以?xún)?nèi)容為依托的外語(yǔ)教學(xué)模式國(guó)內(nèi)研究文獻(xiàn)綜述

張妮

【摘要】以學(xué)科內(nèi)容為依托的教學(xué)模式主張結(jié)合學(xué)科內(nèi)容知識(shí)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，符合培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)，越來(lái)越多地受到研究者的關(guān)注，在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)階段和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施內(nèi)容依托教學(xué)在國(guó)內(nèi)已取得一定的研究成果。

【關(guān)鍵詞】?jī)?nèi)容依托教學(xué) 教學(xué)模式 綜述

一、以?xún)?nèi)容為依托的教學(xué)模式介紹

內(nèi)容依托式教學(xué)（content-based instruction）（簡(jiǎn)稱(chēng)CBI）是指將語(yǔ)言教學(xué)建基于某個(gè)學(xué)科或某科主題內(nèi)容的教學(xué)之上，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，在提高學(xué)生學(xué)科知識(shí)和認(rèn)知能力的同時(shí)，促進(jìn)其語(yǔ)言水平的提高。它產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代的加拿大蒙特利爾開(kāi)展的沉浸式語(yǔ)言學(xué)習(xí)項(xiàng)目，最初用于第二語(yǔ)言教學(xué)，教授目的語(yǔ)環(huán)境中的移民或留學(xué)生。20世紀(jì)80年代中期，內(nèi)容依托式教學(xué)法引起廣泛關(guān)注，并在美國(guó)、加拿大、英國(guó)、歐眼等國(guó)的推廣中取得了積極的教學(xué)效果。

Crandall & Tucker （1990）等學(xué)者認(rèn)為CBI是一個(gè)包含眾多內(nèi)容的概念，它既包含課程設(shè)計(jì)、教學(xué)項(xiàng)目，也包含語(yǔ)言教學(xué)手段和方法。依托式外語(yǔ)教學(xué)具有如下四個(gè)顯著特征：1.以學(xué)科知識(shí)為核心；2.使用真實(shí)的語(yǔ)言材料；3.學(xué)習(xí)新信息；4.課程設(shè)置必須符合不同學(xué)生群體的需要。它的基本原則是將外語(yǔ)作為學(xué)習(xí)各種學(xué)科內(nèi)容的媒介，使學(xué)科內(nèi)容成為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的源泉，語(yǔ)言能力的獲得則是理解這些學(xué)科信息及內(nèi)容的副產(chǎn)品。戴慶寧，呂曄（2006）對(duì)CBI教學(xué)理念，理論基礎(chǔ)及其四種教學(xué)模式進(jìn)行了歸納與概述。此外，戴慶寧（2006）就雙語(yǔ)教學(xué)幾方面的原則進(jìn)行了探討。從此，內(nèi)容依托式教學(xué)迅速引起了我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)工作者的關(guān)注，并結(jié)合實(shí)際對(duì)內(nèi)容依托式教學(xué)法應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)展開(kāi)了積極的實(shí)驗(yàn)性研究。

二、大學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容依托教學(xué)研究

袁平華（2010）分析了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革目標(biāo)，認(rèn)為改革所確定的目標(biāo)及規(guī)定的任務(wù)為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行以學(xué)科內(nèi)容為依托的語(yǔ)言教學(xué)提供了依據(jù)，指出了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中實(shí)施依托式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和實(shí)施依托式教學(xué)的可行性。袁平華，俞理明（2008）采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的方法得出的結(jié)論是：依托式外語(yǔ)教學(xué)立足于學(xué)科內(nèi)容知識(shí)，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)融入學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)中，符合自然語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律，在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)境中實(shí)施依托式教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使學(xué)生成為自覺(jué)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者。該教學(xué)方法在總體上有助于學(xué)生語(yǔ)言水平特別是語(yǔ)言接收技能的提高。上述研究的結(jié)論對(duì)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施內(nèi)容依托教學(xué)模式有較好的理論參考價(jià)值，但要根據(jù)學(xué)生的具體隋況和專(zhuān)業(yè)需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)主題，在這方面，一些學(xué)者進(jìn)行了探討。

三、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容依托教學(xué)研究

?？≤S，趙秀艷，李莉莉（2008）介紹我國(guó)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀和面臨危機(jī)的基礎(chǔ)上探討了我國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育大、中學(xué)教育脫節(jié)、英語(yǔ)語(yǔ)言技能課開(kāi)設(shè)過(guò)多、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程開(kāi)設(shè)不足、教學(xué)課程單一、畢業(yè)生知識(shí)面狹窄、綜合素質(zhì)發(fā)展不夠充分的問(wèn)題，提出了在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)（特別是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的低年級(jí)階段教學(xué)）中大力實(shí)施內(nèi)容依托教學(xué)提高學(xué)生語(yǔ)言技能、豐富學(xué)生相關(guān)知識(shí)、提高學(xué)生綜合能力的設(shè)想。常俊躍，高璐璐（2009）通過(guò)問(wèn)卷、訪(fǎng)談了解到英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)初始階段系統(tǒng)開(kāi)設(shè)內(nèi)容依托課程對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的各項(xiàng)技能的發(fā)展和語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。研究結(jié)果在一定程度上表明了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)階段開(kāi)設(shè)內(nèi)容依托課程的必要性和可行性。

?？≤S，董海楠等（2008）總結(jié)了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)初始階段內(nèi)容依托教學(xué)中遇到的主要問(wèn)題，夏洋，?？≤S（2010）不僅分析了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)階段系統(tǒng)實(shí)施內(nèi)容依托教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題并提出了解決策略，主要針對(duì)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能訓(xùn)練過(guò)程中的教學(xué)問(wèn)題，內(nèi)容依托課程中“語(yǔ)言技能”與“內(nèi)容知識(shí)”的教學(xué)比例問(wèn)題，內(nèi)容依托課程的教學(xué)方法問(wèn)題，評(píng)估問(wèn)題以及師資培訓(xùn)與培養(yǎng)機(jī)制問(wèn)題。該研究對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容依托教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)和啟示。?？≤S，夏洋（2011）通過(guò)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的方法，體現(xiàn)了內(nèi)容依托式教學(xué)比起傳統(tǒng)技能導(dǎo)向式教學(xué)更能幫助英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生達(dá)到《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》所要求的目標(biāo)。

?？≤S主持的一系列研究對(duì)于在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)階段系統(tǒng)開(kāi)展內(nèi)容依托教學(xué)提供了較為明確的實(shí)施思路和常見(jiàn)問(wèn)題的解決策略，具有較高的參考和借鑒意義，對(duì)構(gòu)建我國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)未來(lái)的課程體系，提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量具有重要啟示意義。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在大學(xué)英語(yǔ)和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中開(kāi)展以?xún)?nèi)容為依托的教學(xué)模式一定程度上符合《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》（2000）提出的培養(yǎng)目標(biāo)，和《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》提出的教學(xué)目標(biāo)，有較高的實(shí)踐意義。

參考文獻(xiàn)：

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