副院長(zhǎng)吳曉華教授，國(guó)家《長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶立體綜合交通運(yùn)輸體系規(guī)劃》起草組成員、國(guó)家發(fā)展改革委員會(huì)綜合運(yùn)輸研究所副所長(zhǎng)汪鳴研究員，湖北長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶規(guī)劃起草專(zhuān)家組組長(zhǎng)、湖北省社科院副院長(zhǎng)秦尊文研究員，湖北長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶規(guī)劃起草組專(zhuān)家、武漢大學(xué)吳傳清教授，湖北省委副秘書(shū)長(zhǎng)、省委政研室主任、省委改革辦主任趙凌云教授先后為本班授課，同時(shí)邀請(qǐng)了湖北省發(fā)改委、財(cái)政廳、環(huán)保廳、住建廳、交通廳、農(nóng)業(yè)廳及長(zhǎng)江航運(yùn)（集團(tuán)）總公司、長(zhǎng)江水利委員會(huì)等有關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)作專(zhuān)題報(bào)告和互動(dòng)交流。

（作者系湖北省委黨校教務(wù)處處長(zhǎng)，教務(wù)處主任科員）

（責(zé)任編輯楚樸）