高職音樂(lè)表演專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探析

賴曉芬

（廣州工商學(xué)院，廣東 廣州 510850）

高職音樂(lè)表演專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探析

賴曉芬

（廣州工商學(xué)院，廣東 廣州 510850）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是現(xiàn)代大學(xué)生必須具備的一項(xiàng)能力和素質(zhì)。高職音樂(lè)表演專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面還存在不足之處。因此必須重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)，強(qiáng)化校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，營(yíng)造寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，搭建適宜的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，才能為社會(huì)輸送更多高級(jí)技術(shù)技能音樂(lè)表演人才。

高職音樂(lè)表演專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；教育體系

隨著全球經(jīng)濟(jì)明顯放緩、中國(guó)經(jīng)濟(jì)當(dāng)前下行壓力較大?！熬蜆I(yè)難”、“招聘難”，使高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加復(fù)雜嚴(yán)峻。2012年8月，教育部印發(fā)的《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》（教高廳〔2012〕4號(hào)）明確提出，“高校要將創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校改革發(fā)展規(guī)劃及學(xué)校人才培養(yǎng)體系，要面向全體學(xué)生單獨(dú)開(kāi)設(shè)‘創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)’必修課，把創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融入專業(yè)教育”[1]。在2014年9月的夏季達(dá)沃斯論壇上，李克強(qiáng)總理最早提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召。2015年5月4日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)），就深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提出了具體的實(shí)施意見(jiàn)，提出必須“堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，明確要求地方和高校要樹(shù)立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

近年來(lái)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強(qiáng)，取得了積極進(jìn)展。但對(duì)于高職大學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是高職音樂(lè)表演專業(yè)的大學(xué)生而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展形勢(shì)并不是很樂(lè)觀。雖然有部分高職音樂(lè)表演專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生也開(kāi)始走創(chuàng)業(yè)之路，成立各種各樣的音樂(lè)工作室、演藝公司、音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、琴行等，取得一定的創(chuàng)業(yè)成果。但對(duì)于大部分高職音樂(lè)表演專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還是存在一些不足之處，如何提高高職音樂(lè)表演專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，值得我們進(jìn)一步加以探討。

1 高職音樂(lè)表演專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的不足

與本科院校畢業(yè)生相比較，高職音樂(lè)表演專業(yè)大學(xué)生由于學(xué)制短、學(xué)歷層次低、專業(yè)技術(shù)能力不過(guò)硬，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，在就業(yè)中更趨于劣勢(shì)。因此，培養(yǎng)高職音樂(lè)表演專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力就顯得尤為重要。目前，由于我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，而且沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，還處在可有可無(wú)的狀態(tài)。許多高校尤其是高職院校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)還缺乏深刻認(rèn)識(shí)，關(guān)注程度不高。對(duì)于高職音樂(lè)表演專業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于所學(xué)專業(yè)的特殊性，現(xiàn)有的教育體系缺乏對(duì)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和技能的培養(yǎng)，造成大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。具體來(lái)說(shuō)，高職音樂(lè)表演專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的不足主要表現(xiàn)在：

1.1 重專業(yè)技能學(xué)習(xí)，忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在高職音樂(lè)表演專業(yè)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于萌芽狀態(tài)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普及程度遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到其應(yīng)有的高度。一直以來(lái)，大部分高職音樂(lè)表演專業(yè)人才培養(yǎng)都側(cè)重在專業(yè)技能培養(yǎng)，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)表演專業(yè)技能的理解和掌握，沒(méi)有很好地將音樂(lè)知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，忽視了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，更不用說(shuō)重視和培養(yǎng)大學(xué)生的商業(yè)知識(shí)和理念，這也導(dǎo)致高職音樂(lè)表演專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)期嚴(yán)重缺乏，教學(xué)與行業(yè)實(shí)際需求相脫節(jié)，造成大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)觀念滯后甚至淡漠。

1.2 創(chuàng)業(yè)教育投入嚴(yán)重不足，創(chuàng)業(yè)教育體系尚不成熟

近年來(lái)，我國(guó)高職教育得到迅猛發(fā)展，但各級(jí)政府對(duì)高職教育的財(cái)政投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上高職教育的發(fā)展速度。對(duì)于高職音樂(lè)表演專業(yè)來(lái)講，雖然有一定的經(jīng)費(fèi)投入，但大量的經(jīng)費(fèi)是投入到教學(xué)的硬件上，如琴房、舞蹈房、電腦音樂(lè)制作室等實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，這就會(huì)相應(yīng)地導(dǎo)致對(duì)高職音樂(lè)表演專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入不足。因?yàn)槿狈Y金，就無(wú)法建設(shè)完備的創(chuàng)業(yè)教育設(shè)施，也就無(wú)法提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的體驗(yàn)、孵化的基地和場(chǎng)所?？陀^上也導(dǎo)致了對(duì)高職音樂(lè)表演專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的不夠重視。

目前，針對(duì)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，我國(guó)高職院校主要開(kāi)設(shè)的是“職業(yè)規(guī)劃”或“就業(yè)指導(dǎo)”，課時(shí)較少，還沒(méi)有形成獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)課程體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系尚不成熟。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種實(shí)用教育，是“以培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開(kāi)創(chuàng)型個(gè)性的人才為目標(biāo)，以培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主要內(nèi)容，訓(xùn)練基本的創(chuàng)業(yè)技術(shù)技能，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的教育”[2]。因此，對(duì)于高職音樂(lè)表演專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須納入到專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，要更有針對(duì)性，應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生將學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來(lái)，跨專業(yè)拓寬選修課程，如可選修經(jīng)濟(jì)、營(yíng)銷、商務(wù)類等課程，構(gòu)建完備的創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系。

1.3 缺乏具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和能力的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師

俗話說(shuō)，名師出高徒。優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師直接影響著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師可將自己的創(chuàng)業(yè)歷程傳授給學(xué)生，不管是成功經(jīng)驗(yàn)，還是失敗教訓(xùn)，都具有很好的示范或警示作用。指導(dǎo)教師創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，可以培養(yǎng)和熏陶學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自信心；指導(dǎo)教師創(chuàng)業(yè)的失敗教訓(xùn)，可以警示學(xué)生避開(kāi)陷阱，少走彎路，提高創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)會(huì)?？梢哉f(shuō)，有優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的引導(dǎo)，大學(xué)生更容易創(chuàng)業(yè)成功。然而，相比之下，高職音樂(lè)表演專業(yè)師資力量雄厚而創(chuàng)業(yè)教育力量薄弱，如大學(xué)生的“就業(yè)指導(dǎo)”課程一般都是由輔導(dǎo)員來(lái)?yè)?dān)任，而他們并不具備完善的創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)，也沒(méi)有在企業(yè)的就業(yè)經(jīng)歷，因而在授課時(shí)也就無(wú)法把握創(chuàng)業(yè)的精髓和實(shí)質(zhì)，不可避免地陷入到“紙上談兵”的尷尬，造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果甚微。

2 高職音樂(lè)表演專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建

實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的音樂(lè)人才，是新形勢(shì)下高職音樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)改革的主要內(nèi)容，也是高職音樂(lè)表演專業(yè)教育面臨的一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。大多數(shù)高職音樂(lè)表演專業(yè)的大學(xué)生都有創(chuàng)業(yè)的欲望和想法，卻不知從何下手。因此，高職音樂(lè)表演專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建，不僅要幫助大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育理念，營(yíng)造出積極向上的創(chuàng)業(yè)氛圍，而且還要培養(yǎng)他們具備實(shí)戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)能力，建立適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，具體來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)在：

2.1 引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育價(jià)值觀

“創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)就是一種創(chuàng)新，沒(méi)有創(chuàng)新，就不可能有真正意義的創(chuàng)業(yè)”[3]，就高職音樂(lè)表演專業(yè)的大學(xué)生而言，在掌握音樂(lè)專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，首要目標(biāo)是激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)精神，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀。要把價(jià)值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授三者融合為一體，積極促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，養(yǎng)成健康人格，提升綜合素質(zhì)；要利用多樣化的課程、講座和持續(xù)推進(jìn)的教學(xué)方式方法的變革進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，讓大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)管理的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；通過(guò)大學(xué)生的自主訓(xùn)練和導(dǎo)師指導(dǎo)的訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生的戰(zhàn)略規(guī)劃能力、團(tuán)隊(duì)組建能力、決策能力、溝通協(xié)調(diào)能力和執(zhí)行力等創(chuàng)業(yè)技能素養(yǎng)；同時(shí)還要組織學(xué)生到成功的演藝公司、音樂(lè)工作室觀摩見(jiàn)習(xí)，鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)設(shè)小型音樂(lè)創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，夯實(shí)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，提高其在社會(huì)上的生存能力、創(chuàng)業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.2 完善全面系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

要全面提升高職音樂(lè)表演專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿與能力，就必須更新教育觀念，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入音樂(lè)表演專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，健全大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)和平臺(tái)支撐，形成適合音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)課程體系。要圍繞創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)理論與知識(shí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐這“三大模塊”，發(fā)揮課程教學(xué)的知識(shí)傳授載體作用，建設(shè)依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理、各具特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門(mén)課程群。如在第一、二學(xué)期，開(kāi)設(shè)通識(shí)類的創(chuàng)業(yè)教育必修課程，如“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”，以開(kāi)闊學(xué)生創(chuàng)業(yè)的視野，促使大學(xué)生初具創(chuàng)業(yè)精神，初懷創(chuàng)業(yè)品質(zhì)；熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，在第三、四學(xué)期，開(kāi)設(shè)跨專業(yè)、跨學(xué)科的創(chuàng)業(yè)選修課，如“企業(yè)組織管理”、“人力資源管理”、“市場(chǎng)營(yíng)銷”、“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”、“戰(zhàn)略管理”等，促使大學(xué)生掌握基本的創(chuàng)業(yè)才能，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿；在第五、六學(xué)期，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)課程或創(chuàng)業(yè)案例分析討論，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)企業(yè)，促進(jìn)學(xué)生們創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，提高創(chuàng)業(yè)成功率。同時(shí)，還要加快建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課程，推出慕課、微課、視頻公開(kāi)課等在線開(kāi)放課程，建立在線開(kāi)放課程學(xué)習(xí)認(rèn)證和學(xué)分認(rèn)定制度。

2.3 增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施，離不開(kāi)具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和能力的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師。高職音樂(lè)表演專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)由于有其特殊性，要求高職院校必須重視對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)師資，尤其是有音樂(lè)專業(yè)背景教師的選拔與培養(yǎng)。一方面要“走出去”，重視對(duì)現(xiàn)有師資進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)化培訓(xùn)，不斷提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論水平；或者送現(xiàn)有師資到地方文藝團(tuán)體、企業(yè)、廣播電視臺(tái)、音像出版社、影視公司、文化傳媒公司、文化館、群藝館、基層文化工作站等與自身專業(yè)相關(guān)的單位和部門(mén)進(jìn)行掛職鍛煉，加強(qiáng)實(shí)地調(diào)查、學(xué)術(shù)研究，提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力，努力提高現(xiàn)有師資隊(duì)伍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平；另一方面要“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，聘請(qǐng)校外琴行、藝術(shù)學(xué)校、音樂(lè)藝考培訓(xùn)班、文化傳媒公司、藝術(shù)幼兒園的老總、專家、校友等一批有實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和投資經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士，擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，通過(guò)創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)沙龍，參觀企業(yè)，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方式，用實(shí)際案例幫助音樂(lè)表演專業(yè)大學(xué)生解答困惑，并提供業(yè)務(wù)咨詢、指導(dǎo)等服務(wù)，以增強(qiáng)大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增添創(chuàng)業(yè)熱情，提升大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)及其管理的感性認(rèn)識(shí)，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。

2.4 營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)氛圍，搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

良好的校園創(chuàng)業(yè)意識(shí)環(huán)境和氛圍，內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，有利于吸引大學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和激情。可以通過(guò)校園網(wǎng)、校報(bào)、板報(bào)、廣播、微信、微博等宣傳工具，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新聞宣傳和輿論引導(dǎo)，大力宣傳大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，積極倡導(dǎo)敢為人先、寬容失敗的創(chuàng)新文化，樹(shù)立崇尚創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)致富的價(jià)值導(dǎo)向，大力培育企業(yè)家精神和創(chuàng)客文化，在學(xué)校形成大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新，以創(chuàng)業(yè)為榮的校園輿論氛圍。同時(shí)，組織大學(xué)生參與各級(jí)各類創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等系列活動(dòng)，使創(chuàng)業(yè)賽事和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有效銜接，讓大學(xué)生在賽事活動(dòng)中學(xué)本領(lǐng)、長(zhǎng)知識(shí)、增才干，豐富大學(xué)生的第二課堂，提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。積極建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地、大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、小微企業(yè)創(chuàng)新基地等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)開(kāi)設(shè)音樂(lè)創(chuàng)業(yè)工作室，創(chuàng)辦琴行、 音樂(lè)舞蹈培訓(xùn)班、文化傳媒公司、藝術(shù)學(xué)校等，深入實(shí)施和支持各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃和競(jìng)賽項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生聯(lián)系社會(huì)上的各類演出、錄音等社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，將更多的實(shí)踐或模擬訓(xùn)練的機(jī)會(huì)引進(jìn)到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中來(lái)，大大縮短學(xué)生步入社會(huì)的適應(yīng)期。

2.5 構(gòu)筑完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它實(shí)踐性非常強(qiáng)，目前在我國(guó)還處于起步階段，需要各級(jí)政府、社會(huì)各界及高校的高度重視和大力支持，從政策、法律、財(cái)政、組織等多方面共同保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施。各級(jí)政府應(yīng)該從國(guó)家層面通過(guò)相關(guān)的國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策和法律法規(guī)來(lái)構(gòu)建與保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利推進(jìn)，重點(diǎn)支持大學(xué)生到新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)；同時(shí)，還要不斷完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融資環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一定規(guī)模的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，加大財(cái)政扶持力度，提供優(yōu)惠貸款或是免息政策，簡(jiǎn)化擔(dān)保貸款手續(xù)，支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供可靠的資金支持。高校要建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，優(yōu)化經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，多渠道統(tǒng)籌安排資金，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，資助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通過(guò)成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的大學(xué)生提供一個(gè)孵化基地，提供一個(gè)能提高動(dòng)手能力的實(shí)踐場(chǎng)所，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效率。

3 結(jié)語(yǔ)

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是現(xiàn)代大學(xué)生必須具備的一項(xiàng)能力和素質(zhì)。高職音樂(lè)表演專業(yè)作為培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)技能音樂(lè)表演人才的搖籃，理應(yīng)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)，強(qiáng)化校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，營(yíng)造寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，搭建適宜的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為高職音樂(lè)表演專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，為社會(huì)輸送更多高級(jí)技術(shù)技能音樂(lè)表演人才。

[1] 教育部.普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）[Z].教高廳〔2012〕4號(hào).

[2] 言宏.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重在精神培育[N].浙江教育報(bào),2013-01-21.

[3] 龍雄輝，蘇丹.培養(yǎng)高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的研究[J].南方職業(yè)教育學(xué)刊，2015，(4).

Research on the Innovative and Entrepreneurial Ability Training for Students of Music Performance Specialty in Higher Vocational Colleges

LAI Xiao-fen
(Guangzhou College of Technology and Business, Guangzhou 510580, China)

Innovation and entrepreneurial ability is the ability and quality that college students should obtain.There are still deficiencies in the training of creative and entrepreneurial ability for students of Music Performance Specialty in higher vocational colleges. Therefore, importance should be attached to course teaching of innovation and entrepreneurship, to strengthening the campus innovation culture construction, and to the environment for entrepreneurship. A flexible entrepreneurial platform should be built to enhance students’ social adaptability and improve their competitiveness in employment market. Only by means of above mentioned can to music performing talents with advanced techniques and skills be produced.

Music Performance Specialty in vocational colleges; innovative and entrepreneurial ability; education system

G641

A

1672-2841（2016）03-0040-04

2016-05-09

賴曉芬，女，講師，研究方向?yàn)橐魳?lè)教育。