陳宗干
摘 要: 語文復(fù)習(xí)課是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),需要通過相應(yīng)的教學(xué)組織形式和科學(xué)方法,才能把學(xué)生大腦皮層中處于潛意識狀態(tài)的已學(xué)知識全部喚醒,牢固掌握,并進一步強化能力。上好復(fù)習(xí)課,就能達到整體記憶,深刻理解,靈活運用的教學(xué)目的。本文就初中語文復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),闡述了語文復(fù)習(xí)的合理化的策略與方法,給初中師生提供一份有一定參考價值的資料。
關(guān)鍵詞: 初中語文 復(fù)習(xí)方法 復(fù)習(xí)效果
初中語文教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者和掌控者,對教學(xué)活動有決定性的作用,教師的教學(xué)策略決定學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從這個角度看,教師在復(fù)習(xí)教學(xué)階段責(zé)任重大,需要以正確的教學(xué)思路為引導(dǎo),保證復(fù)習(xí)效果。那么,如何上好復(fù)習(xí)課,提高復(fù)習(xí)質(zhì)量,取得良好的復(fù)習(xí)效果呢?
1.注重課本的復(fù)習(xí),梳理并落實基礎(chǔ)知識
課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),提煉學(xué)習(xí)方法的源泉。復(fù)習(xí)時,教師首先要讓學(xué)生翻看平時摘錄的筆記,讓學(xué)生進一步理解并鞏固課本中的知識點。然后要指導(dǎo)學(xué)生梳理知識點,幫助學(xué)生理清知識點的主次,然后各個擊破。例如,可以幫助學(xué)生列出字、詞、句訓(xùn)練中的重點,一旦學(xué)生有了復(fù)習(xí)方向,就能夠在復(fù)習(xí)時有的放矢,在這一過程中,學(xué)生通過對重點字詞的理解可以對文章有新的感悟,這樣,學(xué)生不僅鞏固了字詞而且有了新收獲。
一般語文試卷中的積累部分都涉及課本內(nèi)容,學(xué)生要將課本中的名言警句背熟,還要知道作者和出處。具體說來,課本中的重點包括字詞、文言文和現(xiàn)代文中的名句及名篇名章的背誦理解。學(xué)生在這一過程中應(yīng)當(dāng)勤動手,在讀背寫的過程中加深記憶,使名句成為學(xué)生自己的知識,在閱讀與作文中都能靈活運用。為了增強記憶效果,老師在平時教學(xué)中敦促學(xué)生完成名言佳句的背誦,并以課堂背誦、默寫的方式進行檢查,輔導(dǎo)學(xué)生及時改正背誦默寫中出現(xiàn)的錯誤,讓學(xué)生真正掌握名言佳句,從而豐富語言。
2.選擇合適的復(fù)習(xí)方式
常見的語文總復(fù)習(xí)有兩種方式:首先,豎式復(fù)習(xí),即按課文、單元為序進行復(fù)習(xí)。這種一篇課文、一個單元均從語音、詞語、標(biāo)點、修辭、語法、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法等展開復(fù)習(xí)的方式,其弊端是顯而易見的:①知識點零碎,缺乏系統(tǒng)性;②與平時教學(xué)重復(fù),缺乏新鮮感;③與畢業(yè)、升學(xué)會考試卷命題思路不一致,缺乏對應(yīng)性。其次,橫式復(fù)習(xí),即按初中語文知識點為板塊進行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)。大多數(shù)教師都是按這種方式復(fù)習(xí)的,這可以從各出版社出版的復(fù)習(xí)資料結(jié)構(gòu)安排中得到證實。這種以知識點為“鏈”,從課內(nèi)和課外選取相關(guān)同質(zhì)材料實施訓(xùn)練的方式,其特點是:①知識點集中,系統(tǒng)性強,給予學(xué)生強刺激;②這種集約式復(fù)習(xí)打破了平時的單元式教學(xué):對知識進行重新梳理、組合,學(xué)生具有新鮮感;③與《考綱》中的“考試目標(biāo)”和中考試卷結(jié)構(gòu)對應(yīng),增強學(xué)生的適應(yīng)能力。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)自主化
首先,學(xué)生要做好復(fù)習(xí)筆記。在復(fù)習(xí)時,通過艱苦的思考形成了完整而系統(tǒng)的知識,應(yīng)當(dāng)珍惜這個學(xué)習(xí)成果,及時用筆記的形式記錄下來,以備今后使用。有了復(fù)習(xí)筆記,就可以使今后的復(fù)習(xí)保持連續(xù)性,不必一次次簡單重復(fù)了;有了復(fù)習(xí)筆記,可以促進知識由繁向少而精轉(zhuǎn)化;有了復(fù)習(xí)筆記,時常看看,可以起到提綱挈領(lǐng)、強化記憶的作用。
會學(xué)習(xí)的學(xué)生,一般都很重視做復(fù)習(xí)筆記,經(jīng)過一次又一次的努力,終于把厚厚的一本書變成了薄薄的幾頁紙,這幾頁紙上記錄的正是“編織成的知識之網(wǎng)”。復(fù)習(xí)筆記是自己勞動的結(jié)晶、知識的精華。一定要妥善保管好,備考時用起來,可以迅速回到曾到達過的最高認(rèn)識水平,迅速抓住知識的全局、重點、難點、內(nèi)在聯(lián)系。
另外,要抓緊平時的學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)的最重要任務(wù)是解決各部分知識之間的聯(lián)系問題。要在分析、比較的基礎(chǔ)上,進行綜合、歸納、抽象、概括,從而完成知識系統(tǒng)化的工作。概念是思維活動的細(xì)胞,本來想通過復(fù)習(xí)用思維的細(xì)胞組成一個思維的有機體,或者說,把概念組成一個概念體系,形成基本的理論。如果平時不抓緊學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)時一下子就會陷入到對一個個基本概念的理解上,名為復(fù)習(xí),實為補課,使復(fù)習(xí)的進展極慢??梢哉f,平時學(xué)習(xí)是準(zhǔn)備原材料的過程,復(fù)習(xí)是組裝知識大廈的過程。平時不備料,“知識大廈”在復(fù)習(xí)時就建立不起來??梢?,抓緊平時的學(xué)習(xí)是搞好復(fù)習(xí)的基礎(chǔ),復(fù)習(xí)是平時學(xué)習(xí)的深入和繼續(xù),二者不可分割。
4.復(fù)習(xí)流程的安排要合理
根據(jù)復(fù)習(xí)教學(xué)的特點和學(xué)生的心理狀態(tài),優(yōu)化復(fù)習(xí)訓(xùn)練程序,把復(fù)習(xí)流程工藝化,這樣才能有效提高復(fù)習(xí)教學(xué)效率。中考復(fù)習(xí)階段的訓(xùn)練程序可安排以下五步:第一,摸底測試,即利用近年的中考試卷對學(xué)生進行初中語文知識和能力的檢測。第二,系統(tǒng)復(fù)習(xí),即根據(jù)考試的范圍、要求和復(fù)習(xí)目標(biāo),按知識板塊指導(dǎo)學(xué)生逐項對應(yīng)復(fù)習(xí)。第三,重點復(fù)習(xí),即在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,選擇其中某些富有能力訓(xùn)練價值的重要知識進行強化訓(xùn)練。重點復(fù)習(xí)時要注意到知識的難點和學(xué)生的薄弱點。第四,綜合練習(xí),即將初中語文知識集約,編制好訓(xùn)練題讓學(xué)生訓(xùn)練。第五,模擬測試,即根據(jù)中考試卷的結(jié)構(gòu)、題型、難度,編制試卷進行模擬考試。
以上是筆者在初中語文復(fù)習(xí)課怎么上的問題上談的一些想法與體會,提出的建議未必盡如人意。今后的教學(xué),筆者將繼續(xù)思考和研究語文學(xué)科教學(xué)具有指導(dǎo)意義的內(nèi)容,期待在反思中與大家共同成長。
參考文獻、
[1]甄雅楠.淺談初中語文復(fù)習(xí)課教學(xué)的幾點建議[J].現(xiàn)代交際,2013,02:165.
[2]趙永春.淺析高效的初中語文復(fù)習(xí)策略[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)(初中版中旬),2014,11:70.
[3]吳紅婭.初中語文復(fù)習(xí)課堂不能缺少“促進者”——兼評初中語文復(fù)習(xí)課的兩個課例[J].云南教育(中學(xué)教師),2013,09:13-14.
[4]朱小芹.新課改形勢下初中語文復(fù)習(xí)輔導(dǎo)之我見[J].文理導(dǎo)航(中旬),2011,02:9.