人文地理學本科生空間制圖能力提升的探索與實踐—以河南大學環(huán)境與規(guī)劃學院為例

丁志偉，張改素

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人文地理學本科生空間制圖能力提升的探索與實踐—以河南大學環(huán)境與規(guī)劃學院為例

丁志偉1，2，張改素1，2

（河南大學 1. 環(huán)境與規(guī)劃學院/黃河中下游數(shù)字地理重點實驗室，2. 區(qū)域發(fā)展與規(guī)劃中心，河南 開封 475004）

從人文地理學本科生空間制圖能力的現(xiàn)狀出發(fā)，從現(xiàn)實狀況的倒逼和時代發(fā)展的需求2個方面論證了提升人文地理學本科生空間制圖能力的必要性．以河南大學環(huán)境與規(guī)劃學院人文地理學空間制圖能力改革實踐為案例支撐，提出“融入基本知識，培養(yǎng)制圖技能；引入過程評價，注重技能掌握；注重課下鍛煉，進行課堂展示；針對職業(yè)定位，強化專項技能；發(fā)揮平臺優(yōu)勢，引領創(chuàng)新發(fā)展”的培養(yǎng)模式，以期為新時期新背景下人文地理學本科生空間制圖能力的提升提供實踐支撐．

空間制圖；能力提升；人文地理；本科生

1人文地理學本科生空間制圖能力提升的必要性

1.1現(xiàn)實狀況的倒逼

從國內(nèi)本科生空間制圖能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀看，城市規(guī)劃專業(yè)、地理信息系統(tǒng)專業(yè)和測繪專業(yè)的學生具有堅實的理論基礎與豐富的實踐經(jīng)驗，空間制圖能力和水平都比較高．而與之相關(guān)的人文地理專業(yè)和地理教育專業(yè)的本科生對各類空間制圖軟件知之、懂之、用之的人較少，因而空間制圖能力有限．人文地理學許多教師沒有進行專業(yè)的空間制圖訓練，空間制圖技能相對缺乏．在現(xiàn)實教學過程中往往未能有效地采用合適的空間圖件進行實證分析，有時甚至缺少必備的地理專業(yè)地圖知識．在人文地理學本科生的課堂展示中，往往會看到他們對網(wǎng)上資源進行整合，制作的空間表達圖件沒有內(nèi)涵．還有些學生粗制濫造，沒有新穎性與科學性，更不用提及直觀性與形象性．這種現(xiàn)象表明人文地理學本科生制圖能力的缺乏，沒有進行過系統(tǒng)的空間制圖訓練．針對這種情況，提升人文地理學本科生的制圖能力，讓其學習地圖制圖的基本方法與分析功能已成為改變現(xiàn)實狀況的倒逼．可以說，通過專業(yè)教師講授空間制圖類的專業(yè)技術(shù)軟件，既可以提高本科生的實踐動手技能，也可以向?qū)W生傳達地理空間信息處理的相關(guān)理念與方法，最終達到教學相長的互動式學習模式．從當前人文地理學本科生培養(yǎng)的現(xiàn)狀看，人文地理與城市規(guī)劃和GIS學科的結(jié)合越來越密切，促使3個學科空間制圖方面的技術(shù)相互融合已成必然趨勢．因此，提升人文地理學本科生運用Auto CAD和Arc GIS等軟件進行空間分析的技能，已成為人文地理學本科生培養(yǎng)的必然要[1-5]．

1.2時代發(fā)展的要求

當前，與人文地理學密切相關(guān)的新型城鎮(zhèn)化、經(jīng)濟區(qū)、城市群和智慧城市等方面的熱點領域研究，基本上均需要借助空間制圖軟件進行空間表達，客觀上促使人文地理學本科生不斷提高自身的空間制圖能力．然而，在人文地理學本科生的空間制圖技能培養(yǎng)過程中，主要是通過教師以基本原理傳授，課外地理知識的擴展以及課件演示等手段向?qū)W生傳達各種空間制圖的新理念，讓學生進行實踐操作的課程則非常少．因此，許多本科生對于地理空間表達效果和空間制圖的具體步驟不甚了解，以至于學生身處其境，不知所然，還要向地理信息專業(yè)、城市規(guī)劃專業(yè)的本科生請教．而對于各種地理信息的獲取、處理和分析等方面的空間制圖過程，任課教師講解的也不多，學生理解得也不透．GIS空間分析技術(shù)、Auto CAD制圖、Google-sketch三維可視化技術(shù)和Photoshop編修處理等空間制圖的手段和技能，本可以通過各自軟件獨特的空間數(shù)據(jù)分析功能向?qū)W生予以解釋，但由于各種空間制圖技術(shù)需要專業(yè)技術(shù)軟件支持，以至于讓學生在課堂短時間理解這個過程并不現(xiàn)實．因此，在大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+、智能創(chuàng)造及智慧城市等新理念的引領下，地理數(shù)據(jù)的可視化表達和空間分析處理也成為促進人文地理學本科生提升空間制圖能力的一種時代要求．

2河南大學環(huán)境與規(guī)劃學院的探索與實踐

近年來，河南大學環(huán)境與規(guī)劃學院注重本科生空間制圖能力的培養(yǎng)與提升，從提高本科生的專業(yè)技能出發(fā)，加大本科生空間制圖課程的設計與實踐鍛煉，積極推進“融入基本知識，培養(yǎng)基本技能；引入過程評價，注重技能掌握；針對職業(yè)定位，強化專項技能；發(fā)揮平臺優(yōu)勢，引領創(chuàng)新發(fā)展”的改革創(chuàng)新模式，為探索新時期新背景下的人文本科生制圖能力培養(yǎng)與提升提供理論探索和實踐支撐．

2.1融入基本知識，培養(yǎng)制圖技能

空間制圖能力的培養(yǎng)與提升，必須以地理信息空間表達理論、地圖制作原理等基本知識的學習為前提．因此，融入地理空間制圖的基本知識學習，讓人文地理學本科生了解空間地圖形成的基本原理，有助于形成科學的空間制圖能力．在近幾年的探索實踐中，河南大學環(huán)境與規(guī)劃學院在培養(yǎng)人文地理學本科生空間制圖技能的過程中，融入空間制圖的基本知識并鼓勵學生聽取地理信息系統(tǒng)原理、遙感導論和城市規(guī)劃制圖等本科生課程，強化空間制圖的科學思維和基本范式，為提升空間制圖技能夯實基礎．在實踐教學環(huán)節(jié)，一方面，通過Arc GIS軟件的學習，讓學生學會繪制區(qū)位分析圖和專題空間分布地圖等，掌握分析模塊中空間分析、矢量分析、柵格分析、三維分析、地理數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、蹤跡分析和網(wǎng)絡分析等常用功能；另一方面，引導學生學習Auto CAD、Coreldraw和Photoshop等空間制圖軟件，讓學生學會處理不同圖形格式的相互轉(zhuǎn)化，引導學生初步繪制復雜的二維平面效果圖等．總之，通過空間制圖基本知識的學習，以及對各種制圖軟件的上機實踐操作，讓學生能夠繪制基本的空間表達圖件．

2.2引入過程評價，注重技能掌握

空間制圖能力的培養(yǎng)與提高是一個循序漸進的過程，必須通過長時間的科學訓練才能掌握制圖的技巧．因此，要使人文地理學本科生通過短時間內(nèi)的上機訓練是很難快速掌握空間制圖技能的．為激發(fā)學生的學習興趣和提高熱情，引入課堂教學的過程性評價，從多元的視角評價本科生制圖能力提升的過程．在實際教學過程中，一方面，注重上機實驗課的教學質(zhì)量評價，教師通過布置課程作業(yè)的形式鼓勵學生認真練習，延長機房上課時間，但必須上交每次要求的作業(yè)；另一方面，引入創(chuàng)新性案例教學環(huán)節(jié)，引導學生對期刊、碩士博士學位論文上圖件的分解、重繪和修改，遇到問題及時請教相關(guān)專業(yè)教師，并對學生完成的最終成果進行鼓勵性評價．此外，在一些復雜的圖件繪制方面，引入小組協(xié)作的方式進行集體討論與分析，積極引導團隊進行深入挖掘和大膽創(chuàng)新，以達到提升本科生空間制圖團隊協(xié)作、主動創(chuàng)新的技能鍛煉的目的．通過分次作業(yè)、案例制作、小組成果以及學期末的論文考核進行多元化考核，既避免學生注重理論知識而不能制作圖件，又達到培養(yǎng)學生實踐操作技能并提升教學質(zhì)量的雙重效果．

2.3注重課下鍛煉，進行課堂展示

地理課件是現(xiàn)代地理教學中不可或缺的教學工具，通過地理課件的展示，可以體現(xiàn)形象的地理景觀與地理知識．Arc GIS等空間制圖軟件具有對地理信息的空間表述和分析的強大功能，如果將空間制圖成果與地理課件展示結(jié)合，將產(chǎn)生更強大、更直觀的地理教學效果．在近幾年的實踐探索中，河南大學環(huán)境與規(guī)劃學院改變傳統(tǒng)教學中教師“一言堂”、“填鴨式”的教學方式，為本科生制定主題展，讓本科生將自己的研究成果進行展示和介紹，從而達到鍛煉學生制作圖件、展示圖件及分析圖件的綜合能力．此外，鼓勵學生將PPT制作和GIS空間分析軟件的二次開發(fā)相結(jié)合，鍛煉學生聯(lián)合使用各種軟件的技能．如將PPT與Arc GIS軟件中Map Objects二次開發(fā)結(jié)合，具體操作步驟為：在PPT的“控件工具箱”中“其他控件”按鈕中選擇“Map Objects 2.3 Map Control”控件，將其添加到幻燈片中，名稱為Map1，并調(diào)整合適位置．在幻燈片中添加若干命令按鈕、復選按鈕等控件，用來對地圖進行操作[4]．如果需要編程，則通過進入VBA編程環(huán)境，調(diào)用Map Objects的對象實現(xiàn)具體的功能．

2.4針對職業(yè)定位，強化專項技能

根據(jù)本科生培養(yǎng)目標定位的不同，可將其分為學術(shù)型和應用型，從而有針對性地對其進行強化培養(yǎng)．根據(jù)學術(shù)型本科生（考研方向）未來從事基礎理論研究和繼續(xù)深造的目標定位，河南大學環(huán)境與規(guī)劃學院人文地理學區(qū)域與城市體系城市規(guī)劃制圖小組對其加強了以下方面的培養(yǎng)：首先，重視學術(shù)論文中圖件的制作，加強GIS空間分析技術(shù)的應用，明確學術(shù)論文中各種圖件制作的要求，按照高標準、高質(zhì)量的要求制作規(guī)范的論文圖件；其次，根據(jù)特定的研究主題和預準備的數(shù)據(jù)資料，布置研究任務并要求進行圖形可視化表達，對完成的研究任務進行嚴格評價，使其具備從事學術(shù)研究所需的制圖技能和制圖潛力；最后，重視制圖成果的空間特征分析，讓本科生對空間布局特征進行學術(shù)語言表達，注重空間地圖的邏輯化表達和學術(shù)語言凝練，從而達到以文說圖、圖文并茂的學術(shù)寫作目的．

根據(jù)應用型本科生（就業(yè)方向）未來就業(yè)所需和從事實踐工作的特點，強化了以下方面的培養(yǎng)：首先，在培養(yǎng)上強調(diào)以實用操作技能為依托，強化Auto CAD、湘源控規(guī)和Map GIS等城市規(guī)劃和土地規(guī)劃類軟件的應用，融入實際規(guī)劃項目進行引導和實踐訓練，從而達到適應就業(yè)形勢的目的；其次，為切實提高本科生的就業(yè)技能，引導部分本科生進入河南大學規(guī)劃研究院、土地規(guī)劃研究所等部門進行實戰(zhàn)操作并給予一定的實習補貼，以達到真正提升本科生從業(yè)技能之目的；再次，加強與部分規(guī)劃設計有效公司的聯(lián)合，建立一批城市規(guī)劃類、土地規(guī)劃類及旅游規(guī)劃類基金，強化進行基金實踐模擬，探索人文地理學本科生空間制圖能力提升的培養(yǎng)模式[5]；最后，結(jié)合河南大學本科生暑期社會實踐、社會實踐服務團和地理科學本科生展示大賽等活動品牌，開展實踐性的制圖技能提升活動，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作、努力奮斗、勇攀高峰的職業(yè)精神．

2.5發(fā)揮平臺優(yōu)勢，引領創(chuàng)新發(fā)展

河南大學環(huán)境與規(guī)劃學院擁有教育部黃河中下游數(shù)字地理技術(shù)重點實驗室、河南省人文社科重點研究基地區(qū)域發(fā)展與區(qū)域規(guī)劃中心及河南省人文社科重點研究基地“河南省區(qū)域經(jīng)濟研究中心”等研究機構(gòu)和實踐訓練平臺，為強化本科生實踐操作技能創(chuàng)造了很好的平臺．在具體培養(yǎng)方面，河南大學環(huán)境與規(guī)劃學院在人文地理學本科生課程設置上增加了城市規(guī)劃制圖實踐教學環(huán)節(jié)，鼓勵本科生進入相關(guān)研究平臺和實踐基地進行技能訓練，并計入本科生學分考核體系，從而進一步提高了人文地理學本科生的實踐教學培養(yǎng)質(zhì)量．此外，學院以黃河中下游數(shù)字地理實驗室為平臺支撐，鼓勵學生參與城市與區(qū)域研究室、GIS空間分析室及公司地理與區(qū)域經(jīng)濟模擬室等縱向課題研究．引導大三、大四的本科生參與國民經(jīng)濟與社會發(fā)展規(guī)劃、鄉(xiāng)鎮(zhèn)總體規(guī)劃及產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)規(guī)劃等橫向課題，促使技能培訓與社會實踐密切結(jié)合，以達到術(shù)業(yè)有專攻的目的．此外，通過組織參加“中國高校地理科學課件展示大賽”和“GIS建模創(chuàng)新大賽”等活動，切實提高應用型本科生實踐操作技能．

3結(jié)語

在分析新時期新背景下，結(jié)合當前人文地理學本科生專業(yè)空間制圖能力的現(xiàn)狀，以提高人文地理學本科生空間制圖技能和就業(yè)引導為目標，不斷探索人文地理學本科生分類培養(yǎng)的模式，逐步形成一條提升本科生空間制圖技能的地域培養(yǎng)模式．在這種培養(yǎng)模式的引領下，河南大學環(huán)境與規(guī)劃學院人文地理學本科生培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，滿足了規(guī)劃設計類公司所需應用型人才的專業(yè)技能，也為眾多科研院所、高等院校提供了一批專業(yè)技能強的學術(shù)型人才，產(chǎn)生了一系列服務社會的實用性成果，推動了相關(guān)科研領域的不斷向前發(fā)展．當然，河南大學環(huán)境與規(guī)劃學院人文地理學的人才培養(yǎng)模式僅僅提供一種改革創(chuàng)新培養(yǎng)的模式，雖然形成了一些成效，但仍存在很多問題，需要進一步改進和完善，以期形成本科生基礎理論提升與制圖實踐技能提高相結(jié)合的復合型培養(yǎng)模式，為本科生學術(shù)能力提升和就業(yè)保障提供支撐．同時為分析今后人文地理學本科生空間制圖能力的提升提供案例支撐．

結(jié)合河南大學環(huán)境與規(guī)劃學院人文地理學本科生空間制圖能力培養(yǎng)的實踐，根據(jù)現(xiàn)狀培養(yǎng)的優(yōu)缺點，本文認為今后人文地理學本科生空間制圖能力提升的改革重點應從以下方面著手：（1）強化課堂空間制圖技能的訓練，把空間地圖的制作與學術(shù)素養(yǎng)的提升、學術(shù)論文的撰寫密切結(jié)合；（2）注重以學術(shù)方向為主的人文地理學本科生空間分析地圖和城市規(guī)劃類地圖制作的結(jié)合，為制作復雜的、三維的、動態(tài)的空間分析圖打下基礎；（3）努力使應用型人文地理學本科生的專業(yè)制圖實踐與職業(yè)需要緊密關(guān)聯(lián)，促使訓練后的技能成為今后安身立命的技能；（4）建立教學模式培養(yǎng)與學生主動學習的反饋機制，讓課堂教學與學生創(chuàng)新發(fā)展結(jié)合，從而達到優(yōu)化制圖教學的培養(yǎng)需求，同時通過學生的反饋不斷提升教學質(zhì)量．

[1] 陳慧芬．淺談GIS空間數(shù)據(jù)與地圖制圖融合技術(shù)[J]．測繪技術(shù)裝備，2015，17（1）：75-78

[2] 吳敏亞．GIS中專題地圖的制作研究[J]．科技創(chuàng)新導報，2008（12）：38-39

[3] 陸琴新，秦芹，陳嗣棟．基于CAD/GIS集成的規(guī)劃管理信息系統(tǒng)設計與實現(xiàn)[J]．規(guī)劃師，2012，28（8）：59-62

[4] 張冬有，萬魯河，周海瑛．GIS與地理教學課件的整合[J]．哈爾濱師范大學自然科學學報，2007，23（5）：96-97

[5] 丁志偉，張改素，劉靜玉．城市規(guī)劃制圖實踐教學模式改革研究——以河南大學環(huán)境與規(guī)劃學院為例[J]．高師理科學刊，2015，35（11）：107-110

Research on exploring and practice of human undergraduate's spatial mapping ability——Take school of environment and planning in Henan University as an example

DING Zhi-wei1，2，ZHANG Gai-su1，2

（1. School of Environment and Planning/Laboratory of Geospatial Technology for the Middle and Lower Yellow River Regions，2. Research Center of Region Development and Planning，Henan University，Kaifeng 475004，China）

By analyzing status quo of spatial mapping abilities of human geography undergraduates，gives the necessity argumentation of improving the spatial mapping abilities from the pressure of forced realities and the requirements of the future trend，analyzes the reform measures of improving the spatial mapping abilities by making the college of environment and planning of Henan University as a case，proposes the reform model of strengthening basic theoretical knowledge，establishing evaluation mechanism of attaching importance on usual training，focusing onself- presentation by creative design，strengthening the specialized skills for professional orientation，leading the innovation and development by course platform advantages．By summarizing the theoretical and practical aspects，hope to give some measures for enhancing the spatial mapping capabilities of human geography undergraduates in the new era．

spatial mapping；ability improving；human geography；undergraduate

1007-9831（2016）07-0104-04

K99∶G642.0

A

10.3969/j.issn.1007-9831.2016.07.028

2016-05-09

河南大學第十五批教學改革項目（150240041）——人文地理學本科生空間制圖能力提升的探索與實踐

丁志偉（1983-），男，河南滎陽人，講師，校聘副教授，博士，主要從事城市規(guī)劃與設計、城市-區(qū)域綜合發(fā)展方面的研究．E-mail：dingzhiwei1216@163.com