應(yīng)用型本科院校學生的就業(yè)力提升路徑
——以校企合作為視角

林萍萍

(莆田學院環(huán)境與生物工程學院，福建　莆田351100)

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應(yīng)用型本科院校學生的就業(yè)力提升路徑
——以校企合作為視角

林萍萍

(莆田學院環(huán)境與生物工程學院，福建莆田351100)

培養(yǎng)和提升學生的就業(yè)力是高等教育大眾化和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對應(yīng)用型本科院校提出的客觀要求,也是大學生面臨日益嚴峻的就業(yè)競爭時尋求自主發(fā)展的迫切要求。文章根據(jù)當前應(yīng)用型本科院校大學生就業(yè)力現(xiàn)狀，以校企合作為視角，從政府、學校、企業(yè)等層面有針對性提出提升應(yīng)用型本科院校學生就業(yè)力的對策和路徑。

校企合作；應(yīng)用型本科院校；大學生；就業(yè)力

應(yīng)用型本科院校是近年來我國高等教育大眾化進程中發(fā)展起的新建地方性本科院校。其辦學理念和發(fā)展定位不同于綜合性研究型大學和職業(yè)性技能型院校，重點培養(yǎng)面向區(qū)域經(jīng)濟社會生產(chǎn)一線需要的人才。其對人才的培養(yǎng)更側(cè)重專業(yè)性、技術(shù)性和應(yīng)用性。近年來，社會對應(yīng)用型人才的需求越來越大，但這類院校的大學生面臨的就業(yè)壓力卻日益劇增。大學生就業(yè)力與用人單位實際需求存在差異是主要制約因素。[1]開展應(yīng)用型本科院校與企業(yè)合作，實現(xiàn)教學與生產(chǎn)結(jié)合，是改變當前應(yīng)用型本科院校在就業(yè)能力培養(yǎng)上的缺陷，也是解決應(yīng)用型本科院校與用人單位雙方供需錯位矛盾，提升大學生就業(yè)力的最佳方式。

一、應(yīng)用型本科院校學生就業(yè)力現(xiàn)狀分析

1、人才培養(yǎng)目標錯位。加強人才培養(yǎng)的針對性，以市場為導(dǎo)向，加強基層一線崗位所需要的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，滿足基層生產(chǎn)一線的人才需求，是應(yīng)用型本科院校辦學特征和人才培養(yǎng)的特色。[2]然而目前一些應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)與社會需求存在脫節(jié)。具體體現(xiàn)在：辦學定位模糊，存在“高不成，低不就”的困惑；課程設(shè)置偏重于理論教學，實踐教學比例低；課程內(nèi)容陳舊，沒有及時更新；課外素質(zhì)拓展活動目標空泛，針對性不強。

2、教師隊伍建設(shè)滯后。大多數(shù)新建應(yīng)用型本科院校多是由?？圃盒；蚋呗氃盒：喜⒑笤谡稀?yōu)化資源的基礎(chǔ)上升格而成的，其“雙師型”教師數(shù)量嚴重不足。絕大多數(shù)教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗，實際操作能力、創(chuàng)新能力明顯不足，離應(yīng)用型本科院校的辦學規(guī)定標準仍存在很大差距。

3、就業(yè)指導(dǎo)體系和機制不健全。主要表現(xiàn)在：注重校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)課程教學工作，忽略與校外職業(yè)培訓(xùn)專家的溝通與合作等問題；注重應(yīng)聘技巧及用人單位崗位所需實際能力的教育，忽略培養(yǎng)以學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標的教育；注重畢業(yè)前的就業(yè)政策宣講、用工需求信息發(fā)布等工作，忽略對大學生的全員化、全程化以及全方位的就業(yè)指導(dǎo)；注重學生就業(yè)共性指導(dǎo)等工作，忽略對學生個性化的就業(yè)指導(dǎo)和個案咨詢。

二、校企合作提升應(yīng)用型本科院校大學生就業(yè)力的必要性

2014年，國務(wù)院總理李克強在召開國務(wù)院常務(wù)會議上提出“要引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”。[3]當前全國應(yīng)用型本科院校都在積極探索轉(zhuǎn)型發(fā)展之路，而校企合作使應(yīng)用型人才培養(yǎng)貼近社會經(jīng)濟發(fā)展實際，是新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要戰(zhàn)略選擇。通過校企合作辦學方式，讓企業(yè)參與教育教學全過程，才能從辦學源頭上真正提升大學生就業(yè)力。

1、校企合作有助于大學生明確職業(yè)發(fā)展方向。通過與企業(yè)零距離接觸，學生可利用實習實訓(xùn)機會提前了解自己所從事行業(yè)的發(fā)展變化、行業(yè)對勞動力市場的影響、職業(yè)發(fā)展前景以及專業(yè)知識與能力要求等，避免了真正進入職場時的擇業(yè)盲目性和被動性，增強生涯選擇的現(xiàn)實性。這種方式比課堂上的職業(yè)生涯指導(dǎo)課來的更直接，更有針對性。

2、校企合作提升了大學生的專業(yè)能力。校企合作辦學模式實現(xiàn)了以知識為主線的教學模式向以“知識+能力”為主線的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。大學生通過在企業(yè)頂崗、實習、訂單培訓(xùn)等方式，深入生產(chǎn)、服務(wù)第一線，學到了書本所不能學到的知識，同時加強實踐能力的訓(xùn)練，提高了專業(yè)能力。

3、校企合作提升了學生的社會性。傳統(tǒng)的教育模式培養(yǎng)出來的大學生被稱為“象牙塔里的學生”，這是因為高校的學習生活培養(yǎng)了學生的專業(yè)知識，但弱化了對非專業(yè)能力的培養(yǎng)，以致于學生一旦進入工作崗位就無法適應(yīng)。通過校企合作辦學后，學生提前與社會上的人接觸，既要應(yīng)用專業(yè)知識和技能解決技術(shù)問題，又要處理人際關(guān)系，有助于學生及早適應(yīng)社會環(huán)境。

三、提升應(yīng)用型本科院校大學生就業(yè)力的有效路徑

在嚴峻的就業(yè)環(huán)境下，提升應(yīng)用型本科院校大學生就業(yè)力工作需要政府、高校與企業(yè)三方達成共識，缺一不可。

(一)政府層面

政府掌握著豐富的資源，在實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)工作中起主導(dǎo)作用。首先，政府要在校企合作中有所作為，制訂出詳細的、可操作的政策，引導(dǎo)、鼓勵并支持企業(yè)參與校企合作，同時把社會上具有影響力、富有代表性的企業(yè)和高校聯(lián)動起來，建設(shè)信息順暢的校企合作信息管理系統(tǒng)。其次，目前大部分企業(yè)和學校的合作不夠密切、不夠深入，從宏觀角度上思考，是因為合作沒有一個有效及長期穩(wěn)定的機制。這些需要政府制定法律保障，建立一個長效支持機制。再次，政府應(yīng)該積極宣傳提升學生就業(yè)能力對社會的重要意義，搭建合作平臺，組織校企合作論壇，大力投入學生就業(yè)能力培養(yǎng)項目，加大資金支持和政策扶持力度。

(二)學校層面

第一，以就業(yè)市場為導(dǎo)向調(diào)整人才培養(yǎng)目標。根據(jù)黨中央國務(wù)院“鼓勵高等學校適應(yīng)就業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展需要，調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置，推動高等學校人才培養(yǎng)”的指示，應(yīng)用型本科院校應(yīng)以就業(yè)與市場需求為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。高校應(yīng)本著前瞻性、實用性和人才培養(yǎng)針對性的原則，關(guān)注企業(yè)需求動態(tài)，做到專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求對接，培養(yǎng)目標與用人標準對接，技能訓(xùn)練與崗位要求對接。培養(yǎng)目標上，應(yīng)以知識傳授為基礎(chǔ)，以提高人才的可持續(xù)發(fā)展的能力培養(yǎng)為重點；教材選擇上，要緊跟社會科技前沿，及時更新與專業(yè)相關(guān)的最新信息，使課程體系更適應(yīng)人才培養(yǎng)和社會發(fā)展要求；培養(yǎng)方法上，要一改過去“填鴨式”教學，注重用案例式，討論式和參與式等教學方法，著重培養(yǎng)具有職業(yè)道德優(yōu)良、知識面寬、較高創(chuàng)新素質(zhì)、適應(yīng)市場變化和較強可持發(fā)展能力的綜合性人才。

第二，要優(yōu)化“雙師型”教師隊伍結(jié)構(gòu)。高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍是提升大學生就業(yè)力的前提。應(yīng)用型本科院校應(yīng)加大青年教師培養(yǎng)，重視實踐隊伍建設(shè)，改善和優(yōu)化“雙師型”教師隊伍結(jié)構(gòu)。要與企業(yè)共同制定“雙師型”師資培養(yǎng)計劃，[4]準入標準和考核辦法，并選派教師脫產(chǎn)到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵教師在教學的同時參與企業(yè)新產(chǎn)品、新技術(shù)和新產(chǎn)品的開發(fā)，真正使教師從“雙證”向“三能”(能教學、能實操、能科研)轉(zhuǎn)變。

第三，注重學生實踐能力培養(yǎng)和提高。應(yīng)用型人才的特點之一就是實踐動手能力。應(yīng)用型本科院校應(yīng)與企業(yè)合作，使教學、科研、生產(chǎn)相互滲透，構(gòu)建以培養(yǎng)學生實踐動手能力為重點、校內(nèi)外人才培養(yǎng)基地相結(jié)合的教學實踐體系。一方面要拓展實踐內(nèi)容，除了在校內(nèi)開展新穎而有效的實踐教學活動，也要積極組織學生參與企業(yè)牽頭的各種賽事和技能培訓(xùn)。另一方面要加大校內(nèi)外實習實訓(xùn)基地建設(shè)，制定多種實習、實訓(xùn)模式，同時加大各類實習實訓(xùn)在教學總學分中的比例，讓學生在“在學中做，在做中學”，從而提高實際動手能力。

第四，建立和完善大學生就業(yè)長效機制。首先應(yīng)用型本科院校要意識到就業(yè)指導(dǎo)工作不是畢業(yè)前的強化指導(dǎo)和訓(xùn)練，而是要貫穿大學學習的全過程，應(yīng)讓學生從大一進來就開始關(guān)注就業(yè)前景，按照生涯目標實現(xiàn)就業(yè)計劃和成才計劃。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)根據(jù)不同的年級進行相應(yīng)的調(diào)整。面向低年級要側(cè)重職業(yè)生涯規(guī)劃的教育和引導(dǎo)；面向二、三年級要側(cè)重職業(yè)素養(yǎng)提升；面對畢業(yè)班應(yīng)強調(diào)實用技巧和求職技能。其次要采取校內(nèi)培養(yǎng)和校外聘請相結(jié)合的方式，鑄造一支有特色、高水平的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，最大限度提升大學生就業(yè)力。再次，要努力實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的全員化。要建立就業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)指導(dǎo)教師和畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師協(xié)作的“三師”就業(yè)制，引導(dǎo)每位教師結(jié)合市場需求，自行設(shè)計與就業(yè)相關(guān)的教學連接點，真正提升學生就業(yè)力。

第五，加強學生隱性能力培養(yǎng)。在校企合作過程中，讓學生在企業(yè)真實的環(huán)境中，真正當一回工人，和企業(yè)員工同勞動、同生活，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德、團結(jié)協(xié)作的團隊精神、獨立處事的能力以及樂觀的生活態(tài)度。尤其是對校企合作實訓(xùn)、實習過程中遇到工作難題、角色轉(zhuǎn)變困難以及適應(yīng)環(huán)境困難的學生，可以通過定期開展心理健康講座、舉辦心理健康知識競賽等方式，幫助學生排除心理困擾，坦然面對自己，釋放壓力，從而培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)，提高心理承受能力，進而發(fā)展成為企業(yè)需要的人才。

(三)企業(yè)層面

企業(yè)作為勞動力市場的需求者，應(yīng)主動去改變“一賢難求”的局面。首先，企業(yè)要重視校企合作對企業(yè)發(fā)展的作用。目前，我國很多企業(yè)尤其是中小企業(yè)對校企合作重要性和必要性認識不夠，對校企合作缺乏熱情和動力。因此企業(yè)應(yīng)該從人才戰(zhàn)略高度意識到校企合作對企業(yè)品牌發(fā)展、技術(shù)研發(fā)和未來規(guī)劃的關(guān)鍵作用。要認識到企業(yè)是高等教育發(fā)展的直接受益者，在提升學生就業(yè)力的過程中，要全方位參與高校人才培養(yǎng)和教學改革。其次，企業(yè)要與高校建立“共建、共管”育人體系。除了與高校共建實操場地、提供實習基地等初級層面的合作以外，需把合作建設(shè)推廣到合作建設(shè)專業(yè)實驗室、還要定期組織企業(yè)專家到校開展“企業(yè)家面對面”、“企業(yè)家座談會”等職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)講座，內(nèi)容涵蓋學生關(guān)心的企業(yè)文化理念、企業(yè)用人標準、大學生如何成為企業(yè)需要的人才等等，以全面提升大學生就業(yè)能力。再次，企業(yè)要強化自身文化建設(shè)。要營造一種充滿信任、鼓勵創(chuàng)新、寬松自由的企業(yè)氛圍，用情感的樞紐將企業(yè)和大學生密切聯(lián)系在一起，使大學生真正獲得一種歸屬感、自尊感和成就感，無形中提升了學生的綜合素質(zhì)。

[1]卿云·應(yīng)用型高校大學生就業(yè)力培養(yǎng)探析[J].中國成人教育,2015(1).

[2]李永蒼，吳選忠，陳瑛·提升應(yīng)用型本科院校大學生就業(yè)能力的調(diào)查與研究[J].中國高教研究,2010(8).

[3]陳鋒·關(guān)于部分普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的若干問題思考[J].中國高等教育，2014(12).

[4]李茜燕·應(yīng)用型本科院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)的思考[J].吉林省經(jīng)濟管理干部學院學報，2012(06).

(責任編輯：王德紅)

Approaches for the Promotion of Students’Employment Ability of Application——oriented Universities Based on University-Enterprise Cooperation

Lin Pingping

(College of Environmental and Biological Engineering,Putian Universing,Putian 351100,Fujian,China)

Cultivating and promoting students’employment ability is not only an objective requirement of employment popularization of higher education and regional economic development to Application-oriented Universities, but also an urgent requirement of Seeking independent development when facing increasingly competition for jobs. According to analysis of the current status of Application-oriented Universities’employment Ability, and based on the perspective of university-enterprise cooperation, put forward the effective ways to improve applied undergraduate colleges and universities graduate employment force from the government, schools and enterprises aspects.

college-enterprise cooperation，application-oriented universities，college student，employment ability

2015-12-15

林萍萍(1983.08～)，女，福建莆田人，莆田學院環(huán)境與生物工程學院講師。研究方向：學生思想政治教育。

G640

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1673-9507(2016)01-0054-03