如何提高中職學生會計從業(yè)資格證《會計基礎(chǔ)》科目通過率

文/東莞市紡織服裝學校 陳佩珊

?

如何提高中職學生會計從業(yè)資格證《會計基礎(chǔ)》科目通過率

文/東莞市紡織服裝學校 陳佩珊

會計從業(yè)資格證書（簡稱會計證）是具有一定會計專業(yè)知識和技能的人員從事會計工作的資格證書，是從事會計工作必須具備的基本最低要求和前提條件，是證明能夠從事會計工作的唯一合法憑證，是進入會計崗位的“準入證”，是從事會計工作的必經(jīng)之路。對中職財會專業(yè)的學生而言，取得它不僅是畢業(yè)后進入會計行業(yè)的敲門磚，也是個人學習能力的表現(xiàn)。

隨著會計從業(yè)資格考試無紙化改革的到來，會計從業(yè)資格考試中《會計基礎(chǔ)》通過是至關(guān)重要的，本文闡述了會計證通過率低的現(xiàn)狀和原因，并總結(jié)了《會計基礎(chǔ)》科目通過率的教學策略。

一、會計證通過率現(xiàn)狀

在現(xiàn)代社會，任何單位或團體，甚至部門都涉及到了會計核算與財務(wù)的管理工作。所以，會計作為和每個行業(yè)都有關(guān)系的職業(yè)，就業(yè)的范圍非常廣泛。會計從業(yè)資格證作為會計從業(yè)的資格證明，是進入會計行業(yè)的一塊敲門磚，在全國范圍內(nèi)都是有效的，而且報考會計證的人員不受到學歷和專業(yè)等的限制。從當前報考會計證的情況來看，報考的人數(shù)眾多，且考生的專業(yè)非常復(fù)雜，既有文科生也有理科生，有在校生（中職、大專、本科）同時也有社會人士，這就導致目前會計類專業(yè)資格考試的競爭非常激烈，在某種程度上給中職財會專業(yè)學生帶來了壓力。

同時，自從2013年7月實行無紙化考試后，從業(yè)資格考試難度加大。一方面考生必須《會計基礎(chǔ)》《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》《會計電算化》三門科目全部一次性通過，才可拿到會計從業(yè)資格證。任何一門科目未及格，下次就要重新參加考試。這就要求學生不能偏科，要將三門科目作為一個整體做好規(guī)劃，合理安排，均衡兼顧。另一方面，無紙化考試的題庫，考查的知識點非常全面、細致，教材上的任一考點都可能被抽到，這就要求學生必須全面復(fù)習。另外，機試要求學生不僅熟悉考試系統(tǒng)，同時對計算機的基本操作能力也提出了要求。

報考人數(shù)多、考試難度大，使得近年來東莞市會計證考試通過率偏低，以2015年為例，第一次考試報名人數(shù)為30570人，三科合格人數(shù)為7096人，三科合格率為23.21%，其中會計基礎(chǔ)出考23412人，合格率為46.63%；初級電算化出考23312人，合格率為60.39%；財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德出考23414人，合格率為42.45%。 第二次會計從業(yè)資格考試報名人數(shù)為28261人，三科合格人數(shù)為6791人，三科合格率為24.03%，其中會計基礎(chǔ)出考23021人，合格率為45.22%；初級電算化出考22889人，合格率為59.44% ；財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德出考23031人，合格率為41.96%。

二、《會計基礎(chǔ)》科目通過率低的原因分析

（一）教學內(nèi)容與會計證考試內(nèi)容存在差異

中職學生大多是初中畢業(yè)生，文化基礎(chǔ)差。這就決定了中職教學不能深度化、復(fù)雜化，要簡單明了。 因此，在中職學校對財會專業(yè)學生基本是按小企業(yè)基層會計人員方向培養(yǎng)的。目前，《會計基礎(chǔ)》科目的部分考試內(nèi)容是以助理會計師試題水平來出的，如股權(quán)交易、材料計劃成本核算等大難度考題都已經(jīng)超出了中職財會專業(yè)學生的常規(guī)學習范圍。同時，參考教材的內(nèi)容也相對考試題簡單，學生難以應(yīng)對新政策下的考試。

（二）中職生自主學習能力較差

中職生大多基礎(chǔ)差，學習能力不強。他們對學習會計課程不感興趣，從而導致在會計考證中顯得基礎(chǔ)薄弱和信心不足。加上自制力較差，不能對某門課程進行系統(tǒng)全面的復(fù)習，無法靜下心來認真學習考點，一味通過做題、練題來學習，更有甚者，總想通過各種“押題”“背題”的方式通過會計證考試，學生求的不是學會知識點，而是期望考試時抽到原題通過考試。

（三）教師沒有很好地配合

考試科目有三門，要求全部同時通過方能取得會計證。其實這三門科目有些內(nèi)容是重合的，只不過考試的方向不一樣。例如，《會計基礎(chǔ)》里應(yīng)交稅費的核算都是按《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》中的稅法的規(guī)定來核算的。《會計基礎(chǔ)》側(cè)重的是業(yè)務(wù)處理，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》側(cè)重的是理論。又如《會計電算化》的記賬憑證填制也是有關(guān)《會計基礎(chǔ)》的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，《會計電算化》注重的是上機操作?，F(xiàn)實是，大多數(shù)中職學校都是安排一個教師負責一門考試科目的教學，這三門科目的教師各自按照計劃和經(jīng)驗來教學，沒有很好地交流，導致學生三門很難兼顧，通過率低。

三、提高《會計基礎(chǔ)》科目通過率的教學策略

（一）教學內(nèi)容與考證相結(jié)合

《會計基礎(chǔ)》這門課是會計專業(yè)的入門課程，但學生往往對其中的很多會計術(shù)語與會計核算方法不太理解。教師在課堂教學時應(yīng)注重運用生動鮮活的實例由淺入深地講解抽象的專業(yè)術(shù)語，多進行仿真模擬實訓。例如在講授會計憑證、賬簿、報表等內(nèi)容時，可以讓學生填制真實的憑證、賬簿和報表，這樣既有效避免了純理論教學的枯燥乏味，又提高了學生的動手能力，將所學理論運用于實際，對理論知識起到鞏固的作用。同時，教師平時要對教材進行整合，把那些超出教材而在考證中出現(xiàn)的考點，加入到平時的教學中，提高學生的應(yīng)試技能。

（二）專業(yè)教師集體備課，掌握最新的考試動態(tài)

由于考證的三門科目有的內(nèi)容是相關(guān)聯(lián)的，那么這三科教師應(yīng)該采用集體備課的形式，研討如何把相關(guān)的部分引入到各自的授課中。例如，《會計基礎(chǔ)》教師在講授“應(yīng)交稅費”的業(yè)務(wù)核算時可以引入《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》中稅法的相關(guān)法律，這樣有利于學生把知識點融會貫通。別外，針對無紙化考試，專業(yè)教師應(yīng)共同努力，參照新模式下的考試題型、考試科目、考試大綱，及時調(diào)整教學方法和技巧，還可在網(wǎng)上搜集題目，如中華會計網(wǎng)校和東奧網(wǎng)校等網(wǎng)絡(luò)課程均有大量含金量較高、貼合考試難度的題目，務(wù)求能掌握考試的最新動態(tài)，提高考證通過率。

（三）創(chuàng)設(shè)考試環(huán)境，進行全真模擬

對于目前無紙化考試的模式，很多考生初次表現(xiàn)得手忙腳亂，不適應(yīng)，影響做題速度，使考試通過率大打折扣。為了讓學生熟悉考試形式，應(yīng)當創(chuàng)設(shè)考試環(huán)境，在學校機房安裝一些免費或購買的機考軟件供學生進行練習。通過模擬和練習，能夠查漏補缺，進而合理調(diào)整復(fù)習時間以及內(nèi)容，除此之外限時進行模擬，能夠演練答題的速度，有利于在考場上充分發(fā)揮。

（四）考試前與學生進行心理溝通，增強考試信心

由于中職學生經(jīng)歷過中考的失敗，對考試有害怕心理，因此考證前，應(yīng)組織學生進行有效的心理活動，心理教師進行心理輔導與座談，使學生克服自卑心理，在考試中取得好成績。

總之，中職會計專業(yè)應(yīng)高度重視會計從業(yè)資格證無紙化考試模式下的會計專業(yè)教學。在日常的教學中采用與無紙化要求相接軌的教學方式、教學手段及訓練方式，為學生輕松獲得會計從業(yè)資格證書和今后從事會計工作打下良好的基礎(chǔ)。

責任編輯陳春陽