基于同課異構(gòu)的有效數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

裴愛國

科學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，并且同課異構(gòu)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。因此，教師應(yīng)精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展，提高其學(xué)習(xí)效率。

完善課堂導(dǎo)入方式設(shè)計

課堂導(dǎo)入是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，并且好的開頭是成功的一半，課堂導(dǎo)入對整節(jié)課有著重要的影響。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計導(dǎo)入方式，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有效的導(dǎo)入能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，能夠營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)中。課堂教學(xué)導(dǎo)入包括新課導(dǎo)入和復(fù)習(xí)課的導(dǎo)入。教師在導(dǎo)入時應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的安排。新課的導(dǎo)入主要是既能巧妙融入新知識點，又能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。新課的導(dǎo)入應(yīng)具有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性，同時應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對知識的探究。復(fù)習(xí)課的導(dǎo)入則應(yīng)貼近之前學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，并應(yīng)做到對舊知識的補(bǔ)充和完善，同時讓學(xué)生能夠深刻意識到所學(xué)知識的意義，并鞏固之前所學(xué)的知識，完善學(xué)生的知識體系，加深學(xué)生對知識的印象，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

優(yōu)化課堂教學(xué)任務(wù)安排

同課異構(gòu)教學(xué)使得數(shù)學(xué)教學(xué)形式更加豐富，使高中數(shù)學(xué)課堂充滿活力。教師通過精心設(shè)計，完善教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。同課異構(gòu)能夠讓教師更有效地安排教學(xué)任務(wù)，讓教師能夠在課堂教學(xué)中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生間的交流和溝通，增加師生之間的默契度，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中必須完成的任務(wù)，因此教師在進(jìn)行同課異構(gòu)教學(xué)時，應(yīng)高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)注意采取合理的措施，提高學(xué)生的知識和技能，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中改善自身的學(xué)習(xí)方法和對數(shù)學(xué)的態(tài)度。同課異構(gòu)的教學(xué)模式更能充分發(fā)揮教師的教學(xué)水平。教師在教學(xué)方面存在個性，有文化素養(yǎng)、工作能力等差異，因此教師在教學(xué)中對教學(xué)的設(shè)計也不盡相同。教師在教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極的思考，安排合理的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生體現(xiàn)探究知識的過程，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師是教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，教師在同課異構(gòu)活動中應(yīng)更科學(xué)、更有效地設(shè)計，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

促進(jìn)教師教學(xué)能力提升

隨著教學(xué)觀念的不斷更新，教師也需要不斷提高自身能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。雖然教師可以及時更新自己的教學(xué)觀念，但需要經(jīng)過不斷努力，提高自身的教育思想。同課異構(gòu)的教學(xué)模式能夠給教師提供實踐自身想法的機(jī)會，有利于教師實際能力的提高。促進(jìn)教師閱讀更多專業(yè)書籍，拓展知識面，豐富自身見識，調(diào)整自身的教學(xué)過程。并且通過不斷借鑒他人優(yōu)秀的課程方式，結(jié)合自身教學(xué)方式進(jìn)行對比和反思，提高自身能力。在同課異構(gòu)教學(xué)模式下，教師能夠?qū)ψ陨碛懈由羁痰恼J(rèn)識，能夠加強(qiáng)自我研修的想法，提高教研能力，同時也促進(jìn)了學(xué)生的有效發(fā)展。教師還應(yīng)提高自己對教材的運(yùn)用能力，深入研究課堂教學(xué)，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)鉆研教材，對教材內(nèi)容進(jìn)行加工。

同課異構(gòu)的教學(xué)展示，能夠明確展示出教師對教材的運(yùn)用方式，充分發(fā)揮出教材的作用。同課異構(gòu)教學(xué)能夠提高教師的教學(xué)藝術(shù)，教師可以設(shè)計出合理的教學(xué)課程，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情。提高教師的教學(xué)藝術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的主動發(fā)展的意識。在同課異構(gòu)教學(xué)中，教師可以很好地展示出自己的教學(xué)風(fēng)格，并且能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)合理地融合在課堂教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)過程，構(gòu)建出高效的數(shù)學(xué)課堂。教師在課堂中應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，提高與學(xué)生之間的情感交流，并在課堂中設(shè)計出具有引導(dǎo)性的課堂提問，讓學(xué)生能夠更好地理解知識。教師在設(shè)計問題時，應(yīng)注意問題的形式和有效性，讓學(xué)生能夠從問題中明白自己所學(xué)的知識，并通過一定的探究和思考，掌握其中蘊(yùn)含的知識。以問題為主題，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在討論和交流中提高，不斷取得進(jìn)步。

促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高

同課異構(gòu)模式的教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自身在課堂中的主體作用，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，并促進(jìn)學(xué)生的個體發(fā)展；同時使學(xué)生的差異性和個性得到尊重，實現(xiàn)師生間的良好關(guān)系；還能提高學(xué)生在探究與實踐上的積極性，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來，提高學(xué)生分析問題和解決問題的實踐能力。例如：在進(jìn)行《橢圓的第二定義》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過一些實踐活動來理解橢圓定義，讓學(xué)生在探究的過程中對知識產(chǎn)生興趣，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，優(yōu)化自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；在幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)歸納法的概念時，教師可以讓學(xué)生觀察多米諾骨牌游戲，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)歸納法有更直觀的理解，然后讓學(xué)生思索“多米諾骨牌全部倒下，需要具備的條件是什么”？學(xué)生通過觀察和分析，能有效理解相關(guān)概念。

教師應(yīng)基于同課異構(gòu)，對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計，保證教學(xué)目標(biāo)能夠有效地實現(xiàn)；同時不斷提高自身的教學(xué)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：江蘇省阜寧中學(xué)左滌江校區(qū)）