讓高中英語課堂教學(xué)更高效

楊愛忠

提升高中英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是構(gòu)建高效課堂。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，高效英語課堂要充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提升學(xué)生的英語綜合能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)及發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高效課堂是教學(xué)相長的體現(xiàn)，構(gòu)建高效課堂是高中英語教師應(yīng)該重視的教學(xué)方式。那么，構(gòu)建高效課堂有哪些有效策略呢？本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，在此作如下幾方面探究。

師生關(guān)系是前提

高中學(xué)生已進(jìn)入青春期，其身心發(fā)生著較大的變化，能夠關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，與學(xué)生建立和諧、親近的師生關(guān)系，是教師構(gòu)建高效課堂的重要基礎(chǔ)。在教學(xué)中，經(jīng)常有學(xué)生會因?yàn)闆]有自信，在教師提問時(shí)生怕自己說錯(cuò)，不敢積極回答問題，或者本來會答，因?yàn)榫o張卻回答錯(cuò)了，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)很容易影響英語的課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要注意關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行交流，在課堂教學(xué)中，盡可能采用激勵(lì)性的評價(jià)語言，因?yàn)檫@這樣的評價(jià)語言會產(chǎn)生巨大的正能量，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好英語的無窮力量。比如：dont be shy.I believe you will do it better.（別害羞。我相信你將做得更好。）try again， please?。ㄕ?jiān)僭囈辉嚕。﹎aking good / great progress！（我很高興你正在取得進(jìn)步?。┑?，學(xué)生聽到這樣的語言才能逐漸打消顧慮，拉近與教師的距離，養(yǎng)成積極回答問題的良好習(xí)慣，從而提升學(xué)習(xí)效率。

結(jié)合學(xué)生實(shí)際教學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們在已有知識、認(rèn)知水平等方面存在較大的差異性。因此，教師應(yīng)該采取不同的教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來確定教學(xué)目標(biāo)。比如：筆者在高一英語的執(zhí)教過程中，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容每一個(gè)環(huán)節(jié)，一般都會設(shè)立三類目標(biāo)：基礎(chǔ)目標(biāo)、提高目標(biāo)、準(zhǔn)備目標(biāo)。在預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，為學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生和學(xué)困生提供有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，以幫助他們對將要學(xué)習(xí)的知識有一個(gè)基本的了解，明白哪些是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)；對于那些學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，在要求他們明白學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還要求他們強(qiáng)化對知識的理解，并能夠運(yùn)用；對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，在要求他們理解課文內(nèi)容的同時(shí)，還要尋找到新舊知識的聯(lián)系，并能夠運(yùn)用。在預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，對各個(gè)層次的學(xué)生設(shè)置不同教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的目標(biāo)又不完全受限于目標(biāo)，積極思考，大膽質(zhì)疑，在解決了目標(biāo)性教學(xué)問題的同時(shí)，也解決了教學(xué)目標(biāo)之外的疑點(diǎn)。

優(yōu)化教學(xué)方式

譯林版高中英語教材的單元設(shè)置要求我們，在傳統(tǒng)的課型基礎(chǔ)上要科學(xué)、靈活地做好單元詞匯拓展、單元主題寫作的教學(xué)安排。要結(jié)合不同的課型運(yùn)用不同的教學(xué)方式。比如：在詞匯教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用對比記憶法、構(gòu)詞法等，英語中有很多詞形、詞義相近的單詞，教師引導(dǎo)學(xué)生對詞形相近的詞進(jìn)行對比，可以讓學(xué)生加深記憶，有些單詞學(xué)生很容易混肴，如hard，hardly；choose，choice等，通過對比，學(xué)生單詞記憶的正確率就大大提升了。再如：話題寫作課是學(xué)生感到壓力比較大的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，基于此，教師要善于運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生擁有充分的寫作時(shí)間，對于寫得出色的作文及精彩的片段，教師要及時(shí)給予表揚(yáng)評價(jià)，與學(xué)生一起分享。

此外，對于不同班級和不同類型的學(xué)生，教師要注重教學(xué)方式的靈活性，比如：對于高一新生，教師要注意在教學(xué)中有效銜接初中的相關(guān)知識，幫助學(xué)生順利完成初中到高中的知識過渡；對于高三的學(xué)生，教師就要更加重注引領(lǐng)學(xué)生在一定的高度上進(jìn)行精選精練，切勿機(jī)械重復(fù)練習(xí)，那樣學(xué)生只能漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣，理想的教學(xué)效果也就難以保證。

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

在高中英語高效課堂的構(gòu)建中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握高效的學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵。作為高中英語教師，在構(gòu)建高效課堂的教學(xué)中，要做好學(xué)習(xí)方法的傳授及引導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，不是讓教師放棄對教法的研究，而是將教與學(xué)很好地融合起來，共同構(gòu)建高效課堂。

比如：單詞記憶是英語教學(xué)中難度較大的環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合單詞的音、形、義、性等特點(diǎn)進(jìn)行記憶，也可以通過聯(lián)想單詞的同義詞、反義詞、同形異音詞等方式強(qiáng)化記憶的效果。孤立的東西難以記住，因此，要使學(xué)生牢固地記住單詞。我們還可以將單詞的教學(xué)融于語境之中，將詞匯、句子、語篇結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會如何用詞，怎樣用詞造句，在此基礎(chǔ)上，再將詞匯、句子與語篇三者結(jié)合起來，充分發(fā)揮詞匯的交流功能。學(xué)完一篇新的課文及對話后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合這些資料，進(jìn)行相關(guān)的寫作練習(xí)，將詞匯、句子、語篇有效地結(jié)合起來，這種學(xué)法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生對詞匯的記憶，同時(shí)也提升了教學(xué)效果。

構(gòu)建高中英語高效課堂是新課改理念所倡導(dǎo)的，也是勢在必行的，構(gòu)建高中英語高效課堂的有效策略有待于教師在教學(xué)中不斷總結(jié)和實(shí)踐。高中英語教師必須不斷提升自己的教學(xué)能力，為構(gòu)建高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量付出艱辛的努力；要不斷向名師學(xué)習(xí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要結(jié)合自己的教學(xué)能力和學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作。唯有此，才能總結(jié)出科學(xué)有效的教學(xué)策略，真正實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)。

（作者單位：江蘇省南通市如東縣豐利中學(xué)）