面向職業(yè)化的計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系探索與構(gòu)建

毛志偉　葉舫　楊勇　鄭書益（浙江財經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院，浙江海寧314408）

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面向職業(yè)化的計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系探索與構(gòu)建

毛志偉葉舫楊勇鄭書益
（浙江財經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院，浙江海寧314408）

摘要：近年來，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，并改變了全人類的生產(chǎn)和生活方式。隨著行業(yè)的迅速成長，人才培養(yǎng)相對滯后的現(xiàn)象開始凸顯。如何通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和模式，融入職業(yè)化思維，構(gòu)建一種適用于培養(yǎng)行業(yè)需要的應(yīng)用技術(shù)型人才的課題體系，對新形勢下計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)化培養(yǎng)顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；課程體系；職業(yè)化

Abstract:In recent years, the rapid development of computer network technology has changed the mode of production and life style of the whole mankind. With the rapid growth of the industry, itˊs becoming a prominent problem that talents cultivation is relatively lagging. As for the professional training of computer network technical personnel, it is important to understand how to change teaching ideas and modes and integrate professional thinking so as to build a curriculum system which is suitable for cultivating workforce focusing on application. vnder the new situation, this plays a very important role in the cultivation of computer network technical persomel.

Keywords:computer network; curriculum system; professionalize

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在過去的十年間發(fā)展迅速，技術(shù)日新月異，而高校教材內(nèi)容知識點沒有本質(zhì)上更新，教學(xué)模式也停留在傳統(tǒng)知識灌輸階段，重理論輕實踐的現(xiàn)象普遍存在。在此情形下勢必會產(chǎn)生學(xué)校教育與社會需求存在巨大差距的局面。隨著大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)金融、物聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將在國民經(jīng)濟中發(fā)揮出更重要的作用，人才需求也會大幅增加。如何將教育與社會、知識與行業(yè)融合，培養(yǎng)能動手、能分析、能解決實際問題的應(yīng)用技術(shù)人才，如何有效引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)社會真正需要的人才，是擺在學(xué)校和整個社會的一道難題。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前，高校計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程通常分理論課和實踐課兩個部分，理論課大多采用傳統(tǒng)經(jīng)典教材，學(xué)生普遍反映內(nèi)容抽象，高深，難理解，甚至產(chǎn)生排斥心理。實驗課程以驗證性實驗為主，在理論知識不夠扎實的情況下，很難做到理論聯(lián)系實踐。學(xué)生往往表現(xiàn)出實驗不投入，不愿意動手，自信心不足等問題。總體而言，現(xiàn)有的課程體系不能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，對動手能力的培養(yǎng)也很有限。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是通信技術(shù)與計算機技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，它有別于傳統(tǒng)經(jīng)典學(xué)科，是一門實踐性很強的課程，而且知識體系結(jié)構(gòu)不斷更新，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和學(xué)習(xí)能力。特別是實踐操作能力的培養(yǎng)，需要通過實驗和實訓(xùn)的積累，這在教學(xué)過程中往往不被重視。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)企業(yè)需要會分析，能排除故障的工程師。顯然，目前的培養(yǎng)模式很難滿足社會對人才的需求。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系構(gòu)建的幾點思考

構(gòu)建職業(yè)化的計算機網(wǎng)絡(luò)課題體系，應(yīng)該在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)都融入職業(yè)化理念，密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展，及時引入新理念、新技術(shù)。加大實驗、實訓(xùn)教學(xué)的比重，轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，培養(yǎng)解決實際問題的能力，實現(xiàn)理論體系與實際能力的相互促進。

（一）理論課程教學(xué)

理論教材作為課題體系的基礎(chǔ)，應(yīng)該通俗易懂，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，不要過分追求知識深度。給學(xué)生一種高深的印象，影響學(xué)習(xí)興趣和自信心。目前，大部分高校采用經(jīng)典教材，對理論闡述非常深入，適合研究型高校的學(xué)生，而作為應(yīng)用型高校，顯然有些定位過高。如何讓教材變得不再“高深”，將抽象，高深、難理解的理論知識以形象生動、貼近生活的方式展現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解。這是一大難題，也是一門藝術(shù)。

目前，很難有通俗易懂，且能系統(tǒng)化闡述計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識的教材可供選擇。所以在理論教學(xué)環(huán)節(jié)，如果沿用經(jīng)典理論教材，需教師對教學(xué)內(nèi)容進行提煉和重塑，并根據(jù)自己的理解用通俗的語言或直觀的圖形圖像表達出來。使其能符合教學(xué)計劃和學(xué)生接受能力的要求，又不能破壞計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識體系。這對教師群體提出了更高要求，需要教師具備深厚的專業(yè)背景，并且對行業(yè)發(fā)展趨勢有準(zhǔn)確的判斷，實時調(diào)整教學(xué)重點，為學(xué)生職業(yè)化發(fā)展夯實理論基礎(chǔ)。

培養(yǎng)面向職業(yè)化的學(xué)生，需要有職業(yè)化思維的教師。從事理論教學(xué)的人員也不能局限在教材知識傳授上，照本宣科的老師在任何時代都不會得到學(xué)生的認可。針對計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識抽象、高深、難理解的特點，應(yīng)盡可能利用多媒體和仿真技術(shù)將抽象的原理和過程用可視化的手段展現(xiàn)出來。同時對各個知識點的講解過程中也應(yīng)該充分結(jié)合實際應(yīng)用，體現(xiàn)理論知識的具體意義。通過不斷改進和積累，理論教學(xué)資源的脈絡(luò)將逐漸清晰。這也符合職業(yè)化培養(yǎng)目標(biāo)的定位，也能有效預(yù)防教材知識結(jié)構(gòu)老化問題。

（二）實踐環(huán)節(jié)教學(xué)

面向職業(yè)化的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，必須強調(diào)實際應(yīng)用，培養(yǎng)動手能力。而這些能力都不能從課本直接獲取，需要在實際操作中不斷積累。因此，實踐教學(xué)作為重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該予以重視。傳統(tǒng)驗證性實驗步驟通常已經(jīng)給定，實驗結(jié)果可以預(yù)見，不能帶來成就感，也很難對實際應(yīng)用產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。脫離現(xiàn)實場景的實驗不能體現(xiàn)實際價值，也很難給學(xué)生現(xiàn)場感。這類實驗方式源自科學(xué)研究對理論的驗證，適合科研定位。而面向職業(yè)化的實驗教學(xué)，應(yīng)該以實現(xiàn)具體功能為目標(biāo)，而不是驗證理論。所以在實踐課程教學(xué)方面應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路，將實驗設(shè)計案例化、工程化、細節(jié)化。以案例的實際需求作為實驗?zāi)繕?biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)興趣，培養(yǎng)動手能力。

實踐教學(xué)的目標(biāo)的實現(xiàn)需要借助實驗室及實訓(xùn)平臺。實驗室和實訓(xùn)平臺的建設(shè)也應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力出發(fā)。實踐教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該有所突破，目前，很多計算機網(wǎng)絡(luò)實驗都配有實驗指導(dǎo)手冊，里面給定拓撲，給定配置，實驗通常就是讓學(xué)生照著“抄一遍”。類似“照方抓藥”式的實驗過程顯然不利于培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。所以，在實踐教學(xué)方面，應(yīng)注重對學(xué)生職業(yè)化思維的塑造，培養(yǎng)解決實際問題的勇氣和能力。

基于職業(yè)化的培養(yǎng)目標(biāo)，計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場分析能力，故障排除能力。而培養(yǎng)這些能力是很難通過課堂傳授的，需要經(jīng)歷實踐、思考、分析、總結(jié)等認知過程，才能轉(zhuǎn)化為個人能力顯現(xiàn)出來?；谶@些過程的需要，可將傳統(tǒng)驗證性實驗改為基于知識點模塊的案例場景實驗。例如VLAN實驗，傳統(tǒng)驗證性實驗通常是配置兩個VLAN，將多個PC對應(yīng)交換機端口劃到不同的VLAN，然后通過測試主機之間聯(lián)通性來驗證結(jié)果。驗證性實驗很難給學(xué)生帶來成就感，也很難更實際應(yīng)用聯(lián)系起來。案例性實驗就是要將實驗內(nèi)容與實際場景聯(lián)系起來。如VLAN實驗，可以將場景擺到學(xué)生宿舍，擺到辦公大樓，去解決實際問題。根據(jù)需求進行同一臺物理設(shè)備上的子網(wǎng)劃分；跨樓層、跨物理設(shè)備的設(shè)備實現(xiàn)互訪等基本操作。例如一個簡單的案例：某學(xué)生宿舍新增一家運營商寬帶接入可供學(xué)生選擇（假設(shè)原有運營商VLAN10，不考慮DHCP、DNS），請問如何用VLAN技術(shù)對樓層交換機配置，實現(xiàn)本宿舍樓用戶對運營商的自由選擇？請給出相關(guān)拓撲以及實施細節(jié)。這種基于某個知識點的模塊化案例，讓學(xué)生在案例的實現(xiàn)的過程中理解物理子網(wǎng)與邏輯子網(wǎng)的區(qū)別，理解VLAN技術(shù)的思想和實際意義。在實踐教學(xué)中引入案例教學(xué)，案例設(shè)計是關(guān)鍵。案例設(shè)計需要借助實際工程經(jīng)驗，并根據(jù)主流技術(shù)應(yīng)用的變化適時調(diào)整，這就需要設(shè)計者有一定的現(xiàn)場實施經(jīng)驗。目前，大部分教師沒項目實施經(jīng)驗，對工程實施以及造價方面很難對學(xué)生進行深入指導(dǎo)。所以，在整個課程建設(shè)過程中要統(tǒng)籌考慮，實驗平臺、教學(xué)資源、教師隊伍三者要做到有機融合。特別是“雙師雙能”型教學(xué)人員的培養(yǎng)，對提升教學(xué)水平和理念，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，與行業(yè)與社會接軌有著極其重要的意義。

（三）充分利用校外資源，合理引導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃

基于職業(yè)化的課程體系建設(shè)目標(biāo)就是培養(yǎng)社會所需人才，改變長期以來高校教育與企業(yè)需求落差較大的局面。因此，在培養(yǎng)過程中必須要融入行業(yè)的思維和習(xí)慣，這才是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思路。專業(yè)跟行業(yè)接軌，必須將企業(yè)的主流技術(shù)和先進理念引入校園，根據(jù)行業(yè)的需要和企業(yè)的需求來培養(yǎng)人才，甚至可以讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的制定。為此，應(yīng)該加大對外交流，促成各層次校企合作，如共建實訓(xùn)實習(xí)基地，開展各類技術(shù)講座，開展學(xué)科技能比賽等。充分利用企業(yè)的優(yōu)勢和資源用于教學(xué)，使學(xué)生通過參加實訓(xùn)實習(xí)或其它活動，逐步提高專業(yè)技能，進一步認識自己的專業(yè)，明確就業(yè)方向。

當(dāng)然，重視實踐技能培養(yǎng)不代表理論知識不重要。在分析和解決實際問題的時候，需要扎實的理論基礎(chǔ)作為支撐。在強化理論知識方面，也有大量的校外資源可以利用。基于職業(yè)化的培養(yǎng)目標(biāo)，可適當(dāng)將職業(yè)認證引入校園。一方面，取得各類職業(yè)認證有助和于提高就業(yè)競爭力。另一方面，職業(yè)認證考試的理論知識結(jié)構(gòu)也代表當(dāng)前本行業(yè)對從業(yè)者知識和技能的基本要求。這對學(xué)生來說，既回顧了專業(yè)理論知識體系，又能通過各類考試內(nèi)容的差異多角度地認識整個行業(yè)。如果通過考試，能增強學(xué)生的自信心和專業(yè)認同感，對今后就業(yè)也非常有利。

在實訓(xùn)實習(xí)、學(xué)科競賽、考試認證等環(huán)節(jié)中，可以適當(dāng)對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進行引導(dǎo)。受應(yīng)試教育的長期影響，大多數(shù)學(xué)生不知道自己的興趣在哪里，自己有何特長，在學(xué)習(xí)和生活上通常是隨大流，更不會對自己的未來進行規(guī)劃。在職業(yè)化的人才培養(yǎng)背景下，不但要努力培養(yǎng)高素質(zhì)的實踐人才，而且還要避免同質(zhì)化。而職業(yè)化引導(dǎo)并不是為學(xué)生定制發(fā)展方向，而是通過專業(yè)培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，在對專業(yè)認識和技能不斷提高的前提下，融入一些啟發(fā)式職業(yè)化教育。將行業(yè)進行細分，將工作崗位進行細分，并介紹其一般特性，甚至可以組織學(xué)生與企業(yè)中各類從業(yè)人員進行交流。從而對學(xué)生形成一種職業(yè)導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地進行職業(yè)規(guī)劃。如在行業(yè)細分方面形成自己的認識，并在就業(yè)方向上實現(xiàn)初步定位。在職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)方面，學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生的興趣、性格以及能力等條件給予一定的建議，但應(yīng)避免過多干涉學(xué)生的選擇或者誤導(dǎo)學(xué)生的判斷。

三、結(jié)束語

通過教學(xué)理念和模式的改變，改善計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識的學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生實踐動手能力。并在教與學(xué)的各個環(huán)節(jié)融于職業(yè)化思維的培養(yǎng)，努力培養(yǎng)知識、能力和思維都與行業(yè)接軌的應(yīng)用技術(shù)型人才。另一方面，通過學(xué)生與教師之間的實踐互動，促進教師實踐技能的提高。而且隨著理論體系的不斷更新，教師有持續(xù)的學(xué)習(xí)需要，使教師自發(fā)地更新知識儲備。這有助于消除職業(yè)倦怠，實現(xiàn)教學(xué)相長。

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中圖分類號：G642

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）04-0108-02