延續(xù)中華智慧，再提課堂高效

高秀蕓

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0137-02

“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)。大疑則大進(jìn)。疑者，覺悟之機(jī)也，一番覺悟一番長進(jìn)?！?——明·陳憲章

古人早就明白疑問對于學(xué)習(xí)的重要性。這與我們的單元問題學(xué)導(dǎo)模式的指導(dǎo)思想不謀而合，這足以說明我們學(xué)校模式的科學(xué)性和可塑性。

《問題導(dǎo)讀-評價(jià)單》是“競業(yè)園單元整體問題學(xué)導(dǎo)模式”中最重要的教學(xué)工具之一。對于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，達(dá)成課堂高效，有著非同尋常的意義。

而導(dǎo)讀問題是老師在深刻研究課標(biāo)的基礎(chǔ)上為學(xué)生和文本建立的一架橋梁，學(xué)生只要沿著這架橋就可以通過不可逾越的湍流，到達(dá)科學(xué)的彼岸，享受成功的喜悅。同時(shí)又能正確引領(lǐng)學(xué)生的個(gè)人問題、小組問題質(zhì)量，做到問題的真實(shí)性、情境性、思想性、綜合性、開放性等。所以教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)讀問題。

教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)讀問題時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：

一、反復(fù)研讀課標(biāo)，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)為中心設(shè)計(jì)問題

課標(biāo)是教學(xué)要遵循的“法”，教師的教學(xué)要從深刻理解與把握課標(biāo)開始，以此為基礎(chǔ)確立單元教學(xué)目標(biāo)，并從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成“學(xué)習(xí)目標(biāo)”呈現(xiàn)在《問題導(dǎo)讀-評價(jià)單》上。如在設(shè)計(jì)家庭電路的導(dǎo)讀單時(shí)，本節(jié)的課標(biāo)是“了解家庭電路。有安全用電和節(jié)約用電的意識。”我們組把課標(biāo)解讀后，確立的目標(biāo)為：

1.知道家庭電路的組成和連接方式，熟記我國交流電的電壓是220V，頻率是50HZ。

2.知道火線和零線，會用測電筆辨別火線和零線。

3.了解白熾燈的發(fā)光原理及與節(jié)能燈的區(qū)別，養(yǎng)成節(jié)約用電的習(xí)慣。

4.知道三孔插座和雙孔插座的區(qū)別，了解生活中的安全用電常識，養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。

針對以上目標(biāo)我們設(shè)計(jì)的導(dǎo)讀問題如下：

1.回家仔細(xì)觀察家中的電路并對照課本的電路圖，寫出你家的家庭電路有哪幾部分組成？并結(jié)合實(shí)際寫出各部分的作用。（目標(biāo)1）

2.測電筆是電工師傅的好幫手，有了它電工師傅可以簡單的辨別火線和零線，他們是通過什么現(xiàn)象辨別火線和零線的？寫下來；為了安全，請你給電工師傅幾條建議，并寫出這樣建議的原因。（目標(biāo)2、4）

3.我們家中的白熾燈在逐漸的被節(jié)能燈取代，請結(jié)合所學(xué)解釋這樣做的好處是什么？我們在日常生活中應(yīng)該怎樣做呢？（目標(biāo)3） 4.國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：帶有金屬外殼的家用電器，其金屬外殼必須接地。請結(jié)合所學(xué)分析原因，由此告誡我們在生活中使用和安裝家用電器時(shí)要注意哪些問題？（目標(biāo)4）

二、聯(lián)系生活實(shí)際，深挖教材，設(shè)計(jì)問題

物理知識來源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活，我們在設(shè)計(jì)導(dǎo)讀問題時(shí)要本著能引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本再走出文本的原則，設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生實(shí)際、貼近教材內(nèi)容的問題，把學(xué)生引進(jìn)文本；設(shè)計(jì)出挖掘文本思想內(nèi)涵的問題，引發(fā)學(xué)生思考；設(shè)計(jì)出能從文本延伸出來的問題，打開視野，引起他們思想的共鳴，即問題要高端、大氣、上檔次。

設(shè)計(jì)導(dǎo)讀問題的目的是引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，與教材對話，與生活對話，與自己對話，并在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)問題。

在設(shè)計(jì)牛頓第一定律的導(dǎo)讀問題時(shí)，設(shè)計(jì)的問題是：在乘坐公交車時(shí)，當(dāng)公交車啟動(dòng)、轉(zhuǎn)彎、剎車時(shí)汽車廣播都會提醒乘客“扶好、站好”，請用所學(xué)知識解釋其中的原因。生活中還有很多與慣性有關(guān)的現(xiàn)象，請至少寫出5個(gè)，并分析是利用慣性還是防止慣性帶來危害的。（這個(gè)問題的前半部分聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際走進(jìn)文本，后半部分引導(dǎo)學(xué)生挖掘知識本身蘊(yùn)含的情感教育，走出文本。）

在設(shè)計(jì)壓力的作用效果的導(dǎo)讀問題時(shí)，設(shè)計(jì)的問題是：森林醫(yī)生啄木鳥尖尖的嘴是通過減小受力面積的方法增大壓強(qiáng)，沙漠之舟駱駝?dòng)袑挻蟮哪_掌是通過增大受力面積減小壓強(qiáng)，生活中增大、減小壓強(qiáng)的實(shí)例還有很多，請各舉2例并分析，由此你得到了什么啟示？（引導(dǎo)學(xué)生感悟出物盡其用的哲學(xué)思想）從事交通運(yùn)輸?shù)娜藶榱俗约旱囊患核嚼?，?jīng)?！岸嗬炫堋背d超速，請用所學(xué)知識解釋這樣會給個(gè)人、社會、國家?guī)硎裁次：?？我們中學(xué)生應(yīng)該怎樣做呢？（引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命、家庭、集體和國家及敢于與社會不良風(fēng)氣做斗爭的大無畏精神。）

三、精備學(xué)情，從學(xué)生角度設(shè)計(jì)問題

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，將文本知識與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)、與社會生活、與科技、文化、歷史、未來等建立聯(lián)系，以這種聯(lián)系為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)問題，引發(fā)學(xué)習(xí)，使學(xué)生從文本走出，走進(jìn)一個(gè)無限廣闊的空間。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，所以在設(shè)計(jì)導(dǎo)讀問題時(shí)應(yīng)本著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識，以疑質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究知識奧秘的興趣和動(dòng)力為根本目的。所以問題只有從學(xué)生常聽、常見的現(xiàn)象入手，才更能引起學(xué)生的共鳴。在設(shè)計(jì)壓強(qiáng)的專題回歸導(dǎo)讀單時(shí)，設(shè)計(jì)的問題是：坐在板凳上不如坐在沙發(fā)上舒服，請用所學(xué)知識解釋；生活中還有哪些現(xiàn)象與此類似，并選擇其中兩例進(jìn)行分析；由此你想到了什么？

四、要依據(jù)五性設(shè)計(jì)導(dǎo)讀問題

設(shè)計(jì)導(dǎo)讀問題時(shí)要依據(jù)概念性、原理性、習(xí)題性、思想性、拓展延伸性分層設(shè)計(jì)問題。

1.請你回家后仔細(xì)觀察你家中的電路并對照課本的電路圖，寫出你家的家庭電路有哪幾部分組成？并結(jié)合實(shí)際寫出各部分的作用。（概念性問題）

2.咱們學(xué)校為了方便學(xué)生的飲水，在每層樓上都安裝了鍋爐，上面裝有一個(gè)水位計(jì)，它的作用和原理是什么？請?jiān)倥e出3例，并選擇一例分析。（原理性問題）

3.從事交通運(yùn)輸?shù)娜藶榱俗约旱囊患核嚼?，?jīng)常“多拉快跑”超載超速，請用所學(xué)知識解釋這樣會給個(gè)人、社會、國家?guī)硎裁次：?？我們中學(xué)生應(yīng)該怎樣幫助交通部門減少這種現(xiàn)象？（思想性問題）

4.我們家中的白熾燈在逐漸的被節(jié)能燈取代，請結(jié)合所學(xué)解釋這樣做的好處是什么？由此告訴我們在日常生活中應(yīng)該怎樣做呢？（拓展延伸性問題）

總之，有了好的導(dǎo)讀問題，學(xué)生就能深入文本，就能據(jù)此思考，發(fā)現(xiàn)更多好的問題。問題是我們競業(yè)園單元問題學(xué)導(dǎo)模式的靈魂，是老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒，是提高課堂效率的法寶，所以我們要用好，用活這個(gè)法寶，進(jìn)一步提高課堂的效率。