《黎藥的發(fā)展與應用》大學精品視頻公開課建設初探*

惠　陽，陳文豪，宋小平，鄭彩娟，付艷輝，陳光英

(海南師范大學熱帶藥用植物化學教育部重點實驗室，海南　?？凇?71158)

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《黎藥的發(fā)展與應用》大學精品視頻公開課建設初探*

惠陽，陳文豪，宋小平，鄭彩娟，付艷輝，陳光英

(海南師范大學熱帶藥用植物化學教育部重點實驗室，海南?？?71158)

網絡視頻公開課帶來了現(xiàn)代教育的變革，傳統(tǒng)民族醫(yī)藥的寶貴經驗需要傳承，視頻公開課是開展民族醫(yī)藥學教育的必由之路。本文從課程建設背景、授課內容和現(xiàn)狀、課程受眾定位及目標、課程建設原則及特色與創(chuàng)新點幾個方面介紹精品視頻公開課《黎藥的發(fā)展與應用》的課程建設情況。希望借助視頻公開課，傳播黎族豐富特色醫(yī)藥文化。

精品視頻公開課；黎藥；課程建設

國家精品開放課程建設包含兩部分內容，一是“精品視頻公開課”；二是“精品資源共享課”。這兩類課程均依托全國優(yōu)質課程資源，通過網絡來傳播先進教學理念，展示學科特色及優(yōu)秀教師之魅力，但側重點有所不同。“精品視頻公開課”是以提升社會大眾的科學文化素質為目標，面向包括大學生在內的社會大眾，內容主要將學科發(fā)展前沿與現(xiàn)實生活相結合，講授要求深入淺出，兼具科學性、通俗性、趣味性及文化性，課程一般只有數(shù)講，其形式多為實景效果的學術講座；而“精品資源共享課”則是較為完整的課程教學資源，主要是以量大面廣的公共基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)核心課為重點，借助網絡工具達到給教師、學生、社會學習者學習的目的，深化現(xiàn)代信息科學技術在教學中的應用，其特色在于以名師名課為基礎，課程具有較高的完整性及拓展性[1]。

精品視頻公開課的建設是和教育部一系列教育教學改革一脈相承的。2012年，教育部將精品視頻公開課建設的范圍由原先的面向“985工程”高校，擴大至“211工程”高校及少量具有鮮明學科特色優(yōu)勢的高校，充分說明精品視頻公開課的建設逐步注重特色學科建設[2]。不同的大學有不同的學科優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，因此，精品視頻公開課的建設，需要充分挖掘課程自身、開課高校和授課教師的優(yōu)勢，注重特色、因地制宜。

1　課程建設背景

海南是我國唯一的熱帶海島省份，同時也是少數(shù)民族——黎族唯一聚集地，特殊的地理位置和氣候條件造就了海南地區(qū)豐富的生物多樣性。黎族人民在被世人稱之為瘴癘之地的熱帶深山叢林中繁衍生息了兩萬年，并發(fā)展成為現(xiàn)今一個擁有120多萬人口的民族，成為當今世界上最健康、最長壽的群體之一，堪稱神奇。這個神奇之根本源于黎族在惡劣環(huán)境下為謀求自身生存，與環(huán)境、疾病、傷痛抗爭中創(chuàng)造的獨特文明——黎族醫(yī)藥，也賦予了黎藥明顯的區(qū)域性、民族性和多樣性的特點。

對比目前主流的視頻公開課網站，我們不難發(fā)現(xiàn)民族醫(yī)藥學類課程，無論從參與高校、授課時間、授課門數(shù)都遠遠落后于西醫(yī)類課程。如果說其他學科的視頻資源建設已經處于發(fā)展或成熟階段，那么民族醫(yī)藥學視頻資源建設則剛剛起步，而關于黎藥學的視頻資源更是鮮見。其主要原因，一方面由于包括黎醫(yī)藥在內的中國傳統(tǒng)民族醫(yī)藥學自古講求祖?zhèn)髅胤?，相對保守。同時，黎族又由于其沒有自己民族文字，黎醫(yī)藥的傳承僅憑口傳身授，且黎語除本民族之外能聽懂的人不多。旁人看來，黎醫(yī)們口述的草藥、驗方就是無字“天書”。古老的傳承方式和固步自封的觀念在很大程度上限制了民族醫(yī)藥的發(fā)展。黎醫(yī)藥至今還蒙著一層神秘的面紗。隨著現(xiàn)代醫(yī)藥學的發(fā)展，我們需要改變傳統(tǒng)觀念，以加快民族醫(yī)藥學的發(fā)展為己任，在秉承尊重的基礎上，發(fā)揚傳播黎醫(yī)學理念，使之為人類的健康事業(yè)做出貢獻。以視頻公開課為載體，向全社會廣泛推介我們海南島的特色黎醫(yī)藥資源將是一次很好的努力。

在國外網絡公開課如火如荼、大行其道之時，開發(fā)系列具有中國特色的網絡公開課，在一定程度上肩負著發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，也為提升我國民族文化的國際影響力打下堅實的基礎。當前，在西醫(yī)仍無法解決的疑難雜癥的國際社會背景下，中國傳統(tǒng)醫(yī)藥自身的傳奇優(yōu)勢及其潛在的經濟價值已經吸引了許多國家相關研究人員的興趣，并已加大對我國民族醫(yī)藥的研究力度。黎醫(yī)藥作為帶有濃郁地方傳統(tǒng)文化色彩的一門民族醫(yī)藥學，加大宣傳和研究力度是其邁出深山老林的關鍵一步。視頻公開課是開展民族醫(yī)藥教育的新模式，其所帶來的變革和發(fā)展將能突破常規(guī)，引領特色民族醫(yī)藥學國際化教育的新走向[3-4]。同時，社會大眾有必要對我國民族醫(yī)藥學的發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題有所認知，喚起他們的主人翁意識，繼而產生想去了解，想去保護的強烈責任感，在繼承的基礎上加以創(chuàng)新，為民族醫(yī)藥學教育的發(fā)展做出應有貢獻。

面對時代的需求，在國家及海南省教育廳等有關部門不斷加強對民族藥(南藥、黎藥)研發(fā)的引導和支持下，我們組織學科內優(yōu)秀老師，錄制完成《黎藥的發(fā)展與應用》視頻公開課，并于2014年被評為海南省普通本科高等學校省級精品視頻公開課，現(xiàn)積極申報國家精品視頻公開課。

2　課程建設簡介及現(xiàn)狀

《黎藥的發(fā)展與應用》是一門集中醫(yī)、中藥學、生物學和化學等多學科交叉的基礎課。課程選取海南地區(qū)特有少數(shù)民族—黎族及其共同發(fā)展起來醫(yī)藥文化黎醫(yī)、黎藥為對象。首先介紹黎族文化，以及黎族同胞繁衍生息、賴以生存的黎族醫(yī)藥；由此引出并就目前已應用于臨床的幾種經典單方黎藥，以及一些特色的民間中草藥的發(fā)展、應用情況和國內外研究現(xiàn)狀作了詳細介紹；最后結合其他民族醫(yī)藥學，如藏藥、維藥的發(fā)展趨勢，就黎醫(yī)藥的現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢提出一些意見。由此給學生們提供思考的空間，激發(fā)學生挖掘、搶救民族醫(yī)藥資源的責任感。課程建設過程將教學內容、教學方法和現(xiàn)代教育技術手段有機結合起來，而凸顯出明顯的創(chuàng)新和特色。并且將理論教學與現(xiàn)代科學研究與應用的結合，有利于激發(fā)學生的學習興趣，注重學生認知能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更有利于培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。

海南師范大學高度重視網絡課程的建設，制訂了《關于進一步加強課程建設》的文件，明確課程建設與改革的總體指導思想和具體實施方案。學校還專門設立了課程建設專項經費，以資助立項的方式推進課程建設。目前已投入經費共30多萬元，主要用于課程錄像、編輯、設備購置等。為確保課程順利拍攝，學校教務處還對課程的建設進展進行全程跟蹤監(jiān)督指導，專門組織專家組進行審查并提出整改意見。尤其在課程的錄像制作上，學校專門聘請海南電視臺工作組進行全程拍攝，采用了當前海南省最先進的錄像設備和技術，從課件制作到拍攝環(huán)境，從課堂氣氛到觀眾反應，都予以充分考慮，一絲不茍，后期制作過程更是精益求精，確保各項指標達到國家技術標準。

從2014年開始，本課程作為海南師范大學科學文化素質教育類通識課程，已經向全校普通本科學生開設公選課。每學期選修該課程的學生人數(shù)約100人，授課過程注重就黎醫(yī)藥問題調動學生積極主動思考，特別是和黎族生源的學生加強互動交流，不斷完善課程建設。目前授課視頻依托學校網絡面向社會開放已提上日程，這些工作也體現(xiàn)了我校師范教育的特色，即我們的教學工作不僅服務于本校的學生，也服務于社會大眾。

3　課程受眾的定位及目標

首先，視頻公開課所面對的首先是本校乃至其它高等院校的廣大師生和社會大眾。因此，我們需對課程預期受眾的知識結構進行分析，明確不同的授課目標和定位，適當進行側重點的調整。

第一類為高等院校各專業(yè)學生。針對這部分受眾，要注重授課的生動性，切忌羅列枯燥的植物藥方，而多采用具有故事情節(jié)的治病救人實例來加以描述。考慮到各專業(yè)學生的知識背景，深入淺出，注重激發(fā)好奇心，從而增強學習興趣，幫助他們掌握黎族醫(yī)藥學的基本發(fā)展脈絡，能夠較為準確地認識和理解黎醫(yī)藥知識，培養(yǎng)其對民族醫(yī)藥學的興趣。

第二類為醫(yī)藥行業(yè)從業(yè)人員。針對這部分受眾，要注重傳承與創(chuàng)新，準備文獻材料要與時俱進，切忌老生常談，幫助他們了解醫(yī)藥領域先進的分析檢測技術、最新科研成果動態(tài)，開闊視野，并能及時了解國內外民族醫(yī)藥學界的新觀點、新材料和新進展，不斷豐富和完善其知識體系，提高從業(yè)水平。

第三類為社會公眾。針對這部分受眾，要注意科普性、知識性與趣味性結合，做到雅俗共賞，在向社會公眾普及黎醫(yī)、黎藥基本知識的同時，幫助公眾認識當今民族醫(yī)藥學的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題。并就目前寶貴的黎族醫(yī)藥文化遺產瀕臨失傳, 亟待搶救發(fā)掘和創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)狀[5]，激發(fā)全社會搶救、保護民族醫(yī)藥資源的責任感。

課程建設目標是通過介紹黎醫(yī)藥資源，包括黎族文化、神奇的黎醫(yī)黎藥、幾種經典黎藥開發(fā)及其應用和廣為認知的幾種黎族藥用植物的開發(fā)研究概況，普及黎醫(yī)黎藥知識，讓學生了解當今黎醫(yī)黎藥的傳承、發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題，為把古老而神秘的黎藥推向世界起到助力作用。

4　課程建設原則

本著教育為社會和經濟服務的目的，突出科普教育實用性。因此，建設這門課程要貫徹深入淺出的原則。注重以下三條：

(1) 通俗性

講醫(yī)藥學涉及到醫(yī)學、藥學、生物學和藥物化學等不得不使用的術語。如何使不熟悉術語的普羅大眾接受這些術語？這是一件比較困難的事情。本課程主要在現(xiàn)代文獻整理的基礎上，通過圖文并茂、列舉實例的方式，盡量使用日常用語把學術用語的意思講清楚，道明白。

(2) 系統(tǒng)性

《黎藥的發(fā)展與應用》視頻公開課設計為五講。每講之間既有相對獨立的知識點，又存在內在聯(lián)系，構成一個較為完整的知識體系。在體現(xiàn)課程思想性、趣味性、知識性和科學性的基礎上進行合理的設計組織，各講內容均圍繞課程名稱展開，每講時長約40分鐘。講次安排又具有一定的邏輯性和連續(xù)性，特別是由多位不同研究背景的教師參與課程，既體現(xiàn)各位老師的授課風格、發(fā)揮專業(yè)所長，又保持整體的一致性和連貫性。第一講“黎族與黎醫(yī)黎藥”：本講圖文并茂地介紹了黎族文化(包括黎族人口分布與語言文字、民居、服飾、美食、神秘的紋身和節(jié)慶)、神奇的黎醫(yī)黎藥(黎藥的傳說、發(fā)展歷史、知識的傳承、黎醫(yī)理論、黎醫(yī)的治療方法、黎醫(yī)的用藥特點、飲食和保健、對藥用植物資源的保護)及常見的黎藥；第二講“經典黎藥及其應用”：以經典單方黎藥膽木、裸花紫珠以及復方黎藥楓蓼腸胃康為經典案例，通過對這些藥物的基源、用藥歷史、現(xiàn)代研究，規(guī)范化種植，現(xiàn)代開發(fā)，臨床應用及療效等方面的介紹，闡述傳統(tǒng)性黎族醫(yī)藥具有獨特的地域性，多樣性；第三講“三種黎族藥用植物的發(fā)展概況”：分別從藥用情況、現(xiàn)代研究及栽培技術研究等方面，介紹了艾納香、高良姜和香草蘭三種黎族藥用植物的研究概況；第四講“黎族藥用芳香植物開發(fā)研究”：以沉香、莪術為例，從歷史發(fā)展沿革、現(xiàn)代藥理研究及栽培技術研究等方面介紹了黎族芳香藥用植物的開發(fā)研究；第五講“黎藥的發(fā)展現(xiàn)狀與思考”：介紹海南島黎族地區(qū)黎醫(yī)藥的應用現(xiàn)狀；并系統(tǒng)回顧黎醫(yī)藥的發(fā)展歷程，結合其它發(fā)展較為成功的藏藥、維藥等民族醫(yī)藥，提出目前黎醫(yī)藥發(fā)展存在的問題，最后討論黎醫(yī)藥未來的發(fā)展策略并提出個人見解。通過學習，能幫助學習者快速認識、了解黎族文化與黎族醫(yī)藥，作為黎藥的入門課程，適合于高校學生與醫(yī)藥行業(yè)從事人員的學習，也適用于社會大眾的科普認知。

(3) 啟發(fā)性

《黎藥的發(fā)展與應用》是一門素質教育課，而不是藥學專業(yè)基礎課。這門課程的教學目的，既要傳授知識，也是啟迪智慧，因而突顯出啟發(fā)性是十分必要的。課程內容既涵蓋了黎族醫(yī)藥學領域的明星產品、熱點問題，又引出近年來為大家所關注的資源利用、可持續(xù)發(fā)展問題。旨在啟發(fā)大學生更多的思考和關注，增強他們的使命感和社會責任感，培養(yǎng)批判性思維，這也是本課程作為海南師范大學通識教育核心課程所倡導的教育理念。保障人類的健康，特別是繼承和發(fā)展民族醫(yī)藥學，不僅僅是醫(yī)生或藥師的職責，也是一項社會工程，需要更多有社會責任感、較強專業(yè)知識和技術能力的青年一代的積極響應和熱情參與。與此同時，在大力開發(fā)黎藥資源時經常會遇到珍稀物種保護與開發(fā)的矛盾，必須兼顧保持人與自然的和諧，以保證黎族藥材資源的永續(xù)利用和可持續(xù)發(fā)展。這也是本課程倡導并被學生廣為接受的理念之一。筆者認為這也是視頻公開課的價值所在。

5　課程建設特色及創(chuàng)新點

黎族是海南島的特有民族，使得本課程在內容的闡述方面具有濃郁的地方特色。由于該民族僅有民族語言沒有自己的文字，因此黎醫(yī)藥沒有文字記載，至今仍保持著口傳身授的古老傳承方式。目前，關于黎醫(yī)藥可供參考的文獻、書籍非常有限，明確的單方驗方更是鮮見。因此，在課程教案編寫及課件PPT的制作過程中，課程成員始終秉持著學習、保護和傳承的理念，通過各種渠道查閱盡可能豐富的文獻記載及新聞報道，以科學、嚴謹、清晰的思路，完成課程的制作及拍攝工作。順應了我國大力發(fā)展民族醫(yī)藥的理論建設和人才培養(yǎng)需要，也符合海南大力發(fā)展和開發(fā)黎族醫(yī)藥的實際需要，具有一定的先進性和實用性。

《黎藥的發(fā)展與應用》的主講教師全部取得博士學位，具有副高以上職稱。課程負責人多年來一直工作在教學、科研一線，從事海南地區(qū)特色藥用資源(南藥、黎藥)的研究已有十多年，多次獲得省級獎勵。本授課團隊知識結構和年齡結構合理，課程注重教學與教學改革，注重科研與教學結合，注重學生對知識的認知能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程注重文獻資料更新，恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教學技術方法與手段，使課程教學更具有科學性和先進性。為藥學、化學、生物學科培養(yǎng)既具備理論基礎又掌握實踐及科研技能的后備人才，為教書育人提供了新元素和新方法。

6　結　語

視頻公開課的建設過程充分體現(xiàn)出團隊協(xié)作的重要性，凝聚著集體的汗水與智慧。但同時我們也得承認，視頻公開課是一部 “留有遺憾的作品”，回頭再看還會發(fā)現(xiàn)很多不足之處，也暴露了我們在傳統(tǒng)教學中忽視的一些問題和缺點。比如我們的視頻公開課基本沿襲了傳統(tǒng)專業(yè)基礎課的課堂教學方式，授課形式較為嚴謹，因講究規(guī)范而顯生硬。而國外公開課相對來說形式更為靈活，教師講授也較為隨意，在講臺上來回走動，身體語言運用豐富，而表現(xiàn)出與聽眾很好的互動感。針對這些特點，下一步，我們一方面應堅持和繼承課堂教學的優(yōu)秀傳統(tǒng)，還應注意結合實際，增強授課的趣味性、生動性和靈活性。

總的來說，視頻公開課為大眾提供了一個嶄新的學習平臺，大學向公眾開放知識資源是大勢所趨，我們必須順應時代發(fā)展的潮流。通過建設精品視頻公開課的實際行動，把大學的歷史使命和社會責任與學校的可持續(xù)發(fā)展結合起來。作為高等教育的執(zhí)行者，我們要摒棄舊俗，積極利用視頻公開課這種新形式新手段，加強合作、交流，并為更廣泛的普羅大眾提供具有本土特色的黎族醫(yī)藥學教育，傳播科技研究成果和學術前沿動態(tài)，同時也將海南特色民族醫(yī)藥資源推向大眾，為發(fā)揚中華民族醫(yī)藥文化的影響力略盡綿薄之力。

[1]王靜愛,蘇筠,余瀚.國家級精品資源共享課的建設與思考——以北京師范大學“中國地理”為例[J].中國大學教學,2013(11):10-15.

[2]柯家海.關于大學精品視頻公開課建設的幾點思考[J].中國醫(yī)學教育技術,2012,26(5): 520-523.

[3]張治勇,李國慶.對建設網絡公開課優(yōu)質資源的思考[J].高校教育管理,2013,7(1): 91-96.

[4]沈美萍,劉懿,周敦華.從國內中醫(yī)藥國際教育的發(fā)展趨勢看國外中醫(yī)藥教育的走向[J].中醫(yī)教育,2012, 31(5):26-28,32

[5]甘炳春,楊新全,李榕濤,等.黎族民間傳統(tǒng)醫(yī)藥與植物的利用[J].中國民族醫(yī)藥雜志,2006,4(2):24-26.

Exploration of Boutique Video Courses Construction of Development and Application of Li Medicine*

HUI Yang, CHEN Wen-hao, SONG Xiao-ping, ZHENG Cai-juan, FU Yan-hui, CHEN Guang-ying

(Key Laboratory of Tropical Medicinal Plant Chemistry of Ministry of Education,HainanNormalUniversity,HainanHaikou571158,China)

Network video course brought the revolution of modern education. Traditional medicine of national minorities’ experience need to inheritance, video course is the only way to develop education of national minorities’ medicine. The experience of the construction of Boutique video course, the development and application of Li medicine was described. The construction of opening course background, content, current situation, principle, and innovation point in great detail was introduced. The use of video class spread the Li nationality characteristics of medical culture.

boutique video courses; Li medicine; course construction

海南省高等學校教育改革項目(No: Hnjg2015-40)；海南省高等學?？茖W研究項目(No: HNKY2014-40)。

惠陽(1982-)，女，博士，副教授，主要從事藥物色譜分析。

陳光英，博士，教授，主要從事天然藥物研究。

G642.3

A

1001-9677(2016)016-0229-03

陳文豪，博士，副教授，主要從事天然藥物研究。