試論中學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)能力的培養(yǎng)

陳勇芳

所謂語(yǔ)文，就是語(yǔ)言的意思，包括口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言。可見(jiàn)，要學(xué)好語(yǔ)文，不僅要學(xué)好書面語(yǔ)言，還要學(xué)好口頭語(yǔ)言。隨著改革開放的發(fā)展，社交更加頻繁和擴(kuò)大，口語(yǔ)能力的重要性越來(lái)越顯示出來(lái)。所以，必須加大力度對(duì)中學(xué)生的口語(yǔ)進(jìn)行全面的訓(xùn)練。

一、要做到面向全體，讓每個(gè)學(xué)生都“說(shuō)”起來(lái)

怎樣才能讓學(xué)生“說(shuō)”起來(lái)呢？每個(gè)學(xué)生的情況各不相同，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)人的實(shí)情，個(gè)別指導(dǎo)，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都做到有機(jī)會(huì)說(shuō)。教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。但是，很多學(xué)生“不愿說(shuō)”，原因是教師愛(ài)唱獨(dú)角戲，滿堂灌，不給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。所以，要提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，就必須改變現(xiàn)狀，讓學(xué)生積極主動(dòng)、有話可說(shuō)地“說(shuō)”起來(lái)。那么，這就給語(yǔ)文教育工作者提出了一定的要求，尤其是要在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生“說(shuō)”起來(lái)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的目的。最重要的一點(diǎn)，那就是讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，而且要善說(shuō)。給每一個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境和氣氛，讓學(xué)生心無(wú)旁忌，由在座位上說(shuō)到在講臺(tái)上說(shuō)，由有準(zhǔn)備地說(shuō)到?jīng)]準(zhǔn)備卻有把握地說(shuō)，由回答一個(gè)問(wèn)題短時(shí)間說(shuō)到口頭作文較長(zhǎng)時(shí)間說(shuō)，等等。時(shí)間安排方面也可以靈活多樣，比如，可以利用課前3分鐘，讓學(xué)生演講，學(xué)生可以講自己感興趣的新聞事件，也可以把最近的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)利用這3分鐘的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)、歸納。每次一至二人，輪流進(jìn)行，使每個(gè)學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。還可以利用主題班會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā⒅鲝?，也可以談?wù)劷ㄗh，聽完他們的陳述，教師要適時(shí)簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，并且在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的口頭表達(dá)時(shí)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，逐步增加學(xué)生敢說(shuō)的自信心。這樣的演講，不但能使學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力得到有效提高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且能夠開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，有益于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、通過(guò)聽寫訓(xùn)練提高口語(yǔ)能力

提高說(shuō)的能力離不開聽，在課堂上對(duì)學(xué)生影響最大的莫過(guò)于教師，教師對(duì)課文的范讀、講解分析，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是最好的口語(yǔ)示范。所以，要求教師朗讀必須要掌握好讀音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，講解必須做到中心明確、條理清楚、語(yǔ)音清晰、用詞準(zhǔn)確、意思簡(jiǎn)明、態(tài)度自然、語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫。教師的示范作用，可使學(xué)生在聽課過(guò)程中潛移默化地學(xué)習(xí)口頭表達(dá)的技能技巧，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。例如，在教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)的《一片槐樹葉》時(shí)，先讓學(xué)生用自己的理解去朗讀詩(shī)歌，結(jié)果是毫無(wú)感情，就像是一杯沒(méi)有味道的白開水；繼而教師簡(jiǎn)單分析了詩(shī)中蘊(yùn)涵的感情，并有感情、有節(jié)奏地范讀整首詩(shī)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生被詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情感染，慢慢都能融入感情去朗讀。然后還可用小組朗讀、男女同學(xué)分開朗讀、個(gè)人朗讀等方式，讓每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，讓他們看到自己能力的提高，更有興趣提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，除了可以通過(guò)這些傳統(tǒng)的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行卓有成效的口語(yǔ)訓(xùn)練外，現(xiàn)代各種高新技術(shù)也可以成為訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)的重要途徑。計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的越來(lái)越普及，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，也給師生帶來(lái)了便利。上課時(shí)，教師可以播放課文的朗讀錄音，讓學(xué)生聆聽模仿，這樣，學(xué)生的口語(yǔ)能力將會(huì)不斷提高。

三、注重教材教學(xué)同時(shí)兼顧課外活動(dòng)

現(xiàn)在的教材都安排有跟口語(yǔ)有關(guān)的內(nèi)容，以語(yǔ)文出版社的中學(xué)語(yǔ)文教材為例，每一單元都安排有口語(yǔ)交際。八年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)第三單元：交流格言。讓學(xué)生在班上介紹喜愛(ài)的一句格言，說(shuō)明喜愛(ài)的理由。第八單元是：古詩(shī)漫談。讓學(xué)生在課堂上對(duì)古詩(shī)進(jìn)行研討，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。這些內(nèi)容都是跟這個(gè)單元的內(nèi)容有關(guān)的，難度也不大，學(xué)生都能較好地發(fā)揮，陳述自己的看法。教師上課時(shí)，應(yīng)該對(duì)口語(yǔ)交際的基本知識(shí)系統(tǒng)地加以介紹，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必要的表達(dá)技巧，提高他們的口語(yǔ)能力。課內(nèi)的口語(yǔ)訓(xùn)練具有典型示范的意義，但大量的口語(yǔ)實(shí)踐都在課外，因此還要組織豐富多彩的課外活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文課內(nèi)訓(xùn)練之所得，廣泛應(yīng)用于課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的口語(yǔ)表達(dá)之中。比如，在學(xué)了新聞后讓學(xué)生當(dāng)一回小記者，讓他們?nèi)ゲ稍L學(xué)校和社會(huì)上的新鮮事物；也可組織學(xué)生舉行詩(shī)文朗誦會(huì)、背書比賽、故事會(huì)等。通過(guò)這些課外活動(dòng)，有效地提高學(xué)生“說(shuō)”的興趣，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

四、通過(guò)測(cè)試讓學(xué)生掌握自己的情況，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力

隨著學(xué)生的不斷努力，口語(yǔ)能力一定會(huì)有一定的提高，教師可適時(shí)采用多種方式對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力進(jìn)行測(cè)試。比如，最簡(jiǎn)單易操作的比賽，形式也有很多，可以男女分開比，可以一組一組地比，也可以一個(gè)一個(gè)地比，等等。比賽結(jié)果可以通過(guò)教師評(píng)判或是計(jì)分等方法得出勝負(fù)，重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)音是否標(biāo)準(zhǔn)、詞匯語(yǔ)法是否規(guī)范、言語(yǔ)是否自然流暢、說(shuō)話心態(tài)是否平定從容等。通過(guò)測(cè)試，盡量給學(xué)生以肯定、褒揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生信心十足地學(xué)好口語(yǔ)。對(duì)一些本身口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，要提出更高的要求，讓他們好中求好，有更大的進(jìn)步。這樣，學(xué)生口語(yǔ)交際的熱情就會(huì)被大大地激發(fā)，他們就會(huì)更有興趣和信心。

口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，貴在認(rèn)真堅(jiān)持。只要使口語(yǔ)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，持之以恒，那一定會(huì)全面有效地提高中學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。