數(shù)學(xué)與生活的探索

【摘 要】數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，許多數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活卻又高于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)所呈現(xiàn)的與生活的關(guān)系是十分明顯的。教師從生活的角度去講授數(shù)學(xué)知識(shí)，更加有利于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力發(fā)展，全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，教師要善于結(jié)合生活中的知識(shí)運(yùn)用在課堂教學(xué)上，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活韻味。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；生活；探索

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）02-0156-02

為了探索數(shù)學(xué)與生活之間存在的聯(lián)系，筆者將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密結(jié)合在一起，從而讓更多的學(xué)生去切身體會(huì)這其中的奧秘。根據(jù)不同學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的不同認(rèn)知特點(diǎn)來看，在學(xué)生的內(nèi)心世界里，數(shù)學(xué)是一門讓人切實(shí)感受到利益的學(xué)科，因?yàn)樗鼘?shí)實(shí)在在的體現(xiàn)在生活的每一個(gè)角落。只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了這種自然而又親切的思維觀念，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

一、通過生活實(shí)際來導(dǎo)入新知

在教師的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該遵循就近原則，充分利用起身邊的生活現(xiàn)象來吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而導(dǎo)入自己的教學(xué)內(nèi)容。其實(shí)如果你細(xì)心去發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，或許很多人都認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥乏味的，但當(dāng)你真正揭開他神秘的面紗時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)數(shù)學(xué)并不神秘，他會(huì)給我們的生活增添無限樂趣。利用對(duì)生活情境的導(dǎo)入，教師可以深入的激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探尋欲。在講授新課“加減法運(yùn)算”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一場導(dǎo)入：同學(xué)們，每天清晨我們都會(huì)從家來到學(xué)校，那么當(dāng)我們離開家的時(shí)候，我們的家里還有幾口人。當(dāng)然學(xué)生們的答案是不同的，但是學(xué)生們對(duì)于在自己身邊生活的人是在熟悉不過的。教師也可以通過播放學(xué)生們比較喜歡的動(dòng)畫片、偶像劇、小品等等，從中找尋他們喜聞樂見的橋段，通過這種形式給學(xué)生們導(dǎo)入新課。

在上述情況下，學(xué)生們通常會(huì)非常迫切的要求加入到學(xué)習(xí)新的知識(shí)的情境中來。也就是說，教師通過利用這些實(shí)際生活來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是非常有實(shí)際價(jià)值和實(shí)用性的。

二、結(jié)合生活學(xué)新知

數(shù)學(xué)是一門非常抽象的學(xué)科，相比之下，小學(xué)生的思維則要形象的多，因此，為了能夠進(jìn)一步讓他們輕松掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)上筆者力求讓自己的預(yù)設(shè)情境與生活緊密相連。通過自己的引導(dǎo)，把學(xué)生的大腦思維引入到實(shí)際生活中來，讓學(xué)生通過實(shí)際操作，進(jìn)一步感知和理解生活的樂趣，通過自己的近距離觀察和親手實(shí)踐來理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐漸是讓學(xué)生養(yǎng)成抽象、概括、綜合和分析的能力。

生活是每一個(gè)人所必須要面對(duì)的，因而人們對(duì)于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴是在了解不過。同樣，在教學(xué)中教師一旦遇到與生活相關(guān)的問題，完全可以結(jié)合生活去給學(xué)生傳授知識(shí)，這樣會(huì)大大增加學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受度。比如在講解“相遇”這個(gè)問題的時(shí)候，存在著三種情況：相向而行、相背而行和同向而行。如何讓學(xué)生理解這三者之間的關(guān)系，掌握其中的聯(lián)系與區(qū)別。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，通過小組之間的實(shí)際演練達(dá)成既定目標(biāo)。完成實(shí)際操作后，教師可根據(jù)學(xué)生的討論情況進(jìn)行總結(jié)。當(dāng)然，教師也可以根據(jù)自己的設(shè)定，給學(xué)生進(jìn)行一些簡單的實(shí)際演練，讓學(xué)生加深對(duì)這三種相遇情況的理解。在教材中教師往往會(huì)遇到一些實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，教師要竭盡所能，為學(xué)生提供一個(gè)施展自我的平臺(tái)，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記課堂是自己為學(xué)生傳授知識(shí)的第一陣地，當(dāng)然適度的給學(xué)生提供外部環(huán)境對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也具有一定的積極作用。在這種教育環(huán)境極其緊張的大背景下，教師把教室轉(zhuǎn)移到室外，勢必會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)減輕一定的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)“小數(shù)”的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到超市以及商場去實(shí)地考察，親身體驗(yàn)小數(shù)在實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)如何實(shí)際測量時(shí)，教師可以讓學(xué)生自行準(zhǔn)備測量工具，在學(xué)校操場上，或者室外空曠的草坪。教師可以選擇兩點(diǎn)之間的距離，教師學(xué)生利用學(xué)生準(zhǔn)備的測量工具來計(jì)算操場或者草坪的面積。最后，教師把數(shù)據(jù)匯總，給學(xué)生總結(jié)測量的要領(lǐng)，這堂結(jié)合生活實(shí)際的數(shù)學(xué)課就上的非常圓滿了。事實(shí)證明，有效的結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來給學(xué)生講解新的知識(shí)，可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。

三、聯(lián)系生活實(shí)際鞏固新知

鞏固是學(xué)好任何一門知識(shí)最好的方法，數(shù)學(xué)這門學(xué)科也不例外。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行簡單的常規(guī)練習(xí)，主要目的是為了解決學(xué)生自行解決問題的能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域得以實(shí)踐。只有不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷提高到最佳。例如在小學(xué)二年級(jí)學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”的時(shí)候，正好趕上學(xué)校舉辦春季體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，于是筆者在課前教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)準(zhǔn)備了二年組學(xué)生獲得獎(jiǎng)牌的情況，在上課的時(shí)候，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，當(dāng)然教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用不同的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這樣學(xué)生們就能夠通過對(duì)統(tǒng)計(jì)的不同計(jì)量來鞏固自己所學(xué)到的新知識(shí)。在比如在獎(jiǎng)牌的制作方面，學(xué)校采用的是黃、紅、橘三種顏色來制作，筆者利用這三種顏色的獎(jiǎng)牌給學(xué)生制定不同的統(tǒng)計(jì)方案，讓學(xué)生利用三種統(tǒng)計(jì)方式進(jìn)行不同的統(tǒng)計(jì)方式。通過這種對(duì)生活實(shí)際的聯(lián)系，不但讓學(xué)生鞏固了所學(xué)到的知識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有的學(xué)生會(huì)因此而更加開動(dòng)腦筋，不斷的去探尋知識(shí)的奧秘。

事實(shí)上，在學(xué)什么的心目當(dāng)中，他們做的不僅僅是一道道數(shù)學(xué)題，而是在游戲活動(dòng)當(dāng)中找尋學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)習(xí)當(dāng)中不僅鍛煉了自己對(duì)新型知識(shí)的掌握，同時(shí)也能夠給自己積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。教師通過對(duì)學(xué)生智力開發(fā)，讓學(xué)生從中受到了更高層次的教育。

四、聯(lián)系生活應(yīng)用新知

多年來，許多戰(zhàn)斗在教育一線的教育同行門往往會(huì)忽略了數(shù)學(xué)的實(shí)際用用問題，一些年輕的教師更不會(huì)注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與應(yīng)用能力，這種背離實(shí)際軌道的機(jī)械式教學(xué)方法和模式化教學(xué)會(huì)禁錮學(xué)生的思想。

在一些練習(xí)題中往往存在著一些人為編造的距離實(shí)際生活比較偏遠(yuǎn)的題型，這類題型往往會(huì)讓學(xué)生的思維僵化，不利于學(xué)生的思路打開，更不利于學(xué)生的思維發(fā)展。在黨的教育方針的指引下，學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的已不是去單純應(yīng)付考試，而是讓學(xué)生們活學(xué)活用，能夠通過數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中遇到的實(shí)際問題。所以說在教師的教學(xué)過程當(dāng)中，每當(dāng)我們遇到一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，我們就要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生深入的玉生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)而去更好的掌握知識(shí)，通過對(duì)知識(shí)的掌握去解決生活中遇到的實(shí)際問題，真正做到學(xué)以致用。

學(xué)生們?cè)谶@些具有濃厚生活氣息的實(shí)踐活動(dòng)中，真正感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也感受到了數(shù)學(xué)在生活中的使用價(jià)值和應(yīng)用的廣泛性。事實(shí)上，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中有很多機(jī)會(huì)可以讓學(xué)生親身接觸現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，通過親身觸摸讓學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)就在身邊的意義。只有讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)就在我們身邊這種思維意識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)的去學(xué)習(xí)和觀察身邊的數(shù)學(xué)。這樣學(xué)生們就會(huì)慢慢的摸索著去自主學(xué)習(xí)，去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的事物，并逐步把簡單生活問題與數(shù)學(xué)問題緊密聯(lián)系在一起。

綜上所述，在小學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，教者應(yīng)該從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，緊密的聯(lián)系生活實(shí)際，讓數(shù)學(xué)在生活中出場，把生活經(jīng)驗(yàn)完美的展現(xiàn)在學(xué)生面前，把數(shù)學(xué)問題生活化，把一些社會(huì)上的熱點(diǎn)問題納入到數(shù)學(xué)案例的選材范圍，或者把一些鮮活的題材引入到自己的教學(xué)課堂中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的距離其實(shí)并不是很遠(yuǎn)，從而進(jìn)一步去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀察，去思考，去分析社會(huì)上的一些現(xiàn)實(shí)問題。

作者簡介：

李永芬（1971-），女，漢族，黑龍江海倫人，海倫市倫河鎮(zhèn)中心小學(xué)教師，2012年度市級(jí)優(yōu)秀教師獲得者。