借助校園微信平臺(tái)，優(yōu)化校園英語(yǔ)文化

李?lèi)?ài)華

（遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，遼寧旅順116052）

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借助校園微信平臺(tái)，優(yōu)化校園英語(yǔ)文化

李?lèi)?ài)華

（遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，遼寧旅順116052）

摘要：高校校園英語(yǔ)文化建設(shè)是大學(xué)英語(yǔ)課堂外教學(xué)的有益補(bǔ)充。通過(guò)利用校園微信平臺(tái)能夠促進(jìn)高校校園英語(yǔ)文化建設(shè)這一假設(shè)進(jìn)行實(shí)證研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)假設(shè)成立，師生對(duì)此持贊同態(tài)度，表明校園微信能夠營(yíng)造健康積極向上的大學(xué)校園英語(yǔ)文化氛圍，創(chuàng)設(shè)充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：微信；平臺(tái)；校園英語(yǔ)文化

一、研究背景

經(jīng)濟(jì)的全球化帶來(lái)了文化的全球化。全球化需要高素質(zhì)的國(guó)際化人才。而這種素質(zhì)人才的培養(yǎng)單單依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻有著一種文化氛圍的熏陶。而高校校園英語(yǔ)文化作為高校校園多元文化建設(shè)發(fā)展的重要部分和現(xiàn)實(shí)需要，能夠承擔(dān)著課堂英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法替代的價(jià)值功能。正如胡壯麟（2004）[1]說(shuō)“在中國(guó)外語(yǔ)環(huán)境下學(xué)好外語(yǔ)，誰(shuí)能在模擬或構(gòu)建接觸和使用外語(yǔ)的環(huán)境上下功夫，誰(shuí)就將獲得好的學(xué)習(xí)效果”。這表明外部的校園英語(yǔ)文化起著至關(guān)重要的作用。

雖然目前很多高校都有著不同層次的校園英語(yǔ)文化，但是研究校園英語(yǔ)文化的課題和論文卻相對(duì)較少。我國(guó)教育工作者對(duì)于高校校園英語(yǔ)文化建設(shè)所做的研究范圍主要是如何加強(qiáng)校園英語(yǔ)文化建設(shè)策略的探討（劉卉，2012；[2]郭訊枝，2013[3]），校園英語(yǔ)文化在高校校園文化中的作用（錢(qián)文娟，2007）；[4]校園英語(yǔ)文化與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合模式探索（益文杰，邱春光，2012）[5]等。然而這些研究主要是基于理論的探討和框架的設(shè)計(jì)，泛泛而談。對(duì)于如何創(chuàng)建校園英語(yǔ)文化的具體應(yīng)用研究甚少，高秀麗（2010）[6]從動(dòng)機(jī)理論的角度探討了構(gòu)建校園英語(yǔ)文化的實(shí)踐研究，但是如何利用現(xiàn)代的科技傳媒來(lái)創(chuàng)建校園英語(yǔ)文化建設(shè)的研究幾乎沒(méi)有。當(dāng)今科技迅猛發(fā)展，早已把社會(huì)推進(jìn)到了數(shù)字化時(shí)代。處于現(xiàn)代社會(huì)的90后大學(xué)生，他們對(duì)于新事物的接萬(wàn)方的受能力極強(qiáng)，愿意把新事物應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面。所以能否以新興的媒介來(lái)提高校園英語(yǔ)文化是一個(gè)值得探索的問(wèn)題。2011年騰訊推出微信這個(gè)即時(shí)通訊的免費(fèi)應(yīng)用程序?yàn)槲覀兊难芯刻峁┝诵碌钠鯔C(jī)。

本研究就從微信這一新興交流平臺(tái)出發(fā)，探索如何有效利用遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院“玩轉(zhuǎn)英語(yǔ)”社團(tuán)的微信平臺(tái)來(lái)拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化的渠道、幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界、提高學(xué)生積極參與英語(yǔ)活動(dòng)的熱情、使得學(xué)生能夠持續(xù)大學(xué)英語(yǔ)四年的不間斷學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生持久興趣和愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力、優(yōu)化校園英語(yǔ)文化環(huán)境。

二、研究設(shè)計(jì)

本研究基于微信是一種新興的信息媒介，廣受大學(xué)生的喜愛(ài)，假設(shè)利用校園微信平臺(tái)能夠促進(jìn)高校校園英語(yǔ)文化建設(shè)成立，研究的基本思路是基于充分利用遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院的“玩轉(zhuǎn)英語(yǔ)”微信平臺(tái)向全校師生定期發(fā)布相關(guān)的英語(yǔ)文化知識(shí)、發(fā)布課外英語(yǔ)活動(dòng)通知，調(diào)動(dòng)全院師生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化校園的英語(yǔ)文化氛圍。

（一）研究目的和問(wèn)題

本研究主要基于兩個(gè)問(wèn)題的研究：（1）如何借助校園微信平臺(tái)優(yōu)化高校校園英語(yǔ)文化；（2）師生對(duì)于利用微信平臺(tái)來(lái)提高校園英語(yǔ)文化建設(shè)持何種態(tài)。

（二）研究對(duì)象和工具

本研究對(duì)象為遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院全體師生學(xué)生，通過(guò)隨機(jī)抽取調(diào)查問(wèn)卷來(lái)測(cè)試學(xué)生對(duì)借助校園微信平臺(tái)能否提高校園英語(yǔ)文化所持有的態(tài)度。另外通過(guò)深度訪談了解學(xué)生和教師的態(tài)度及建議。

（三）研究過(guò)程

本研究經(jīng)過(guò)前期的師生分別訪談，分別了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)教師基于平臺(tái)發(fā)布內(nèi)容的建議，進(jìn)行了為其半年的實(shí)施。實(shí)施步驟為通過(guò)老師的宣傳，號(hào)召全校師生加入“玩轉(zhuǎn)英語(yǔ)”社團(tuán)的微信平臺(tái)，談后根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”等技能，充分利用微信平臺(tái)進(jìn)行周一至周日每天不同板塊的信息輸送。如每周周一針對(duì)“聽(tīng)”的技能發(fā)布廣為流行的，經(jīng)典的英文歌曲，同時(shí)還有一則最新的英語(yǔ)新聞聽(tīng)力，材料的選取上借鑒VOA慢速英語(yǔ)新聞、BBC英語(yǔ)新聞，21世紀(jì)報(bào)英語(yǔ)新聞等較為權(quán)威性的英語(yǔ)網(wǎng)站。周二的板塊主要是針對(duì)“說(shuō)”的能力的訓(xùn)練。材料的選取上主要是英文繞口令、一些常用交際表達(dá)用語(yǔ)的英文說(shuō)法以及貼近大學(xué)生人生、學(xué)習(xí)等的話題訓(xùn)練。周三的板塊主要是針對(duì)“讀”的能力培養(yǎng)。材料的選取上主要是美文賞析等。周四的板塊是針對(duì)“寫(xiě)和譯”的能力的培養(yǎng)。在這個(gè)板塊中，會(huì)向?qū)W生們推薦當(dāng)今最為流行的詞匯如“霧霾”、“土豪”、“點(diǎn)贊”等的翻譯；針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試改革中提出的漢譯英部分主要考察中國(guó)的風(fēng)俗、人情、文化等，向?qū)W生推薦一些“中國(guó)元素”的詞匯的翻譯；同事還有寫(xiě)作常用技巧的介紹、常用句型的介紹等等。周五的板塊主要是“文化”的介紹。因?yàn)檎Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)不僅僅是技能的學(xué)習(xí)，還有文化上的滲透。所以每周五向?qū)W生介紹一下英語(yǔ)國(guó)家文化上的風(fēng)俗習(xí)慣，提高學(xué)生的國(guó)際化視野。周六周日的板塊設(shè)計(jì)主要是不定期的發(fā)布一些英文笑話，英文腦筋急轉(zhuǎn)彎以及一些留學(xué)信息的資源共享，輕松愉悅了學(xué)生的課余學(xué)習(xí)，也為想要繼續(xù)出國(guó)深造的同學(xué)及時(shí)的提供了參考信息。

三、結(jié)果、分析與討論

利用校園”玩轉(zhuǎn)英語(yǔ)”社團(tuán)微信發(fā)布相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)半年結(jié)束后，設(shè)計(jì)了一份針對(duì)全校學(xué)生滿意度的調(diào)查問(wèn)卷，隨機(jī)抽取人數(shù)共計(jì)100人，包含大學(xué)一至四年級(jí)各個(gè)階段，全部為有效問(wèn)卷，。問(wèn)卷內(nèi)容及調(diào)查結(jié)果顯示如下：

表1：“玩轉(zhuǎn)英語(yǔ)社團(tuán)”微信平臺(tái)滿意度調(diào)查問(wèn)卷

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷第1、2題，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生從本意上是希望加入英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，但是介于手中資源有限，不知應(yīng)該怎樣尋找知識(shí)內(nèi)容豐富、拓展課外知識(shí)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，然而通過(guò)老師的宣傳，學(xué)生積極響應(yīng)，表明學(xué)生心中對(duì)于這種新興的學(xué)習(xí)媒介較有興趣。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷第3、4題，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生從根本上還是愿意參加一些校園英語(yǔ)文化活動(dòng)來(lái)提高自身的英語(yǔ)文化素養(yǎng)，但學(xué)生表現(xiàn)不太積極的根本原因是活動(dòng)信息傳播慢，學(xué)生了解信息滯后。由于微信已經(jīng)成為年輕人的主要交流方式，所以通過(guò)微信傳播校園英語(yǔ)活動(dòng)體現(xiàn)了信息傳播及時(shí)高效的特點(diǎn)，學(xué)生響應(yīng)的程度大大提高。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷第5、6題，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于信息平臺(tái)上的英語(yǔ)知識(shí)基本會(huì)主動(dòng)的去進(jìn)行一些記憶與提高，進(jìn)而提高了他們的英語(yǔ)水平。這主要是由于手機(jī)體積小，便于攜帶，查收信息高效方便，學(xué)生現(xiàn)在基本上已經(jīng)習(xí)慣于手機(jī)上的閱讀。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷第7題，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于這種校園微信平臺(tái)接受英語(yǔ)知識(shí)的熏陶和學(xué)習(xí)持認(rèn)可態(tài)度。另外通過(guò)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師及非英語(yǔ)教師及隨機(jī)抽取的學(xué)生的訪談，我們發(fā)現(xiàn)師生對(duì)于這一交流媒介均表示認(rèn)可，學(xué)生反映他們的思維變得開(kāi)闊，尤其通過(guò)推薦的英文歌曲及影視的欣賞，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣比以前濃厚，對(duì)于國(guó)外的一些文化和習(xí)俗掌握了不少。

四、小結(jié)

由此可見(jiàn)微信這一廣受年輕人喜愛(ài)的交流傳播媒介對(duì)校園英語(yǔ)文化的提高起著促進(jìn)作用這一假設(shè)成立，它能夠營(yíng)造健康積極向上的大學(xué)校園英語(yǔ)文化氛圍，創(chuàng)設(shè)充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)校園微信平臺(tái)，教師可以有針對(duì)性、有選擇性選出適合學(xué)生的英語(yǔ)板塊，可以發(fā)布相關(guān)校園英語(yǔ)文化活動(dòng)，方便學(xué)生留言，能讓教師更好的掌握學(xué)生的真正需求。這樣能有機(jī)的結(jié)合英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)，給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)便于自然語(yǔ)言輸入和輸出的環(huán)境，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之外，能夠通過(guò)一種輕松、靈活的方式接觸學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，滿足其學(xué)習(xí)需求，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才英語(yǔ)素質(zhì)高標(biāo)準(zhǔn)的需求。同時(shí)，也為非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生在大學(xué)三、四年級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了良好的外部環(huán)境，保證了學(xué)生在大學(xué)四年期間不間斷的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，完善了大學(xué)英語(yǔ)教育的真正作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡壯麟，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的個(gè)性化、協(xié)作化、模塊化和超文本化——談《教學(xué)要求》的基本理念[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，2004，（10）.

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[3]郭訊枝.淺談中國(guó)校園層次遞進(jìn)性的英語(yǔ)文化建設(shè)[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（10）.

[4]錢(qián)文娟.試論校園英語(yǔ)文化建設(shè)及其在高校校園文化中的作用[J].學(xué)校管理，2007，（12）.

[5]益文杰，邱春光.英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)與校園英語(yǔ)文化建設(shè)相結(jié)合教學(xué)模式探索[J].中國(guó)成人教育，2012，（12）.

[6]高秀麗，依托動(dòng)機(jī)理論構(gòu)建校園英語(yǔ)文化的實(shí)踐研究[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，（4）.