高考詩歌題如何把握

如何確保學(xué)生在高考古典詩歌鑒賞時(shí)不丟分或者少丟分，我們結(jié)合自己的高中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下見解，以期望最大限度的提高學(xué)生在高考中的得分率。

一、把握考試考綱要求

我們?cè)诜治龉诺湓姼璧臅r(shí)候，必須明白《考綱》要求，做到有的放矢，用較少的時(shí)間獲得盡量多的分?jǐn)?shù)。2014年新《考綱》對(duì)古典詩歌有兩個(gè)要求：1.鑒賞文學(xué)作品形象、語言、表達(dá)技巧。2.評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

二、認(rèn)清形勢(shì)

現(xiàn)在詩歌考查現(xiàn)狀：1幾乎是古典詩歌。2.題型為主觀簡(jiǎn)答題。3.分值由8分變?yōu)?1分。至有的學(xué)生花了不少時(shí)間背題，結(jié)果仍然不理想。從2009—2012年全省高考情況來看，古詩鑒賞得分相當(dāng)?shù)?。全省試卷抽樣調(diào)查，2009、2010年全省平均得分不到4分，2011年不到3分，2012年不到5分。不少考生對(duì)此題采取了放棄的態(tài)度。

三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律.

我們?nèi)阅軌驈慕鼛啄甑母呖脊诺湓姼梃b賞中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。

1.穩(wěn)定性。所考查的作家不可能是大家都陌生的，否則那勢(shì)必就會(huì)有對(duì)作家身世，寫作背景等方面的注釋，從高考制卷看，這種可能性不大。所出的詩作，也不可能太長(zhǎng)。

2.公平性。過偏過難的詩歌在考題中出現(xiàn)是不可能的，畢竟只是對(duì)高中生的考查。

3. 有章可循。高考出題不可能超出《考綱》的鑒賞、評(píng)價(jià)要求，一定會(huì)讓考生有章可循，否則考生就會(huì)失去對(duì)《考綱》的信任。

4.難度肯定性。作為選拔性的考試，它的古典詩歌鑒賞對(duì)語言綜合應(yīng)用理解能力要求特別高，是一個(gè)拉開檔次的題，有難度是必然的。

5集中性。從近幾年的高考試題看，《考綱》中要求涉及的知識(shí)點(diǎn)，在一首詩中決不會(huì)面面俱到，命題者一定會(huì)結(jié)合古詩的某一特點(diǎn)出題，而這一點(diǎn)在詩中前后一定會(huì)有聯(lián)系，所以在應(yīng)考訓(xùn)練中必須對(duì)《考綱》涉及的知識(shí)點(diǎn)逐一落實(shí)，尤其要注意“鑒賞語言”，“評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度”。

四、解決問題.

針對(duì)高考命題者對(duì)古詩某一方面的要求，全力以赴的尋找依據(jù)，一般可以從以下幾方面入手。

1.審清試題，弄懂內(nèi)容。詩歌從標(biāo)題，作者，注解到詩歌主題語言，每一個(gè)地方都提供了很多信息.通過詩歌題目可以快速把握詩中內(nèi)容信息。

2.確定層次，分清景情。我們現(xiàn)在的考試的詩多是抒情詩，詩中也常常會(huì)有景物語言.而抒情部分和寫景部分其界限還是比較清晰的，多數(shù)情況是先景后情，先物及人。如白居易的《長(zhǎng)恨歌》、杜甫的《望岳》等，這些詩的優(yōu)點(diǎn)，不只在寫景生動(dòng)，律對(duì)精確貼切，而尤其在于能夠形成統(tǒng)一的意境。句與句之間彼此照應(yīng)，融為一幅完整優(yōu)美的圖畫。

3.注意煉字，品味詩句。這部分涉及的考點(diǎn)有煉字、音韻、格律（押韻、對(duì)仗等）、簡(jiǎn)繁、用典等。在這里我們把煉字以外的內(nèi)容稱之為煉篇。詩歌是高度凝練的藝術(shù)，古往今來的詩家都非常重視煉字，有“詩眼”“詞眼”之說。一般指五言之中第三字，七言之中第五字，也有以第二字、第四字乃至末字為“眼”的。其實(shí)“眼”就是詩句的關(guān)鍵處，不拘在腰在膝在足。動(dòng)詞、形容詞等是古詩煉字的重要內(nèi)容，其他一些詞語如名詞（意象名詞、表顏色的詞）、副詞、數(shù)量詞也常常耐人尋味。 還有一些特殊形式的詞語，如疊詞、擬聲詞、意象名詞羅列等，常能表現(xiàn)出特殊的表達(dá)效果：疊詞增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用；擬聲詞使詩文更生動(dòng)形象，使人有身臨其境之感；多個(gè)名詞連用，意象的組合會(huì)營(yíng)造一定的意境。如李白《與夏十二登岳陽樓》“雁引愁心去，山銜好月來。”中的動(dòng)詞“引”和“銜” 用得特別巧妙，不僅寫出了秋雁高飛、月出山口的美面景色，而且賦于雁、山以人的感情。仿佛它們也在和詩人幾分享歡樂和喜悅，從而烘托出詩人遇赦后輕松愉快的心情。這兩句可供引用表現(xiàn)“人逢喜事精神爽”，連眼前景物也顯得有情有意的情態(tài)。也可以學(xué)習(xí)這種運(yùn)用擬人化手法，發(fā)揮想象和聯(lián)想，以景物襯托人的感情的藝術(shù)表現(xiàn)方式。

4.抓住意象，分析情感。詩中描寫的景物，往往寄托了詩人的情感?；蛞浴拔嗤北硎酒嗫嘀?，或以“狂風(fēng)”形容作亂、摧毀舊世界的力量，或以“江水”表示時(shí)光的流逝、歲月的短暫、綿長(zhǎng)的愁苦、歷史的發(fā)展趨勢(shì)。找出了詩中的意象，詩人的情感就會(huì)凸顯于眼前。

5.熟悉技巧，對(duì)號(hào)入座。對(duì)于詩歌，最后的答題很多時(shí)候都設(shè)計(jì)詩歌表達(dá)技巧。而鑒賞詩歌的表達(dá)技巧包括表達(dá)方式，.抒情方式，表現(xiàn)手法和修辭手法等等，涉及的內(nèi)容較多，需要特別注意，千萬別答錯(cuò)了。如表現(xiàn)手法主要有渲染、烘托（包括正襯和反襯）、白描、懸念、賦比興、聯(lián)想想象、動(dòng)靜相襯、以動(dòng)寫靜、列錦（名詞羅列）、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、寓褒于貶、明褒實(shí)貶、言此意彼、換位思考、畫龍點(diǎn)睛、以小見大、語序倒置、情景理合一，等等。