高職院校學(xué)生科技素養(yǎng)培育的創(chuàng)新研究

邵長劍（河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東河源517000）

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高職院校學(xué)生科技素養(yǎng)培育的創(chuàng)新研究

邵長劍
（河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東河源517000）

摘要：2015年政府工作報告中提出全面推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，高職院校作為承接這一任務(wù)的重要場所，其學(xué)生的科技素養(yǎng)在社會經(jīng)濟發(fā)展和科技進步的過程中具有重要作用。在分析高職院校學(xué)生科技素養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，著重認識提升高職院校學(xué)生科技素養(yǎng)的迫切性需要，進而提出相應(yīng)的對策建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；科技素養(yǎng)；探究

Abstract:In the year of 2015，the government work report proposed to comprehensively promote the construction of a modern vocational education system，and vocational colleges undertake this task as an important place where the scientific and technological quality of the students plays an important role in the process of social and economic development and the progress of science and technology.On the basis of analyzing the current situation of higher vocational college students'scientific and technological quality，this paper puts forward the corresponding countermeasures and suggestions to improve the students'scientific and technological quality of higher vocational colleges.

Keywords:higher vocational colleges；scientific and technological quality；exploration

隨著十八大精神的深入貫徹落實，黨和國家對大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的鼓勵支持。我國科技進步日新月異?？萍妓仞B(yǎng)作為國民素質(zhì)的一個重要內(nèi)涵，要求每個人的命運和整個人類社會、整個國家的命運聯(lián)系在一起?，F(xiàn)今社會是知識經(jīng)濟時代，特別是現(xiàn)今科技的發(fā)展表現(xiàn)出科技一體化、科技與經(jīng)濟一體化、科技與生活一體化、科技與勞動對象一體化等趨勢。勢必要求從業(yè)者具備較高的科技文化素養(yǎng)?？萍即俪闪爽F(xiàn)代社會的發(fā)展，現(xiàn)代社會中的人推動了科技的進步，在此相互作用的過程中，勞動者的素質(zhì)稱為關(guān)鍵因素。高職院校學(xué)生承接了現(xiàn)代社會建設(shè)的部分職責(zé)，并為社會建設(shè)輸送了大部分技能型人才，從事社會建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。提高其科技素養(yǎng)，對完成社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和全面建成小康社會具有重要推動作用。因此，創(chuàng)新研究高職院校學(xué)生的科技素養(yǎng)培育很有必要。

一、科技素養(yǎng)概念解析

關(guān)于科技素養(yǎng)的概念界定，學(xué)界有很多不同的定義。如根據(jù)美國教育家畢比（R.W.Bybee）的考證，最早使用“科學(xué)素養(yǎng)”一詞的是美國著名教育改革家科南特（J.B.Conant）?？萍妓仞B(yǎng)概念的界定應(yīng)在一定的科技文化和社會背景下，人們（不同群體應(yīng)有所不同）所必備的科技知識、技能和科學(xué)方法以及對科技對社會影響的基本理解。［1］

根據(jù)對科技素養(yǎng)內(nèi)涵的理解，有人把科技素養(yǎng)的組成用三個同心圓來描述。最核心部分是科學(xué)精神、態(tài)度和價值觀；中間部分包括科學(xué)知識、技能、方法和能力；最外圍部分是科學(xué)行為與習(xí)慣。［2］

無論學(xué)者對科技素養(yǎng)的概念怎樣界定，我們認為在當前科技快速發(fā)展的時代，科技素養(yǎng)尤為重要的是要具備相應(yīng)的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度、戰(zhàn)勝挫折的意志品質(zhì)、較強的科技創(chuàng)新能力、鍥而不舍專研精神和強烈的責(zé)任道德等。在自身的行為中時刻應(yīng)當以科學(xué)的標準評判，指導(dǎo)自己的言行。

二、高職院校學(xué)生科技素養(yǎng)培育的提出背景

高等職業(yè)教育以適應(yīng)社會需要為目標，在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中明確人才培養(yǎng)的目標，從我國現(xiàn)階段的發(fā)展需要看，高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力人才為主線，強調(diào)理論教學(xué)和實踐訓(xùn)練并重，畢業(yè)生具有直接上崗工作的能力。現(xiàn)代文明社會需要強有力的科學(xué)技術(shù)支撐。而一個社會的科學(xué)發(fā)展最終必然體現(xiàn)在社會民眾的科學(xué)文化發(fā)展上。高職生作為這一重要群體，充當了極為重要的角色。但現(xiàn)實中我們面臨很多需要正視的問題。

（一）高職院校學(xué)生科技理論知識面相對較窄，科技視野不開闊

黨的十八大報告指出：科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置。部分高職學(xué)生對科技創(chuàng)新認識不清，對個人前途信心不足，缺乏奮斗目標，在參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的過程中，由于知識和能力的局限性，對項目缺少探索能力，往往不能開展獨立的科學(xué)思考和科學(xué)試驗，思維固囿與傳統(tǒng)理論知識，科技視野不夠開闊。在邏輯思維能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力等方面還需要加強和培養(yǎng)。另外，高職院校學(xué)生的文化功底相對本科院校學(xué)生比較有明顯劣勢。知識和技能在科研活動中是相輔相成，因此，如何能將知識和技能的積累較好的運用到實踐中是高職學(xué)生面臨的一大難題。課堂教學(xué)中只是單純地聽從老師的講解和安排，有時會把活動當成老師布置的作業(yè)和任務(wù)去完成，不能積極主動地研究和發(fā)現(xiàn)問題。

（二）高職院校在強調(diào)理論知識培育的同時，忽視科學(xué)方法和科學(xué)精神的培養(yǎng)

科學(xué)技術(shù)是社會發(fā)展的重要推動力，同時，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展受到社會環(huán)境諸多因素的制約，而且科學(xué)技術(shù)的發(fā)展又會對社會生活各個領(lǐng)域產(chǎn)生重大影響。作為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的高職生肩負著一定的社會責(zé)任。因此，高職院校教學(xué)在強調(diào)理論知識提升的同時，應(yīng)當重視科學(xué)精神和科學(xué)方法的培育。當前，部分高職院校過分強調(diào)學(xué)科建設(shè)、爭取升級本科院校、狠抓就業(yè)關(guān)鍵目標等，把學(xué)生對知識的獲取、對職業(yè)能力的培養(yǎng)、對科技素養(yǎng)的培育等量化為看得見的分數(shù)及證書，大學(xué)也變成了“應(yīng)試型教育”。在就業(yè)形勢日趨嚴峻的情況下，學(xué)生從家庭教育到學(xué)校教育，始終把就業(yè)標榜為重中之重。而職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、科技素養(yǎng)、科學(xué)精神、科學(xué)方法等都作為“非重點”來對待。在當今科學(xué)技術(shù)日益社會化的情況下。高職院校學(xué)生本身就是科學(xué)技術(shù)過程中的有機組成部分。高職生如果沒有相應(yīng)的科學(xué)精神和科學(xué)方法范導(dǎo)，就無法形成整體的科技素養(yǎng)。直接帶來的負面影響是高職生不能主動參與到日益科學(xué)化、技術(shù)化、信息化的時代。

（三）高職院校注重學(xué)生職業(yè)發(fā)展，而科技素養(yǎng)在學(xué)生職業(yè)發(fā)展過程中具有重要作用

在經(jīng)濟全球化的今天，科技創(chuàng)新成為實現(xiàn)中國夢的關(guān)鍵。尤其是黨的十八大以來，創(chuàng)新成為國家發(fā)展的核心位置，高職學(xué)生如能抓好這一利好形勢，不斷提高自身科技素養(yǎng)，才能在以科技創(chuàng)新為引領(lǐng)的經(jīng)濟發(fā)展模式中找到更加明確的目標。培養(yǎng)和提高高職生的科技素養(yǎng)，對高職生的科技創(chuàng)新精神、科技實踐技能、綜合職業(yè)素質(zhì)和綜合就業(yè)能力具有明顯的促進作用。因此，高職學(xué)生的科技素養(yǎng)水平，對于走上職業(yè)崗位以后的生涯狀態(tài)起到關(guān)鍵性的影響。首先，科技素養(yǎng)的水平?jīng)Q定了他在工作崗位上的狀態(tài)，當科技素養(yǎng)水平高時，他就能穩(wěn)定在工作崗位上，且能適應(yīng)工作的變化，進而獲得晉升的發(fā)展機會。此外，具有較高科技素養(yǎng)的高職生還可以在市場競爭中主動尋找自己的最佳位置，得到較好的生涯歸宿。

三、高職院校學(xué)生科技素養(yǎng)培育的迫切性分析

（一）高職生科技素養(yǎng)培育是增強其思想道德素質(zhì)的重要補充

高職生除了技能知識的學(xué)習(xí)，還需增強思想道德素質(zhì)的教育，其中科技素養(yǎng)是很重要的一方面。思想道德素質(zhì)是人的思想觀念、政治立場、價值取向等方面素養(yǎng)和能力的綜合體現(xiàn)，良好的思想道德素質(zhì)是促進個體健康成長、社會發(fā)展進步的重要保障。而良好的科技素養(yǎng)要求個體要本著先做人、后做事的態(tài)度，嚴謹、認真完成任務(wù)，兩者相得益彰。高職生要想具備較高的思想道德素質(zhì)和科技素養(yǎng)，就需要把兩者相結(jié)合，在共同學(xué)習(xí)中升華、在具體實踐中錘煉，提高個人的科技素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)是和社會責(zé)任、國家發(fā)展緊密練習(xí)的。高職生應(yīng)當堅守思想道德底線不斷提高科技素養(yǎng)，通過科技素養(yǎng)的提高不斷深化思想道德素質(zhì)。逐步做到兩者相互協(xié)調(diào)進步和發(fā)展。

（二）高職生科技素養(yǎng)培育是適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次人才的迫切要求

現(xiàn)代社會高速發(fā)展，科技發(fā)達，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟持續(xù)升溫。創(chuàng)新人才無疑成為高層次人才。創(chuàng)新人才具有一定的不可替代性，要求未來的創(chuàng)新人才必須在某一領(lǐng)域持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)思維方法、工作方法、專研能力等。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面尚且不足，對科技素養(yǎng)的培育更是需要強加重視。科技素養(yǎng)是經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，反過來又推動社會發(fā)展。豐富的科技素養(yǎng)往往是社會重視的體現(xiàn)，社會的持續(xù)進步也往往是群體具有豐富的科技素養(yǎng)，因此，具備豐富科技素養(yǎng)的高職畢業(yè)生將成為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要組成部分。正如習(xí)近平總書記強調(diào)的“要加強科技人才隊伍建設(shè)，為人才發(fā)揮作用、施展才華提供更加廣闊的天地，鼓勵人才把自己的智慧和力量奉獻給實現(xiàn)‘中國夢’的偉大奮斗”。高職院校作為培養(yǎng)技能型人才的重要陣地，為適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展，必須將高職生的科技素養(yǎng)培育作為重要內(nèi)容深化發(fā)展。

（三）高職生科技素養(yǎng)培育是提升高職生職業(yè)素質(zhì)能力的重要方面

高職院校在全面推進素質(zhì)教育的過程中，除了注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，還要培育學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。高職院校學(xué)生要想在事業(yè)上取得成功，就必須樹立正確的職業(yè)理想、職業(yè)興趣，職業(yè)價值觀，具有忠于職守、現(xiàn)身事業(yè)的敬業(yè)精神，實事求是、踏實肯干的工作態(tài)度，刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的科技素養(yǎng)等。如何使當前的高職生科技素養(yǎng)培育既適應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀之時代背景在現(xiàn)代職業(yè)教育理論創(chuàng)新上的新要求，又使其保持原有教育內(nèi)容的連貫性和基本觀點，即如何將科技素養(yǎng)融入到現(xiàn)代職業(yè)教育的大環(huán)境當中，這是高職生科技素養(yǎng)培育創(chuàng)新所面臨的緊迫課題。我們認為，科學(xué)技術(shù)與倫理道德的關(guān)系、科學(xué)精神與人文精神的融合、科技工作者的職業(yè)道德規(guī)范以及科技政策法規(guī)的普及等問題既是新形勢下科技界、教育界乃至大眾文化所關(guān)注的焦點之一，也是高職學(xué)生等群體所無法回避的社會現(xiàn)實，并且它們與科學(xué)發(fā)展觀的諸要義是緊密相聯(lián)的，應(yīng)當成為科學(xué)發(fā)展觀時代背景下高職生科技素養(yǎng)培育的重要內(nèi)容。

四、高職院校學(xué)生科技素養(yǎng)培育的對策建議

（一）以科學(xué)教育為引導(dǎo)將科技素養(yǎng)培育的內(nèi)容融入到高職科技創(chuàng)新系列活動

科技素養(yǎng)的基本內(nèi)容應(yīng)當包括科學(xué)知識技能、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)行為等。當前，針對高職院校的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列活動不計其數(shù)，科技創(chuàng)新需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，它將各類學(xué)科知識結(jié)合起來，從而使學(xué)生掌握了創(chuàng)新的方法、途徑和意義，并從中習(xí)得了科學(xué)的態(tài)度、方法、技能。如將科學(xué)教育與高職生日常生活相結(jié)合，使學(xué)生克服日常生活中的內(nèi)在局限，超越日常生活而提高生活質(zhì)量；開設(shè)相關(guān)科技素養(yǎng)教育課程，使學(xué)生在課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度；組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列活動，組建創(chuàng)新活動辦公室，指導(dǎo)幫助學(xué)生掌握科學(xué)方法、科學(xué)技能；開設(shè)學(xué)校專題科技網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建高職創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)群建設(shè)。在專任科技教師配備上，發(fā)揮現(xiàn)有資源優(yōu)勢，不斷提高科技輔導(dǎo)員知識技能。建立具有高職特色的科技志愿服務(wù)隊，鼓勵高職生參加科技實踐，在實踐中提升科技素質(zhì)。建立高職校級科技場館，將課堂教學(xué)和場館現(xiàn)場教學(xué)有機銜接，將科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神滲透到高職生活中方方面面，讓學(xué)生在實踐中了解多學(xué)科的新理論、新思維、新技術(shù)，為適應(yīng)創(chuàng)新型社會發(fā)展積累豐富的科技素養(yǎng)。

（二）以科技創(chuàng)新活動為載體營造良好的校園科技文化環(huán)境

高職教育質(zhì)量的好壞，很大程度上依賴于其創(chuàng)立的教育環(huán)境。科技素養(yǎng)的形成需要一個濃厚的科學(xué)氛圍。高職校園科技文化是適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展需要出現(xiàn)的，在校園科技文化建設(shè)中，應(yīng)體現(xiàn)自然環(huán)境的科技性、文化設(shè)施的創(chuàng)新性、校舍建筑的時代性等。以科學(xué)為導(dǎo)向，創(chuàng)新為載體，通過多形式宣傳校園科技文化。良好的校園科技文化環(huán)境將影響高職院校學(xué)生的行為和情緒，激發(fā)他們對科技人文的理性認知和對科技創(chuàng)新的濃厚興趣。同時，高職院校還可以根據(jù)自身的特色，創(chuàng)造性地建設(shè)多元立體的科技教育校園環(huán)境，開展廣泛的科技競賽活動。如高職生挑戰(zhàn)杯比賽，創(chuàng)青春創(chuàng)業(yè)大賽，青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，讓學(xué)生在校園中就能體會濃烈的科技氛圍。發(fā)揮高職院校學(xué)生共青團組織優(yōu)勢，拓展科學(xué)活動的廣度和深度，培育校園科技文化氛圍，如舉辦科技展覽，讓更多的學(xué)生了解各項科技獎；舉辦校園科技文化節(jié)、大學(xué)生科技講壇系列活動等，以豐富多采的活動彌補第一課堂教學(xué)，為培養(yǎng)高職生的發(fā)展興趣、展示才華和成長成才提供有效平臺，不僅推動校園科技文化的形成，還能提升高職生科技創(chuàng)新能力的不斷進步。

（三）以提高教師科技文化素養(yǎng)為抓手促進學(xué)生科技素養(yǎng)的進一步發(fā)展

新時期，高職院校的教師早已面臨能者居之，弱者退之的現(xiàn)實。只有不斷更新觀念，不斷充實新知識，進行終身學(xué)習(xí)才能適應(yīng)時代發(fā)展要求。具備較強科技文化素養(yǎng)的教師才能培養(yǎng)出具有較好科技素養(yǎng)的學(xué)生。因此，高職教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，不斷加強自身創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷提高自身科技文化素質(zhì)的能力，才能在培養(yǎng)學(xué)生的過程中起到積極正面的力量。高職教師除了對學(xué)生技能的培養(yǎng)之外，更加注重的應(yīng)該是學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)價值觀、科學(xué)思維的教育，而這些科技素養(yǎng)往往是伴隨高職生始終的不可磨滅的能力。高職院校教師的專業(yè)課程教育、專業(yè)課程知識相比現(xiàn)代科技發(fā)展程度，往往具有一定的滯后性。而現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展，滲透到學(xué)校生活的各個方面，這些新科技知識是高職生適應(yīng)新的社會形態(tài)的必備知識。高職教師理當立足現(xiàn)實開展教學(xué)，拓寬自身科技視野和知識背景，有針對性的調(diào)整課堂內(nèi)容，向?qū)W生展示最新的科技動態(tài)，使學(xué)生不斷適應(yīng)創(chuàng)新社會高科技素養(yǎng)人才的要求。

參考文獻

［1］劉燕秋.當代大學(xué)生科技素養(yǎng)的分析與思考［D］.上海師范大學(xué)，2003.

［2］顧志躍.科技教育概論［M］.科學(xué)出版社，1999.

中圖分類號：C961

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）12-0204-03

作者簡介：邵長劍（1986，2-），男，講師，碩士學(xué)位，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。