如何做好小學(xué)生德育工作

叢少剛

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0212-01

學(xué)校，抓教學(xué)的同時，決不能忽略德育教育，小學(xué)生正處在人生的起步階段，在此階段要加強(qiáng)基本的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，注意行為習(xí)慣的養(yǎng)成。以后，再逐步提高理性認(rèn)識，以理論指導(dǎo)道德行為，并為人生觀和世界觀的形成打下基礎(chǔ)，這對他們的一生怎樣做人都有著決定性的影響，因此，抓住時機(jī)開展小學(xué)生的德育工作，這是十分有必要的。做好德育工作，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾個方面：

一、在班級中建立良好的德育氛圍

1.建立新型的師生關(guān)系是建立良好德育氛圍的基礎(chǔ)。

新型的師生關(guān)系應(yīng)是參謀與伙伴的關(guān)系。師與生是平等的關(guān)系。新型的師生關(guān)系要求教師無論在課堂上也好還是德育活動中都要把自己和學(xué)生放在平等的位置上，讓學(xué)生成為教育的主體。如讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生通過討論、辯論等形式促使學(xué)生思想進(jìn)行斗爭、碰撞。

2.給學(xué)生以積極的德育期待是建立良好的德育氛圍的重要途徑。

教育是教育者與受教育者心靈接觸的過程，教師的期待效應(yīng)是師生間真摯感情的體現(xiàn)和外露。教師的期待是教育過程中是一種潛在的、暗含的力量。教師可以利用班中的公開場合向?qū)W生施以對班集體整體的期待。希望他們能成為一個團(tuán)結(jié)的、堅強(qiáng)的、向上的集體，并以身作則，處處把自己看作是他們中的一員，讓學(xué)生感受到教師對學(xué)生的關(guān)心和愛。

二、開展實踐活動

傳統(tǒng)的教育方式往往是狹隘的課堂教育觀將施教的場所僅限于教室，把課堂教學(xué)簡單片面地理解為教育的主體，學(xué)校教育只是一種說教的方式，不能讓學(xué)生更充分地了解其中的內(nèi)涵，它是十分明顯的封閉化趨勢，所以學(xué)生僅僅只知道日常生活中應(yīng)該怎樣做才符合小學(xué)生的身份，但還是不能很有效的落實在行為中，因此德育教育的成效還不能讓人滿意。引導(dǎo)學(xué)生積極地去做對社會有用的事，促進(jìn)小學(xué)生熱愛社會，積極為社會服務(wù)和奉獻(xiàn)的意識，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感主人意識。學(xué)生通過實踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。綜合實踐課程校本化有利于解決“低效，片面”現(xiàn)象在其中讓他們感受到當(dāng)一個德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生的成就感，這不僅豐富了小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也提高了小學(xué)生的道德素質(zhì)；其實小學(xué)生在平時的生活中無意地學(xué)東西比在課堂刻意地學(xué)習(xí)東西還容易很多，因為在平時生活中學(xué)生是自愿學(xué)習(xí)的，在課堂上都是刻意地去學(xué)習(xí)。所以我們應(yīng)該把德育的培養(yǎng)放在平時活動中去，讓學(xué)生更深刻地培養(yǎng)好道德素質(zhì)；在對小學(xué)生進(jìn)行德育教育的同時我們還可以給他們列舉有關(guān)偉人的事跡，比如他從小是怎樣刻苦學(xué)習(xí)，不怕吃苦，愛文明，講禮貌等等長大后就有怎樣的偉大成就之類的。在小學(xué)生心中樹立真實的偉大形象，讓他們在平時不好的行為得以約束，讓好的行為繼續(xù)發(fā)展下去。良好的道德素質(zhì)是建立在種種良好的道德習(xí)慣上的。再者，老師在平時教學(xué)中也應(yīng)該嚴(yán)格注意自己行為，在學(xué)校老師就是學(xué)生的榜樣，并且可以容易看出小學(xué)生是很崇拜老師的，老師的言行學(xué)生都很留意，所以要進(jìn)行德育教育，老師就應(yīng)該在平時時刻注意自己的言行舉止，給學(xué)生做個好模范。

三、開展節(jié)日主題教育活動

以節(jié)日為載體實施教育活動，寓德育于節(jié)日之中，讓節(jié)日煥發(fā)德育魅力。

利用民間傳統(tǒng)節(jié)日，實施親情教育。如放春節(jié)時，號召學(xué)生們自覺行動起來，以反哺之心孝敬父母，通過“特殊作業(yè)”架起溝通的橋梁，讓學(xué)生們過有意義的“親情”年。

利用世界文化節(jié)日，養(yǎng)育人文氣質(zhì)。如世界地球日時，開展以“善待地球”為主題的教育活動，組織開展手抄報、宣傳畫、植樹、撿垃圾等實踐活動，使學(xué)生預(yù)感地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的可怕，增強(qiáng)學(xué)生對大自然和人類社會的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對地球的熱愛之情和環(huán)境保護(hù)的意識。

利用革命傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚(yáng)民族精神。在“七·一” “八·一” “十·一”等重要節(jié)日 “七·七”事變、“九·一八” 事變、 “紅軍長征” “解放戰(zhàn)爭”等重要事件和重要人物的紀(jì)念，讓學(xué)生感受先烈們可歌可泣的壯麗人生，學(xué)習(xí)他們的高尚品德和感人事跡。深化對先烈精神和革命情操的理解，抒發(fā)學(xué)生的豪情壯志，培養(yǎng)樸素的愛國熱情。

四、結(jié)合課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透

1.在教學(xué)中開展有關(guān)行為習(xí)慣、思想品質(zhì)的討論。

課堂也是進(jìn)行德育教育的主陣地。每一門學(xué)科都有其可挖掘的德育因素，就拿語文學(xué)科來說，在教材中有許多含有行為習(xí)慣、以及思想品質(zhì)等德育素材的課文。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，結(jié)合課堂教育對小學(xué)生進(jìn)行德育滲透。目前，小學(xué)生所使用的語文教材為語文與思想品德合科教學(xué)，這就要求將語文教學(xué)與思想品德教育融為一體。在如數(shù)學(xué)的計算教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生計算能力的同時，還能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的優(yōu)良習(xí)慣；體育在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時，能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力，拼搏的信心與勇氣。在教學(xué)中，可以根據(jù)課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行德育教育，使學(xué)生在課文學(xué)習(xí)的同時受到道德的熏陶，讓學(xué)生充分地參與有關(guān)行為習(xí)慣、思想品質(zhì)的討論，從而提高自身認(rèn)識。

2.結(jié)合自身進(jìn)行比較，提高小學(xué)生的德育意識。

小學(xué)生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質(zhì)的理解。低年級小學(xué)生的理解往往是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學(xué)中，有的課文還要聯(lián)系生活實際進(jìn)行行為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實踐。如在教學(xué)《棉鞋里的陽光》時我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小主人翁也為家人做些自己力所能及的事情，在學(xué)習(xí)《失物招領(lǐng)》一文時讓學(xué)生找找自己平時有沒有也丟什么，課后找回這些東西，并提醒他們以后別丟了。

這樣既明理，又導(dǎo)行，讓學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行比較，確立明確的導(dǎo)行目標(biāo)，構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu)，采用小組討論等方式，就可以滿足小小學(xué)生交流的欲望，通過學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。教師可以在設(shè)置道德情境的前提下，讓學(xué)生通過縱向比較：看自己是否比以前進(jìn)步，或者橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學(xué)生的道德意識。

總之，德育教育無處不在，學(xué)校和教師要正確意識到德育在教育中的重要地位，選擇正確的，采取合理的教育方式對小學(xué)生進(jìn)行合適的引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點有效地開展德育工作，讓學(xué)生真正成為德才兼?zhèn)涞纳鐣澚褐拧?