如何在職中電工課堂教學中實施素質教育

文/中山市南朗理工學校 梁觀寧

如何在職中電工課堂教學中實施素質教育

文/中山市南朗理工學校 梁觀寧

職業(yè)中學的學生學習基礎薄弱，接受能力有限。如何提高職中學生學習效果和質量，全面提高學生素質?職中的教育教學應從學生的實際出發(fā)，從學生的學習基礎、認知水平、學習能力等各個方面的情況考慮，精心整編選擇教材內容，組織好教材內容的使用，靈活采取教學方法和教學手段。教學要切實適應學生，調動學生的學習熱情與積極性;讓學生能學、會學、學會;讓學生在學習中感受快樂，在快樂中積極學習。只有這樣，才能更好地在教學中全面提升學生的專業(yè)素質。在電工基礎科等專業(yè)課教學中，我們嘗試做好以下幾方面，努力提高學生素質。

一、注意內容的可接受性

要使學生對某一科目感興趣，其中非常重要的因素是學科內容的可接受性。電類專業(yè)科目當然也不例外，要使學生對學科知識內容聽得懂，學得會，就需要針對學生的實際情況、根據學生入學基礎，按人才培養(yǎng)規(guī)格，確定課程的內容、深度和廣度，著重突破技術訓練程度，針對本專業(yè)特點，打破學科的限制，按專業(yè)需求進行取舍，采取自編教材、取舍教材、降低難度，強調能力本位，突出技術、技能的訓練地位。對課程內容結構進行較大的重組和調整，構建一種新的課程體系。涵蓋“必需、夠用和聯(lián)系實際”的知識點。

備好課，備好人;由淺入深，循序漸進，適當調整目標要求，制定切實可行的教學目標，采用分層教學方法。在內容安排上避免過分強調理論體系的嚴密性，而缺少向應用技術的銜接，而且目標的制定要符合學生的認知規(guī)律。

二、不斷改進教法適應學生

學生能不能學好，在很大程度上取決于他們對學習的興趣，而興趣的培養(yǎng)關鍵又取決于教師的教學方法和教學藝術。所以教師要注意教學方法的改進，適應學生、吸引學生。傳統(tǒng)的教學，課堂是教師預設好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權威的。教師怎樣教，學生就怎樣學。學生根據教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程忽略了學生的存在。在培養(yǎng)學生能力的教學中，必須推進現(xiàn)代教育技術的應用，采用新的教學方法和手段。倡導啟發(fā)式課堂教學和“實踐課”教學，開設指導性自習等。運用多媒體教學加強課件的制作與應用，利用網絡資源。無論采取何種教學方法，都必須強化兩點:一是培養(yǎng)興趣，激發(fā)學生的求知欲。在教學中特別注意自己多做演示實驗，如“電磁感應想象”“電容的充放電”等，多制作示教板，如“樓梯燈控電路”“照明電路”“日光燈示教板”等。也讓學生自己在課外多動手，多接觸實際操作，能受到啟發(fā)、學會思考、舉一反三。引導學生用學過的知識解決實際問題，如家庭中更換開關、更換燈管、更換保險絲、維修風扇等。這些不但能引發(fā)學生學習興趣，而且能提高學生動手能力。

三、加強本課程實訓強度，著力提高學生技能

加大實訓改革力度，密切實訓和專業(yè)課教學關系，以提高專業(yè)素質為出發(fā)點，構建項目式、模塊化課程，推行理論實踐一體化教學。加強實踐實操內容安排，如三表的使用、觸電急救、日光燈電路的裝配、幾種的電力拖動控制電路等。讓學生動手操作能力不斷進步和提高;專業(yè)素質不斷提升，學習的信心也增強了。特別要注意采取個別輔導，小組幫扶的方法，讓后進學困生也掌握好必要的動手操作技能、讓能力強的學生能先走一步，掌握更多一點、更早一點，同學間再相互幫助。引導所有學生建立正確學習心態(tài)，積極向上的學習態(tài)度。

四、聯(lián)系生活、培養(yǎng)思維能力

一個人專業(yè)素質的優(yōu)勢不僅在于其掌握規(guī)律，理論的多少，也不僅在于其能解決多少個習題，關鍵看他能否靈活運用知識去處理現(xiàn)實問題，以及學習新知識的能力和適應社會發(fā)展的需要。這就要求我們應從不同角度和側面強調發(fā)揮知識在解決實際問題的作用，提高學生學習的興趣。引導學生把知識應用到現(xiàn)實生活中去，聯(lián)系生活，形成應用知識解決問題的強烈意識。

在電工技術教學中，為了提高職中學生解決實際問題、學習新知識的能力，我們要特別注重對其創(chuàng)造性思維等能力培養(yǎng)。在概念和規(guī)律的講解中，在解習題的過程中當然能培養(yǎng)學生這方面的能力，但這遠遠不夠，我們更應通過實驗、常見的生活現(xiàn)象和生活培養(yǎng)學生這方面的能力。如通過“家庭照明電路為什么采用并聯(lián)電路而不用串聯(lián)電路?”“電動機的星形接法和三角形接法的區(qū)別”“樓梯控制電路在板上和在實際裝接的變化。”“如何檢測家中空氣開關”等，不僅能引起學生的興趣，更能增加學生的生活經驗。而且能加深學生知識理解、思維能力的培養(yǎng)。聯(lián)系實際、聯(lián)系生活，發(fā)掘激發(fā)學生學習動力的因素、提升思考能力，使學生能力都能更有效的提高，從而提高學生的素質。

五、強化專業(yè)課程的德育功能

在素質教育中，思想道德素質起著導向、動力和保證的作用，教學活動是學校中最重要的活動，是素質教育的主陣地。我們不能簡單地認為德育是班主任一個人的職責。因為我們所有的學科都是進行德育教育的渠道，所有的學科的任課老師都是德育工作的主力軍。

1．在實操課中培養(yǎng)團結協(xié)助精神

通過各種活動和實操課，教育學生學會尊重、關心、愛護和體諒他人，能設身處地，站在當事人角度考慮問題，有包容之心，提倡樂于助人和集體主義觀念。讓學生學會與同學相處的方法，采用鼓勵、表揚和肯定并指出問題的手段逐步提高學生與人相處的能力。如在各種電器和電路的拆卸和裝配中，小組同學之間互相幫助、互相配合，協(xié)助進行操作，共同進步提高。讓每一個同學在集體活動中、在交往中建立自信、互相學習，互相促進，建立正確的學習心態(tài)和良好學習習慣。

必須把我們的學生培養(yǎng)成會交往的人。有分工、有協(xié)作地合作練習，不僅增長了學生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。開展合作學習，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務，這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學生團結互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。

2．培養(yǎng)嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L

電工工作是一種技術工作，涉及到電能的利用，因此，安全要求十分重要，半點馬虎不得。一顆螺釘?shù)乃蓜?、線頭的裸露、元器件接線的錯誤，電路布線不規(guī)整等都可能造成極大的事故危險。教學中，引導學生建立安全意識，做到安全生產、文明生產;養(yǎng)成嚴謹認真的工作作風，從一點一滴開始，從小的事情做起，從平時做起。注意養(yǎng)成好習慣，如學生進入實驗室后，要安靜坐好，不得亂動亂竄;不得亂動與本次實驗實操無關的實驗設備、不得隨意拆卸按鈕、開關、指示燈。聽從指導老師的指導，注意安全，嚴格按照規(guī)定的實驗步驟和要求進行操作。文明操作，不損壞儀器設備。安全時刻掛在心，在設備通電前，一定要經老師檢查設備狀況及電路的連接狀況是否良好，確認無誤后方可接通電源、啟動設備。又如需進行帶電操作，必須戴上絕緣手套，穿工作鞋，以及一些必要的防護工具，并在有資格的專業(yè)老師的指導下，按正確的操作規(guī)程進行操作，以防觸電事故。又如實驗完畢后，一切工具、設備、導線必須整理好放回原處，工整美觀擺放，打掃衛(wèi)生、關好電源、門窗。學生良好的習慣形成了，思想認識也得到提升，專業(yè)素質也提高了。

我們要轉變思想，狠抓素質，提高質量，堅決執(zhí)行“以市場要求和就業(yè)為導向，以學生全面素質提高和人的發(fā)展為基礎，以綜合職業(yè)能力發(fā)展為本位”的職業(yè)教育理念，積極實施素質教育。

責任編輯何麗華