弘揚(yáng)愛幼傳統(tǒng)爭當(dāng)美德少年

張黎

說背景：2015年10月，實(shí)施了30多年的獨(dú)生子女政策正式宣布終結(jié)?！岸ァ币粫r(shí)間成為全社會熱議的話題。四年級志遠(yuǎn)中隊(duì)的隊(duì)員也加入了討論大軍，我在中隊(duì)展開了調(diào)查（出示并分析調(diào)查結(jié)果），發(fā)現(xiàn)本中隊(duì)排斥幼小的問題很普遍。于是我策劃了一次以“愛護(hù)幼小”為主題的中隊(duì)活動，引導(dǎo)隊(duì)員弘揚(yáng)愛護(hù)幼小的傳統(tǒng)美德，踐行“友善”這一核心價(jià)值理念。

說設(shè)計(jì)：本次活動，分四課時(shí)完成，前三課時(shí)，隊(duì)員和一年級小朋友結(jié)對子，有了與幼小兒童相處的經(jīng)歷；入隊(duì)儀式上，新老隊(duì)員牽手，結(jié)下情誼；隊(duì)員們到福利院慰問演出。本次說課為第四課時(shí)，分享前期活動的收獲，聚焦“愛幼”主題，引導(dǎo)隊(duì)員“悅納”家庭中的小成員，在相處中做到寬容謙讓，成為幼小兒童的表率。

說輔導(dǎo)：輔導(dǎo)過程，我思考最多的是怎么把有意義的教育主題做成有意思的教育活動，策略如下：貼近生活：通過情景劇聚焦并放大生活中與幼小相處的矛盾，在思辨后反轉(zhuǎn)劇情，指引隊(duì)員將愛護(hù)幼小的想法落實(shí)為真切的行動；調(diào)動情感：利用故事、視頻、音樂等手段，調(diào)動隊(duì)員情感；螺旋推進(jìn)：從解讀“愛幼”的內(nèi)涵，到家庭篇，校園篇，社會篇，逐步放大。

說過程：此次活動課共分為四個(gè)篇章。1.愛幼之歷史篇——說文解字，追溯淵源：第一小隊(duì)解讀“幼”字，介紹古書典籍中關(guān)于“愛幼”的記載。隊(duì)員們一致認(rèn)為愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)并傳承這一美德。2.愛幼之家庭篇——分享快樂，聚焦問題：四位隊(duì)員講述了自己和弟弟妹妹相處的趣事，隊(duì)員們都被逗得哈哈大笑，作為輔導(dǎo)員的我也講述了自己和弟弟手拉著手在手術(shù)室外等候媽媽的經(jīng)歷，隊(duì)員們的情緒受到了感染。第二小隊(duì)表演情景劇《兄弟之戰(zhàn)》，取材于生活中真實(shí)的案例。隊(duì)員們從劇中發(fā)現(xiàn)問題，并積極討論如何解決問題，輔導(dǎo)員適時(shí)點(diǎn)撥。在隊(duì)員們的出謀劃策中，反轉(zhuǎn)劇《兄友弟恭》上演了，展現(xiàn)了長幼相處之道。3.愛幼之校園篇——助人強(qiáng)己，樂在其中：第三小隊(duì)分享了手拉手活動中的感想，更領(lǐng)悟到了助人強(qiáng)己的道理。4.愛幼之社會篇——心手相牽，把愛傳遞：第四小隊(duì)利用視頻將隊(duì)員們的視野拓展到外面的世界。（播放視頻：吃不上一頓飽飯的姐姐將愛心午餐中僅有的一個(gè)雞蛋裝進(jìn)了口袋帶回家中給弟弟）此刻，再動情的話語都是多余的。隊(duì)員們噙著淚水，決心行動起來，把愛和溫暖傳遞給他人。懂得悅納幼小，寬容謙讓的好少年們在音樂聲中光榮地佩戴上了美德章。

說效果：隊(duì)會后，隊(duì)員們還將繼續(xù)推進(jìn)手拉手活動，在教會一年級小朋友更多技能的同時(shí)，注重與他們情感上的交流，做好他們的表率，并充分發(fā)揮引領(lǐng)的作用，引領(lǐng)一年級小朋友共同爭當(dāng)“美德好少年”。隊(duì)員們還將參加“愛心公益社團(tuán)”系列活動，一起走進(jìn)養(yǎng)老院，進(jìn)行愛心募捐，捐贈書籍、衣物等，實(shí)現(xiàn)自己的小小“公益夢”。

說反思：活動后，我做了如下反思：首先是關(guān)于資源整合的問題，我感到自己還應(yīng)該有效利用家長資源，請家長聽一聽孩子的心聲，孩子也現(xiàn)場聽一聽家長的看法。其次是要著眼全體。本節(jié)課中，我更多關(guān)注的是已有或即將擁有弟弟妹妹的隊(duì)員，卻沒能關(guān)注到在家庭角色為“幼小”的隊(duì)員。第三，要關(guān)注未來。本節(jié)課中我較為注重指導(dǎo)隊(duì)員愛幼的行為，還需要不斷加強(qiáng)觀念的灌輸。只有不斷灌輸，才能讓愛幼美德在隊(duì)員心中生根發(fā)芽，開花、結(jié)果。讓愛幼美德伴隨他們升入中學(xué)、大學(xué)，走向社會，讓愛幼美德少年成長為未來的優(yōu)秀公民。