英語教學(xué)中的幸福策略

湯光敏

新課標明確指出：在教學(xué)過程中為完成特定的目標，教師依據(jù)教學(xué)的客觀條件，特別是學(xué)生的實際展開的方法就是教學(xué)策略。它是對教學(xué)順序、活動程序、組織形式、教學(xué)方法和輔助教學(xué)工具的全面的考慮。目前的教育是要實施素質(zhì)教育，以學(xué)生發(fā)展為本，給學(xué)生減輕負擔。減負不是什么都不做，而是需要提高課堂效率，充分挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生在學(xué)習中快樂、幸福。記得有人說過：教學(xué)就是教學(xué)生學(xué)，不是把現(xiàn)有知識教給學(xué)生，而是要讓學(xué)生掌握學(xué)習的方法。教學(xué)成功的關(guān)鍵在于協(xié)調(diào)好教與學(xué)的關(guān)系。作為一名現(xiàn)代教師，要做到業(yè)務(wù)強，方法靈活，多才多藝，受學(xué)生歡迎，在英語教學(xué)中用幸福的教學(xué)策略去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。

給學(xué)生發(fā)展空間，創(chuàng)設(shè)真實情境

目前正在云醞釀高考制度的改革，但是長時間以來，都是分數(shù)論高低，一考定終生，以教學(xué)模式的好壞來判斷教學(xué)的優(yōu)劣?？墒聦嵤遣煌慕處煟嗤慕滩?，不同的學(xué)生，不同的教學(xué)方法，結(jié)果也有很大的差異。我們提倡學(xué)生是教學(xué)的中心和教學(xué)的主體，教師要因人而異，因材施教，讓學(xué)生主動學(xué)習，讓學(xué)生做自己喜歡的事情。教師要把學(xué)習的權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習的方法，而不是生硬地灌輸給學(xué)生課本知識。只有學(xué)生的心情快樂，享受到學(xué)習的成就，他們才會積極學(xué)習，積極開動腦筋，在教師的引領(lǐng)下樂于學(xué)習，主動創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，師生都應(yīng)該享受課堂教學(xué)帶來的幸福。

教師要主動為學(xué)生學(xué)習英語語言創(chuàng)設(shè)真實的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在教學(xué)中感到幸福、快樂。要學(xué)好英語，興趣是關(guān)鍵。只有學(xué)生對所學(xué)知識充滿好奇，有一種無形的力量驅(qū)使學(xué)生去學(xué)習，學(xué)生才能夠從學(xué)習中得到快樂，所學(xué)知識才能夠記憶長久。英語教師要靈活應(yīng)用教材、整合教材，結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生知學(xué)、好學(xué)和樂學(xué)。只有這樣，學(xué)生才會在學(xué)習的過程中體會到積極、愉悅和幸福。正如英國教育家斯賓塞所說：教育應(yīng)是快樂的，快樂的情感狀態(tài)有利于學(xué)生的智力活動。偉大的科學(xué)家愛因斯坦也認為：在學(xué)校里和生活中，工作最重要的動機是樂趣，是工作獲得結(jié)果時的樂趣。所以，在英語教學(xué)中，教師要讓學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生對學(xué)習英語有信心，為他們創(chuàng)設(shè)好的對話情景和學(xué)習語言的情景，讓他們體會到英語課堂的神奇和奧秘，從而主動積極地去探索這個世界，走進英語語言的世界，享受語言帶給他們的快樂。有了情景，有了興趣，也就有了幸福和成績。

讓學(xué)生體會快樂

要讓學(xué)生體會到教學(xué)的快樂，好的英語學(xué)習氣氛和自主學(xué)習意識也很重要。作為目前的英語課堂，尤其是農(nóng)村地區(qū)的課堂，在英語教學(xué)中缺乏真實的語境，很少有實踐的機會。教師要為學(xué)生搭建舞臺，讓他們在臺上有實踐英語的機會，學(xué)中用，用中學(xué)，努力營造良好的英語學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語求知欲望，讓學(xué)生在課堂中隨時可以感受到學(xué)習成就和快樂。同時，教師還需要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。特別在高考改革后，很多信號已經(jīng)表明，今后學(xué)習英語，不再是為了應(yīng)試，而是更好地將英語語言的學(xué)生運用到實際生活中，是真正的能夠提高綜合運用英語語言的能力，讓學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)社會的需求。所以，教師不能只依靠教材教學(xué)，而要鼓勵學(xué)生多角度、全方位地利用現(xiàn)有的社會資源，進行創(chuàng)新學(xué)習。比如：可以鼓勵學(xué)生用英語寫日記，聽英語歌曲，用英語交際等，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，寓教于樂，讓學(xué)生在教學(xué)中達到聽、說、讀、寫、用的全面發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習英語的同時，進一步了解歐美國家的風土人情和文化背景。所有這些，都可以讓學(xué)生感受到英語教學(xué)帶給他們的幸福。

培養(yǎng)學(xué)生積極上進

教師不僅要讓學(xué)生有成就感，還要讓學(xué)生積極上進，勇攀高峰，才是教師教學(xué)的又一目的。多年的教學(xué)經(jīng)驗表明：學(xué)生的求知欲是很強的，任何學(xué)生都希望自己擁有成就，從而對學(xué)習充滿自信。所以，教師要充分抓住每一個機會，對學(xué)生所取得的進步和成就實時予以肯定，讓學(xué)生的學(xué)習動機增強，讓學(xué)生的學(xué)習積極性提高。學(xué)生只要有了信心，學(xué)習上自然就有了動力，所以，教師在英語教學(xué)中賦予學(xué)生的不僅僅是知識，更多的是要想辦法在教學(xué)過程中讓學(xué)生自己意識到“他們是具備學(xué)習能力的，學(xué)習是幸福的，只要努力就能成功?！?/p>

良好的人際關(guān)系和健康的心理對于學(xué)習英語來說也必不可少。人在交際中可以獲得快樂，心理因素有時對一個人做事起到很大作用。所以，教師要在英語教學(xué)中融入幸福和快樂的理念，讓學(xué)生能夠處好師生關(guān)系和生生關(guān)系，相互幫助，形成健康的心理，在學(xué)習中充滿快樂。教學(xué)有法，教無定法。作為教師，面對的教學(xué)是特殊的、多變的，一個好的英語教師要知道靈活應(yīng)變，將幸福理念的教學(xué)方法運用自如，讓課堂教學(xué)發(fā)揮最佳作用。

在新課改的引領(lǐng)下，在“幸福校園”精神內(nèi)涵的影響下，英語教師的教學(xué)方法對學(xué)生能否快樂學(xué)習至關(guān)重要。每個學(xué)生都有他特有的潛力，每個學(xué)生學(xué)習英語的能力是不同的。只要英語教師在教學(xué)過程中認真探索好的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習中體會到幸?？鞓?，教學(xué)效果一定會很明顯。教師要了解教材，了解自己的學(xué)生，了解英語教學(xué)的特點，因材施教，學(xué)生學(xué)習英語興趣必然大增，英語教學(xué)中的幸福感將無處不在。

（作者單位：貴州省義龍試驗區(qū)龍廣鎮(zhèn)中心小學(xué)）