哈工大“大一年度項目計劃”：開啟大學生科技創(chuàng)新人生

韓瑩　趙希文　慕巖（哈爾濱工業(yè)大學，黑龍江哈爾濱150000）

?

哈工大“大一年度項目計劃”：開啟大學生科技創(chuàng)新人生

韓瑩趙希文慕巖
（哈爾濱工業(yè)大學，黑龍江哈爾濱150000）

摘要：項目學習（Project-based learning，PBL）是國際流行的教育方式之一。哈爾濱工業(yè)大學大一年度項目是一種大學生以立項的形式參與教師科研的活動。大一年度項目以“問題”為載體，通過創(chuàng)設一種類似科學研究的情境和途徑,讓學生通過自主收集、分析和處理信息來主動參與學習過程，以獲取和應用知識、分析和解決問題，有利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和實踐能力?！按笠荒甓软椖坑媱潯贝蜷_了大學生科技創(chuàng)新人生之門。

關(guān)鍵詞：大一年度項目計劃；科技創(chuàng)新；大學生

趙希文（1962，1-），男，黑龍江省樺南人，大學本科，哈爾濱工業(yè)大學基礎學部主任，教授，主要從事高等教育研究。

慕巖（1981，10-），女，黑龍江省佳木斯人，碩士研究生，哈爾濱工業(yè)大學基礎學部輔導員，主要從事高校思想政治研究。

Abstract:Project-based learning is one of the world-wide popular education methods. Harbin Institute of Technology freshman year project is a project of college students in the form of participation of teachers research activities. "Problems" as the carrier, the first year project provides a kind of science-like situation to enable the students to study actively by collecting, analyzing and processing information to acquire knowledge and solve problems. It is beneficial for cultivating scientific literacy and practical ability which leads to the scientific innovation of college students.

Keywords:freshman year project plan; technological innovation;college students

中華網(wǎng)2015年6月4日報道：能夠高空攝像偵察，可以進行墻面檢修，還擅長消防救援……像超人一樣完成這些工作的是第五屆全國大學生機械產(chǎn)品數(shù)字化設計賽一等獎作品攀爬機器人“藍色魅影”，由哈爾濱工業(yè)大學2014級學生李蘊洲、解為然、魏晉共同完成。該作品結(jié)構(gòu)設計精巧、外形美觀、性能可靠、極具創(chuàng)新性，更令大家刮目相看的是，這3名參賽選手是全部參賽高校里唯一一組由大一學生組成的隊伍。值得一提的是，“藍色魅影”創(chuàng)新實踐來源于基礎學部大一年度項目計劃。從2011級本科生開始，哈爾濱工業(yè)大學在基礎學部推行以項目學習方式為導向的“大一年度項目計劃”，堅持“興趣驅(qū)動、自主實驗、重在過程”的宗旨，讓學生學會“做中學”，對于提高學生自主學習、問題求解、團隊協(xié)作、項目管理、綜合創(chuàng)新等方面的能力和素質(zhì)具有重要作用。

項目學習（Project-based learning，PBL）是國際流行的教育方式之一。在項目學習中，學生通過完成一系列任務，掌握未來社會中應該具備的素質(zhì)能力，包括問題解決、任務規(guī)劃、團隊協(xié)作、自我管理、積極創(chuàng)新。項目學習是本科生教育的組成部分，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的措施之一。哈爾濱工業(yè)大學大一年度項目是一種大學生以立項的形式參與教師科研的活動。大一年度項目以“問題”為載體，通過創(chuàng)設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過自主收集、分析和處理信息來主動參與學習過程，以獲取和應用知識、分析和解決問題，有利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和實踐能力。

大一年度項目為本科生創(chuàng)造了參與教師科研的機會，其根本目的是使一年級學生盡快適應研究型大學的學術(shù)生活。大一學生通過項目學習參加教師的科研活動，可以培養(yǎng)學生的實驗技能、計算機技能、時間管理技能，特別是項目設計和按時完成任務的技能。大一年度項目可以使學生熟悉和了解科研的全過程，實現(xiàn)觀察和發(fā)現(xiàn)問題能力的訓練、表達與自我推銷能力的訓練、合作交流與表達能力的訓練。

一、大一年度項目啟動與規(guī)劃過程

大一年度項目啟動與規(guī)劃過程可分為立項動員、組建團隊；選擇指導教師、尋找項目選題；準備立項報告、參加立項答辯3個階段。

（一）立項動員與組建團隊

項目學習強調(diào)以學生為中心，實施研究性教學——“做中學”。項目學習的目標是致力于研究素養(yǎng)的提高，包括實踐能力、表達能力（文字、語言）、管理能力、工程領(lǐng)導能力。學校力求項目學習惠及大一全體同學。項目題目來源采取院系規(guī)劃和學生自主選擇相結(jié)合；大一年度項目不求專業(yè)性，重在培養(yǎng)興趣和過程認知。同時學校的相關(guān)政策給予大力支持：創(chuàng)新學分管理規(guī)定哈工大培養(yǎng)方案包括課程學習和項目學習兩大主線，項目學習是學生畢業(yè)的基本要求。在大一，培養(yǎng)方案規(guī)定學生要獲得2個創(chuàng)新學分，參加大一年度項目是獲得創(chuàng)新學分的主要途徑。保研加分創(chuàng)新學分是保研的基本要求。學生參加高年級的項目學習，如大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目、大學生科技競賽項目，在國家創(chuàng)新年會、國家（際）競賽中獲獎，可以得到保研加分。

項目學習以“團隊”為基本組織形式，強調(diào)師生、生生以及該項目活動的所有人員相互合作，形成“學習共同體”。大一年度項目計劃要求項目申請者以項目團隊的形式申請項目。團隊實行負責人制，人數(shù)一般為3～4人。學校鼓勵學科交叉融合，鼓勵跨院系、跨專業(yè)聯(lián)合申報。每人限主持或參加一個項目，不得在不同項目之間交叉申報。

（二）選擇指導教師與尋找項目選題

項目申請人必須選擇一名相關(guān)學科的教師作為指導教師。指導教師應具有中級及以上技術(shù)職稱，主要負責項目的指導、監(jiān)督和管理，協(xié)助專家組對所指導的項目進行中期檢查、結(jié)題驗收。導師對學生科研能力的培養(yǎng)具有巨大的影響。導師是學生專業(yè)自尊心最重要的保護者，是學生攻讀學位過程中的動力源泉，關(guān)系著他們將來的職業(yè)發(fā)展機會多少。因此，每一位學生都必須明智地選擇導師。在選擇導師時，你可以向班級導師（班主任）、教學院長、系主任或輔導員尋求幫助。

在項目學習中，項目是核心內(nèi)容，項目選題是關(guān)鍵，一個項目質(zhì)量的高低、可操作性等直接影響著整個活動的價值。在項目選題過程中，學生要多請教指導教師，尊重指導教師的建議，這一點尤為重要。學生根據(jù)自己對某一現(xiàn)象的興趣、疑問、愛好擬定課題，自主尋找課題進行研究；可以在教師的指導下選題，即從教師已有課題的延伸中選題。選擇學科競賽進行創(chuàng)作設計。結(jié)合課程學習內(nèi)容選題。

（三）準備立項報告與參加立項答辯

學生在指導教師的指導下，完成選題、文獻調(diào)研、實驗方案論證等立項工作后，要填寫《哈爾濱工業(yè)大學大一年度項目立項報告》。立項報告的準備，重要的是對其中的關(guān)鍵內(nèi)容要闡述清楚。這些關(guān)鍵內(nèi)容包括：研究目標、內(nèi)容和解決的關(guān)鍵問題，研究方法、技術(shù)路線、實驗方案，預期研究結(jié)果和進度計劃等。立項報告初稿需經(jīng)導師審核，修改定稿后再經(jīng)答辯委員會（或答辯小組）公開答辯通過，即完成了立項報告。

參加立項答辯，在專家面前進行項目陳述，可以有效提高學生的口頭表達與項目展示能力。答辯評審分陳述和提問兩個環(huán)節(jié)：由項目負責人進行陳述，主要闡述項目前期準備、項目實施方案、預期成果、經(jīng)費預算；提問環(huán)節(jié)由專家提問，項目負責人及項目團隊成員回答。

二、大一年度項目中期檢查及項目結(jié)題與成果總結(jié)

中期檢查是大一年度項目的關(guān)鍵時間節(jié)點之一。中期檢查采取答辯的方式進行，專家通過查閱“中期檢查報告”和聽取項目組長關(guān)于項目進展情況的匯報，對每個項目提出改進意見和建議。項目中期檢查階段，學生可以根據(jù)項目的實際進展情況提出項目變更或中止請求。結(jié)題階段要求學生對整個研究性學習過程進行全面的回顧和總結(jié)，以獲得較好的研究結(jié)果，主要包括以下內(nèi)容。

（一）處理資料，提煉觀點

在項目研究實施過程中，學生通過各種渠道獲得了很多資料、實驗數(shù)據(jù)和研究結(jié)果，這些也都是對科學問題進行研究并形成觀點的依據(jù)?？墒欠彪s的資料只有進行加工處理后方能用于分析問題、提煉觀點，所以資料的處理和篩選是結(jié)題階段學生首先要做的工作。

（二）總結(jié)研究成果，撰寫結(jié)題報告

資料經(jīng)過初步加工整理后，項目研究者再經(jīng)過分析、推理就可以獲得課題研究的成果。研究成果可以是文字材料，也可以是實物。結(jié)題報告就是研究成果的書面表達形式，其類型多種多樣，常見的有調(diào)查報告、實驗報告、項目總結(jié)、經(jīng)驗總結(jié)以及小論文等，無論何種類型的結(jié)題報告都要闡明自己的觀點。

（三）成果的展示和交流

項目作品制作出來之后，各項目小組要相互交流，交流學習過程中的經(jīng)驗和體會，分享作品制作的成功和喜悅。成果交流的形式可多種多樣，如舉行展覽會、報告會、辯論會、小型比賽等。成果的展示和交流一方面可以體現(xiàn)項目的研究價值，產(chǎn)生輻射作用；另一方面為學生相互學習和借鑒的機會。

（四）結(jié)題答辯

結(jié)題答辯是專家、老師和同學們對項目研究的一次總的檢測，也是學生向別人展示自己的研究成果、鍛煉自己的口頭表述能力、全面提高個人素質(zhì)的極好機會。

（五）項目工作評價

評價要求由專家、老師、同伴以及學習者自己共同來完成。它不但要求對結(jié)果的評價，同時也強調(diào)對學習過程的評價。評價的內(nèi)容有課題的選擇、學生在小組學習中的表現(xiàn)、計劃、時間安排、結(jié)果表達和成果展示等方面。對結(jié)果的評價強調(diào)學生的知識和技能的掌握程度，對過程的評價強調(diào)對實驗記錄、各種原始數(shù)據(jù)、活動記錄表、調(diào)查表、訪談表、學習體會等的評價。

三、大一年度項目結(jié)題的經(jīng)驗與交流

在大一年度項目結(jié)題后，每年都舉辦大一年度項目計劃結(jié)題經(jīng)驗交流會。以2014年的交流會為例。理學院物理系呂喆老師、2011級電信學院馬忠超、計算機學院丁小歐、土木學院沈釗永、2012級材料學院蔡重陽同學作為特邀嘉賓分別做了交流報告。蔡重陽同學以自己小組項目學習為例，展示了大一新生如何在導師的引導下進行項目學習，如何團結(jié)協(xié)作，如何克服項目進行期間的種種困難。最后，蔡重陽引用《雨夜詩意》中的句子告訴大家他在大一年度項目計劃中獲得了很大的收獲，為升到高年級后進行創(chuàng)新項目打下了堅實的基礎。2011級電信學院的馬忠超同學，計算機學院的丁小歐同學和土木學院的沈釗永同學就結(jié)題的相關(guān)技巧進行了演講。理學院物理系的呂喆老師就自己多年科技創(chuàng)新的感想，結(jié)題報告的撰寫和結(jié)題ppt制作以及科技創(chuàng)新之后的展望作了精彩的演講。呂老師告誡同學們要把握最后的時間完善自己的成果，一定要有始有終，堅持到底。在結(jié)題報告的撰寫過程中，老師希望同學們牢記“規(guī)格嚴格，功夫到家”的校訓，以清晰嚴謹?shù)倪壿?，圖文并茂的內(nèi)容，明確有力的結(jié)論來完成。呂老師以經(jīng)驗告訴同學們，不要以結(jié)題作為自己科技創(chuàng)新的結(jié)束，要繼續(xù)做得更專業(yè)，更深入，如果有機會可以將自己的成果加以發(fā)表，并申請專利。呂老師的發(fā)言使現(xiàn)場同學們堅定了完成大一年度項目計劃的決心，也使同學們對科技創(chuàng)新有了更深，更廣的認識。

哈爾濱工業(yè)大學大一年度項目計劃從2011年開始已經(jīng)連續(xù)舉辦了4屆，共有1.3萬余大一本科生參與，產(chǎn)生項目3663項。2015年6月《黑龍江新聞聯(lián)播》、《生活報》、《黑龍江晨報》、中華網(wǎng)、人民網(wǎng)、東北網(wǎng)、中國科技網(wǎng)等16家媒體對此進行了報道。正如中國科技網(wǎng)于2015年6月5日的報道：《哈工大“大一年度項目計劃”：開啟大學生的科技創(chuàng)新人生》。

參考文獻

[1]徐曉飛.關(guān)于在哈工大建設基于項目學習體系的想法[D].哈爾濱：哈爾濱工業(yè)大學，2011.

[2]戚安幫，張連營.項目管理概論[M].北京：清華大學出版社，2008.

[3]美國巴克教育研究所.項目學習教師指南：21世紀的中學教學法[M].任偉，譯.北京：教育科學出版社，2008.

作者簡介：韓瑩（1973，10-），女，黑龍江省哈爾濱人，碩士研究生，哈爾濱工業(yè)大學基礎學部主任助理，講師，主要從事高等教育研究。

中圖分類號：G640

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）04-0200-02