五年制高職語文實踐活動的多維探賾

江婧

（蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 蘇州　215000）

五年制高職語文實踐活動的多維探賾

江婧

（蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 蘇州215000）

鑒于高職語文課時萎縮、學(xué)生素質(zhì)參差不齊的教學(xué)現(xiàn)狀，除充分利用有限的課堂教學(xué)之外，還要盡可能地拓展學(xué)生的實踐空間，豐富實踐的形式，讓學(xué)生在實踐中明白“語文的外延等于生活”。從多個維度探究語文實踐活動：讓學(xué)生體驗到于己有益的學(xué)習價值；從人文視野出發(fā)，讓他們重拾情懷；打造品牌實踐項目的三點要素；分享基于跨界理念的實踐案例。

五年制高職語文實踐活動價值訴求激活策略跨界理念

五年制高職語文并不是升學(xué)考試的必考科目，也不會出現(xiàn)在技能大賽的比賽項目中，因而眾多職業(yè)類院校即便深知其學(xué)科意義，也無法保證語文課的課時量和持續(xù)性教學(xué)效果。在這樣的現(xiàn)實背景下，如何延伸高職語文的課堂，利用各類實踐活動給予學(xué)生更多高附加值的體驗，使其在即將到來的社會生活中真正獲益，是一個值得研究的課題。

一、實踐活動的價值訴求

缺乏學(xué)習熱情，歸根結(jié)底是沒有感受到學(xué)習的得益者是學(xué)習者本身。當學(xué)生在習得知識后，你給予他一次運用知識的高峰體驗，他的學(xué)習熱情才會被無限點燃，從而實現(xiàn)實踐活動的價值訴求。作為職業(yè)院校的基礎(chǔ)課程，在教學(xué)上應(yīng)更強調(diào)學(xué)生的語言表達能力、理解能力和溝通能力。要改變知識結(jié)構(gòu)單一的現(xiàn)況，嘗試打破學(xué)科壁壘，了解學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，結(jié)合專業(yè)視角設(shè)計實踐活動，只有這樣學(xué)生才不會詬病課程在生活中毫無用武之地。

實踐活動若要獲得成功，前期必須做好大量的準備工作，讓學(xué)生在實踐過程中強化知識遷移能力，潛移默化地促進健康人格的養(yǎng)成，讓實踐于己有益。當然，尺有所短、寸有所長，我們的本職是語文教學(xué)，為專業(yè)服務(wù)不可能替代專業(yè)教學(xué)，所以并不需要面面俱到，過于深入研究與專業(yè)的結(jié)合。

二、實踐活動的激活策略

不少“90后”表示自己沒有興趣愛好，表現(xiàn)出一種對生活無所謂的態(tài)度，這是教育者們最不希望看到的一面。青春的歲月里沒有燃燒的激情，情懷缺失成了當下年輕人的普遍生存狀態(tài)，連愛好都沒有，那么學(xué)習這條自古被譽為“學(xué)海無涯苦作舟”的路徑，又如何期待他們走好呢？

在設(shè)計實踐活動的策略上，我的做法是從激發(fā)學(xué)生愛校、愛家鄉(xiāng)入手，培養(yǎng)人文情懷。我布置學(xué)生結(jié)合PPT上臺介紹母校，每個人的母校都是充滿回憶的地方。即便是我從教十多年里遇見的最頑皮，甚至揚言一門課都不喜歡的學(xué)生，在描述母校時也說出了打動人的真情話語。點評完他們的介紹，我和學(xué)生暢談我的母校，借助我的點滴回憶、個性照片和名家書摘還原它得天獨厚的美。我告訴他們蘇州織造署和江寧織造署都是紅樓夢中大觀園的原型，因為中學(xué)在蘇州十中，大學(xué)在南師大，隨園校區(qū)亦是曹家故園的范圍之一，學(xué)生們瞬間感覺妙趣橫生，原來老師寒窗十年竟都是在招待皇帝的地方讀書。當然并不是每個校園都有這樣的先天條件，但是一所學(xué)校的文化氛圍是需要每一位師生去努力營造的。

再結(jié)合地域文化資源，我校的語文實踐組織文學(xué)社賞石湖游覽范成大故居，帶領(lǐng)學(xué)生前往虎丘參加五四青春詩會，在越王勾踐進入?yún)菄脑絹硐獙ぴL各個街道、各座小橋背后的故事……品味古巷街市的江南水鄉(xiāng)韻味，細細品味一草一木蘊藏的人文內(nèi)涵。在教學(xué)上學(xué)會放手，讓學(xué)生感悟成長的喜樂、憂愁，他們會愛上家鄉(xiāng)，進而熱愛生活，在積累中成為一個有涵養(yǎng)、有精神家園的生命個體。

三、打造品牌實踐活動

通過日積月累，不斷摸索完善，可以說每個有經(jīng)驗的語文教師都有幾個設(shè)計、運用得極為成熟的實踐案例，不過一個好的語文實踐活動想要打造成品牌項目，具備可推廣的價值，它應(yīng)該兼具創(chuàng)新性、影響力及漸進性這三個生成要素。

這里的創(chuàng)新性并不是說傳統(tǒng)的常規(guī)活動就要完全推翻，而是強調(diào)在實踐活動的目的、形式、過程、傳播途徑、演繹方式中的任意環(huán)節(jié)中不斷變革、創(chuàng)新。創(chuàng)新必定是一個實踐活動脫穎而出的制勝法則。

說到影響力，一個實踐活動可以小規(guī)模地在課堂上進行，比如頭腦風暴，小組PK等常見形式，也可以借助社團，利用班會吸引更多的參與者。一個參與面廣、具備長效性的活動，其本身就已意義非凡。如果可能，借助校級活動平臺或者更有受眾基礎(chǔ)的新興媒體來擴大影響力，那么它就有了成為品牌項目的潛力。

漸進性是目前容易被忽視的一個要素，隨堂的簡單實踐需要考慮學(xué)情、教學(xué)目標、教學(xué)效果、師生互動等因素，而長效性的實踐活動更要關(guān)注漸進性。初期，要考慮各個成員參差不齊的學(xué)習能力，預(yù)設(shè)過程中會遇到的各種情況；而后，在實踐推進的各個環(huán)節(jié)，不能急躁，要及時收集反饋，不斷調(diào)整實踐形式、手段、方式、方法。即便這樣，理想的成果也不一定能如期而至。成功的語文實踐是從一間間教室內(nèi)外誕生的一次次變革，并不是一蹴而就的，就像教育實踐一樣，當變革越發(fā)緩慢，成果才能更確實而豐碩。

四、案例分享：融入跨界理念

鑒于語文本身有著強大的融合力，跨界活動是可以嘗試的新選擇。我借助教育局倡導(dǎo)健康閱讀理念的契機，依托我校團委平臺，舉辦了“我知·我行，匯聚青春正能量”系列活動：

1.“職校生時代”讀書規(guī)劃設(shè)計：結(jié)合師長前輩的建議和個人興趣特長，設(shè)計讀書規(guī)劃，按照不同專業(yè)和年級，分階段有計劃地增加閱讀量。

2.“閱讀·大美蘇州”電子報設(shè)計：以個性化的電子報推廣健康良好的閱讀習慣，深入挖掘蘇州的吳地文化資源，推薦好書，給予閱讀建議的同時，激發(fā)廣大學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的內(nèi)在情感，入圍作品在校團委微信公眾號上公開票選。

3.“最青春”微劇本：結(jié)合專業(yè)心得、大專生活體會，撰寫主題為正青春的“微劇本”，要求作品必須原創(chuàng)，引導(dǎo)學(xué)生通過廣泛閱讀樹立積極向上、奮發(fā)有為的人生觀、價值觀，盡顯青春本色。最佳劇本將拍攝成“微電影”在校內(nèi)展播。

4.井蓋秀場：閱讀以青春為主題的圖書，以此為創(chuàng)作素材，在校園井蓋上創(chuàng)作涂鴉作品。以作品設(shè)計圖參賽，入選作品將用防水涂料繪制在井蓋上。

跨界成了本次“我知·我行，匯聚青春正能量”活動的亮點，活動以“我知·我行”為主線，盡顯語文實踐的要義，在項目設(shè)計時也考慮到了我校旅游管理、藝術(shù)設(shè)計和表演藝術(shù)專業(yè)，學(xué)生在閱讀實踐活動中不僅提高了語言表達、理解和溝通能力，還發(fā)揮了專業(yè)優(yōu)勢和特長，不少學(xué)生跳出了小組和班級的限制，跨專業(yè)組隊，以團隊形式交出了高質(zhì)量的作品?？梢哉f，整個項目通過團體的“協(xié)調(diào)”與“溝通”，使學(xué)生團隊最大限度地發(fā)揮了整體功能。在融合了跨界理念后，成員們的腦力激蕩與專業(yè)素養(yǎng)發(fā)生了碰撞，產(chǎn)生了強大的能量和精彩創(chuàng)意，使每個參與個體實現(xiàn)了知識的合理建構(gòu)。

語文實踐活動證明，當學(xué)生愿意體驗?zāi)阍O(shè)計的活動，你的專業(yè)知識、人生閱歷、道德理念，從此就有了被另一個生命個體接納的可能。謹以此一得之見作為引玉之磚，望能在高職語文實踐研究中聽到更多不同的聲音。

［1］顧明遠．時代呼喚著人文精神的回歸［J］.教育參考，2001（1）.

［2］劉儒德.教育中的心理效應(yīng)［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.

［3］孟慶男.基于體驗學(xué)習的課堂文化建設(shè).課程·教材·教法，2008（6）.

［4］沈建.體驗性：學(xué)生主體參與的一個重要維度［J］.中國教育學(xué)刊，2001（2）.