從多媒體課件教學的利與弊探析高職英語課堂教學模式

劉巧香

（鹽城幼兒師范高等?？茖W校，江蘇鹽城224005）

從多媒體課件教學的利與弊探析高職英語課堂教學模式

劉巧香

（鹽城幼兒師范高等?？茖W校，江蘇鹽城224005）

隨著多媒體技術的發(fā)展，學校教學的多媒體化已成為了一種趨勢，教學課件的使用對教學質量的提高有重大的作用。但是，任何一種事物都有兩面性，多媒體課件教學也不例外。文章主要闡述多媒體課件在教學中的利與弊，并針對多媒體環(huán)境下的高職英語教學模式進行了初步探析。

多媒體課件；高職英語；多模態(tài)

隨著課程改革進一步地深入，科學技術的迅速發(fā)展，Internet的普及，多媒體技術迅速興起，并逐漸進入課堂，學校教學的多媒體化已不再是什么新鮮事物了。而老師上課使用多媒體課件也已經常態(tài)化，高職英語教學也不例外。（所謂多媒體課件是指教師或多媒體制作人員，根據腳本設計的內容，制作出一套適合教與學的，包含有大量多媒體信息的輔助教學系統(tǒng)。）它以文字、圖片、聲音、動畫等表現(xiàn)形式，將英語課堂教學引入全新的境界，深受教師和學生的普遍歡迎。與傳統(tǒng)的教師、粉筆、黑板、錄音機組合的英語授課模式相比，多媒體課件教學有著其不可比擬的優(yōu)越性:

一、多媒體課件在課堂教學中的優(yōu)越性

1.使課堂教學更加立體化。在傳統(tǒng)的英語課堂教學中，但凡涉及聽力的教學內容主要以播放錄音磁帶或CD的形式為主，學生根據所聽內容完成相關練習。而其他的教學內容如課文、語法等，主要采用教師講解，學生聽講的形式來完成。這種單調的、平面式的教學模式，對于原本就晦澀難懂的英語課和底子相對薄弱學生來說，是雪上加霜。多媒體課件教學集文字、圖片、聲音、動畫等于一體，英語教師可以通過播放影片、音樂或展示圖片等形式，為學生創(chuàng)造了一個嶄新的、立體的學習環(huán)境。豐富的故事情節(jié)、生動的光影畫面，讓學生有身臨其境之感，從而讓學生可以從聽覺，視覺等方面去全面感受英語這種語言，學習英文這一門課程。研究表明，當學習者同時得到視覺、聽覺等的刺激后能顯著提高對目標語言的理解，而單純使用聽覺（三天后的記憶率為10％）與聽、視覺并用的記憶率（三天后的記憶率為65％）在三天后相差55％。多媒體課件教學所創(chuàng)造出的這種立體效果既可以提高學生對英語學習的興趣，又可以讓學生在較為真實的環(huán)境中感受語言，體會語言，提高學生對英語這一語言的學習、理解和應用能力。2.使課堂教學更加具體化。語言是抽象的。語言的抽象性表現(xiàn)為詞匯級抽象和語法級抽象。在詞匯意義上每個詞都是一般的、概括的，表示一類事物。語法意義更是人類思維長期抽象化的成果，是從具體的詞句中抽象出來的。人之所以能了解語言的意思，是因為語言是音義結合的，可以用來交際和進行思維的符號系統(tǒng)。傳統(tǒng)的英語課講授模式極易讓學生在英語學習的過程中產生疲勞和厭倦感。通過多媒體課件的運用，英語教師可以利用多媒體的交互優(yōu)勢和視聽優(yōu)勢，將原本抽象難懂的等英語學習內容變得生動、使難以言述的概念和理論變得易懂。如通過多媒體課件的演示，英語教師可以有效將抽象的英語理論知識與實踐進行結合，既讓學生輕松的學習了英語知識，又改變了學生怕學英語的心態(tài)。3.使課堂教學更加趣味化?？涿兰~斯認為，激發(fā)學生興趣是創(chuàng)造一種歡樂和光明的教學環(huán)境的重要途徑之一。多媒體課件以其形象性、直觀性的特點，可以為學生英語學習創(chuàng)設出一個生動有趣的學習情境。它以其獨特的形、聲、圖、影、景等扣動學生的心弦，化無聲為有聲，化無形為有形、化靜為動，讓學生在逼真、生動、良好的環(huán)境中學習英語語言。比起傳統(tǒng)的教學環(huán)境，大部分學生坐在那里聽老師講，不愿動筆寫，只是被動接受老師教授的內容，多媒體課件更能創(chuàng)造生動活潑的學習氛圍，能調動學生英語學習興趣，促進學生英語運用能力的提高。

二、多媒體課件在課堂教學中的不足

1.多媒體課件教學在課堂教學中的局限性。教師運用多媒體課件教學，從一定程度上改變了傳統(tǒng)英語課的單調教學方式。但是多媒體課件教學也有一定的局限性。從課件本身而言，一般都是教師在課前把所有的授課內容做成一張張幻燈片，上課時依次按順序播放。這種順序一旦被打破，或任何一個教學環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，整節(jié)課就會秩序混亂。例如，老師在講授高職英語的聽力部分時，出現(xiàn)音頻播放不出來，那整節(jié)課就會受到影響。電腦畢竟是機器，是按照程序運行的。教學課件一旦形成，教師的講課思路就不能改變，而學生們也不得不被動地接受教師早已經設計好的教學內容，他們的想象力、創(chuàng)造力也一步步的被一張張幻燈片局限在某一框架內。2.多媒體課件教學在堂教學中的干擾性。按認知學習理論的觀點，人的認識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內部心理過程相互作用產生的，所以課堂教學必須發(fā)揮學生的主動性、積極性，才能使其獲得有效的認知。多媒體課件教學既是現(xiàn)代教育技術的運用，又是對傳統(tǒng)教學方法的完美和補充。但是多媒體教課件用大量動畫、音響、圖片等的不斷切換，容易讓學生的情緒始終處于一種亢奮狀態(tài)，但這種狀態(tài)最終會導致學生的視覺疲勞和精神渙散，加之多媒體課件信息量的大幅度增加，學生的思維在教學課件的影響下只能跟著教師的上課思路前行，別無選擇，這從一定程度上干擾了學生的自主思考能力，忽視了認知理論的內部心理過程。3.多媒體課件教學在課堂教學中的表面性。多媒體教學手段的運用，有助于設置生動的教學情境，增強教學直觀性，引導學生入情入境，從而提高課堂教學效率。但若教師一味追求新奇，迎合學生，將插圖弄得過分夸張，或者插上與授課內容毫不相干的圖片，播放沒有經過嚴格的挑選的與教學內容格格不入音樂，對學生而言，精彩的畫面、好聽的音樂使他們興奮不已，可是一節(jié)課又給學生留下了多少有用的東西。另一方面，多媒體課件雖然被廣泛使用，但很多情況下只是作為黑板的代替品，本來應該寫在黑板上的知識點被放到了屏幕上，本來應該在課本上獨到的內容被復制到了PPT上，這樣的做法其實與傳統(tǒng)教學沒有實質上的區(qū)別。這樣重形式而輕內容，用電腦玩花樣的課堂，就勢必會造成學生注意力分散，給課堂教學帶來負面影響。

三、如何在多媒體環(huán)境下趨利避害改進高職英語課堂教學模式

高職英語課程是九年制義務教育英語課程的鞏固與拓展，是一門重要的、必修的文化基礎課程，具有很強的工具性和實踐性。注重基礎，突出實用性是高職英語的重要理念之一。因此，在高職英語教學中，除傳授核心基礎知識外，應注重基本技能的訓練；要根據職業(yè)發(fā)展需要，突出實用性，為學生使用英語交際和學習專業(yè)英語創(chuàng)造條件。1.堅持以人為本、以學生為主體。英語教師在設計多媒體課件時，始終要堅持學生的主體地位和以人為本的教學思想為指導，根據高職英語的教學內容和目標需要適當使用多媒體課件，并著重考慮留到高職學生的特點，課堂上應給學生預留充分的思考問題、討論問題的時間，教師還應注意與學生進行交流，并根據學生的具體情況調整課件，真正做到多媒體課件為高職英語教學服務，而不是英語課堂、學生被多媒體課件所驅使。2.認清多媒體在英語教學中的輔助地位。多媒體的引進大大充實了高職英語課堂教學的模式和手段，使得課堂教學變得立體而生動化了。但是這并不意味著多媒體可以統(tǒng)治課堂，我們應該清楚多媒體只是教學過程中可以使用的一種方式，也許再過幾十年它也會被其他更先進的教學方式取代。因此應該認清現(xiàn)代信息技術與學科整合的關系，擺正多媒體課件與課堂教學的關系，認清信息技術只是教學手段。那些可不用多媒體而用多媒體的教學，不是畫蛇添足，就是喧賓奪主，不符合教育教學規(guī)律。3.高職英語課堂采用多模態(tài)教學。課堂多模態(tài)教學指在課堂上教師作為主導，學生作為主體，用多種教學手段來開展教學活動，教師不但可以口頭講解，還可以充分利用圖片、聲音、文字及其他工具輔助教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。這種模式既可以發(fā)揮多媒體的聲響、動畫等的長處，又可以使高職英語課堂不受多媒體的限制，是一種比較靈活的、模態(tài)多樣化的、符合教學規(guī)律的模式。多媒體教學雖有其獨特的優(yōu)勢，但是也不能一概而論，作為一線教學人員不能從一個極端走向另一個極端，從“不用”走向“濫用”，使用不當同樣也不能實現(xiàn)最優(yōu)化的教學效果。只有在實際教學活動中，不斷探索總結經驗教訓，科學、合理的使用現(xiàn)代化的多媒體教學技術，才能取得最佳的教學效果。

［1］譚浩強.多媒體應用基礎［M］.北京:清華大學出版，2000.

［2］陳彥伶.探析多媒體教學的利弊［J］.學習方法報教研周刊，2011，42.

［3］曾慶敏.構建多模態(tài)的大學英語教學模式［J］.重慶文理學院學報（社會科學版），2012，31（2）.

With the development of the multimedia technology，the use of multimedia in teaching has become a trend at school and the use of teaching courseware has a significant effect on the improvement of teaching quality. But，every coin has two sides，multimedia courseware is no exception.In this article，the author mainly expounds the pros and cons of multimedia courseware，and then has carried on the preliminary analysis of the higher vocational English teaching mode in the multimedia environment.

multimedia courseware；higher vocational English；multimodal

G642

A

2096-000X（2016）21-0133-02

劉巧香（1980，08-），女，陜西周至人，碩士，鹽城幼兒師范高等?？茖W校講師，研究方向：應用語言學。