初級留學生選修課普通話朗讀教學設計

張健楠

（東北師范大學，吉林　長春　130024）

初級留學生選修課普通話朗讀教學設計

張健楠

（東北師范大學，吉林長春130024）

普通話朗讀選修課是針對母語為非漢語的初級階段來華留學生開設的一門語音規(guī)范課程，目的是通過學習普通話朗讀課糾正留學生在漢語課堂上出現(xiàn)的語音問題和培養(yǎng)朗讀興趣。結合2課學習普通話朗讀的教學經(jīng)驗及課堂案例，對普通話朗讀中如何提高學生興趣及出現(xiàn)的問題進行教學設計。

選修課普通話朗讀語音對外漢語教學

一

（一）教學對象

本次設計的教學對象是母語為非漢語的初級來華留學生。大部分為零起點學生，尚未掌握漢語的基本語法結構，已具備看拼音會讀和簡單的日常交流能力。初級階段的留學生不具備語言水平，希望通過選修課拓展和糾正自己的發(fā)音以打好良好的語音基礎。所以，筆者認為通過選修課一系列教學可以解決他們的語音發(fā)音標準問題。

（二）教學目標

筆者對來華留學生初級普通話朗讀選修課提出了以下教學目標：

1.通過普通話朗讀選修課，學生熟悉和掌握常見的、有趣的、在交際功能有顯著效果的詞匯，通過朗讀和實際操練更快速地掌握語音部分。

2.以學生為中心，通過讓學生完成任務使其參與到教學中。鼓勵學生參與、練習、實踐和探索，使學生更有自信交流，同時提高留學生對中國文化的認知程度。

（三）教學時間

依據(jù)《高等學校外國留學生漢語教學大綱》的初級階段文化知識課學識建議和學校實際情況，該選修課的教學時間安排為15周，除去放假的1次課程，上課時間為14周，每周一次2個學時，一共28個學時。

（四）教學步驟

普通話朗讀課程一共分為跟讀、分組朗讀、任務型作業(yè)。跟讀為準備預熱階段，分組朗讀為教學難點實施部分，競賽型作業(yè)是加強鞏固拓展訓練。每個步驟緊密相連，構成完整的教學過程。

1.跟讀部分

本階段為同學們預熱階段，由教師提出本課重點練習部分，讓學生明白本次課的難點與重點，幫助學生進行必要的語言準備，激發(fā)學習者的學習興趣，增強自信心。

由于是初級留學生，在認讀之前要復習漢語課所學拼音，因此每節(jié)課認讀生詞之前要復習所學拼音重點是輔音發(fā)音，口型非常重要。

2.熟讀環(huán)節(jié)

由于留學生掌握情況不同，部分學生輔音的掌握不是很好，因此熟讀生詞的時候無法快速準確地讀出來，需要教師引導，指導口型和糾正發(fā)音部位。這里需要提到的就是日本留學生對“a”和“y”普遍掌握不好，生詞“天安門”就無法準確讀出，還有“云彩”也發(fā)音困難。每當有此類輔音的時候需要老師額外糾正日韓學生的發(fā)音。熟讀環(huán)節(jié)每部分分為3個形式，首先由老師帶領留學生齊讀，如遇生僻詞多讀幾遍，并單獨糾正。第二次領讀以小組形式齊讀，由一組同學讀其中一個詞，然后大家齊讀，這樣縮小范圍看組內(nèi)人員掌握情況。第三次，老師選擇指定生詞讓某個人領讀之后，由其隨機指出下一位同學讀老師指定的生詞，第三次的設計主要是讓同學們集中注意力，并且考察其掌握情況。

3.比賽環(huán)節(jié)

這個部分就由教師選取每節(jié)課需要掌握的輔音制定比賽內(nèi)容，如本節(jié)課選擇的重難點是“f”音，那么比賽環(huán)節(jié)的內(nèi)容就選擇的是繞口令：“粉紅墻上畫鳳凰，鳳凰畫在粉紅墻。紅鳳凰、粉鳳凰。紅粉鳳凰花鳳凰?！贬槍φn內(nèi)重點布置比賽內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)相比一般課堂更具有競爭性和趣味性，同學們比賽的同時觀察其他人的掌握情況，比賽不是目的，目的是讓留學生們在比賽練習中不斷糾正自己的發(fā)音。每次下課要同學們報名確定出場名次，在期末平時成績中有比賽成績的比例。

4.作業(yè)布置

每節(jié)課都會安排比賽，作為下次比賽側重考查的內(nèi)容，規(guī)則是以錯得少、用時短為記錄，最終給留學生排名。匯報比賽時無須背誦比賽內(nèi)容，熟讀即可。

5.比賽后階段

本階段是完成比賽后的反饋階段，教師點評分析比賽結果，并作總結，分析每個留學生的優(yōu)點和不足之處，學生根據(jù)老師的點評重新審視自己任務完成和比賽情況。教師在留學生比賽過程中，把發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，此時教師在這段時間發(fā)現(xiàn)的問題有針對性地糾正和強調(diào)，學生對重難點的內(nèi)容將著重復習和再考查。

二

（一）教學對象

教學對象為初級階段留學生，母語為非漢語的來華留學生，是已經(jīng)掌握了基本拼音認讀水平，基本掌握日常會話，學過并初步掌握漢語基本語法結構；具有初步聽、說、讀和用漢語進行日常生活交際能力的學生。班級一共30人。

（二）教學總體目標

1.通過本單元教學，讓學生熟悉并掌握“n”和“l(fā)”的讀法。

2.通過本單元學習，引導學生積極參與課堂活動，提高學生正確朗讀能力的同時對一些基本詞匯做出做應的簡單解釋，提高課堂詞匯在日常生活中的應用效率，培養(yǎng)學生正確朗讀的習慣。

3.通過了解生詞和成語的正確讀法，加上課堂內(nèi)做相應的簡單解釋，提高留學生們對漢語課堂的興趣。

（三）教學內(nèi)容

本單元著重介紹以“l(fā)”和“n”發(fā)音的生詞，包含成語部分，通過學生完成上節(jié)課布置的比賽，讓學生了解并掌握部分生詞的使用及正確讀音。

三

（一）教學具體目標

1.通過學習本課，讓學生正確對濁輔音“n”和清輔音“l(fā)”相關詞匯進行練習。

2.通過比賽的形式幫助留學生快速掌握本節(jié)課重點，并在競爭中提高對普通話朗讀的興趣。

（二）教學內(nèi)容

1.本節(jié)課選擇的是漢語初級班博雅漢語初級詞匯中主要帶濁輔音“n”和“l(fā)”的詞匯。配合漢語課的講解讓同學們在朗讀的同時復習。

2.本節(jié)課包含三部分內(nèi)容：朗讀生詞部分、朗讀成語部分和朗讀繞口令（比賽內(nèi)容部分）。

3.本次課要完成的任務內(nèi)容為：通過老師指定生詞，正確、快速讀出；通過學習繞口令正確、快速地讀出。

（三）教學材料

生詞熟讀：

哪里；那么；奶奶；男人；鬧鐘；能力；你好；年級；您好；努力；女生；氣餒；寧靜農(nóng)民；站起來；老師；禮物；歷史；里面；聯(lián)歡；臉色；聊天兒；零錢；另外；留學生；流行；六樓；路上；旅行；輪胎。

成語朗讀：

年年有余；難得一見；怒發(fā)沖冠；暖洋洋；催煙裊裊；藍顏知己；力挽狂瀾；亡羊補牢；懸崖勒馬；冷冷清清；力大無窮；波光粼粼；心靈手巧；中流砥柱；孿生兄弟。

繞口令訓練：

lán jiào liàn shì nǚ jiào liàn，lǚ jiāo liàn shì nán jiāo liàn，

藍教練是女教練，呂教練是男教練

lán jiào liàn bú shì nán jiào liàn，lǚ jiào liàn bú shì nǚ jiào liàn。

藍教練不是男教練，呂教練不是女教練。

2組原發(fā)性高血壓患者均以4周作為一個治療療程,連續(xù)實施2個療程的治療,在治療的過程中,每天對其血壓水平進行監(jiān)測,并記錄其癥狀改善情況。

lán nán jiào liàn shì nán lán zhǔ lì，lǚ nán shì nǚ lán zhǔ lì，

藍男教練是男籃主力，呂楠是女籃主力，

lǚ jiào liàn zài nán lán xùn liàn lán nán，

呂教練在男籃訓練籃男，

lán jiào liàn zài nǚ lán xùn liàn lǚ nán。

藍教練在女籃訓練呂楠。

（四）教學時間

四

（一）課前階段——上節(jié)課所學繞口令比賽（30分鐘）

1.導入

（1）復習導入

利用復習的形式讓留學生復習上節(jié)課的難點重點和比賽內(nèi)容。

·bā zhī xiǎo bái tù，

·八只小白兔，

·zhù zài bā léng bā jiǎo bā zuò wū。

·住在八棱八角八座屋。

·bā gè xiǎo hái yào dǎi bā zhī xiǎo bái tù，

·八個小孩要逮八只小白兔，

·xià de xiǎo bái tù，bú gǎn zài zhù，

·嚇得小白兔，不敢再住，

·bā léng bā jiǎo bā zuò wū。

·八棱八角八座屋。

（2）比賽環(huán)節(jié)

通過比賽的形式找出留學生的錯誤，并針對難點重點加以強調(diào)。比賽之后以時間長短和準確率衡量。

（二）課中階段（50分鐘）

任務內(nèi)容：

1.通過教師領讀，讓同學們感受正確發(fā)音并齊讀指定生詞。通過三種形式讀生詞部分和成語部分。第一種形式教師領讀一遍之后，由留學生按座次順序讀出老師指定的生詞，直至全部讀完。第二種形式，按組次分別讀出老師指定的生詞部分。第三種形式，由第一位同學完成教師指定生詞之后，自己選擇任意一位本輪沒有讀過的同學。（第三種形式可以增加留學生注意力，同時增強趣味性和隨機性）。

2.第二部分就是教師領讀繞口令部分，雖然有點繞口，但是留學生掌握速度還是很快，因為貼近所學重點，所以讀繞口令時，教師需要循序漸進地領讀，由慢到快，逐字逐句教大家。

任務目標：讓留學生都能以正確發(fā)音讀出所學生詞。

（三）接近下課階段（10分鐘）

1.教師點評

教師要嚴格控制教學時間，完成糾正每個同學和小組做完任務之后重點突出本節(jié)課所講內(nèi)容重點。出現(xiàn)錯誤的時候及時糾正。

2.布置下節(jié)課比賽程序

留學生自主報名下節(jié)課比賽順序，并用微信安排每日朗讀句子，以提醒同學們平時多加練習。

首先，筆者對本文的選題是基于課堂教學理論和實踐不斷豐富的，通過比賽這種形式，更能提高同學們對語音的要求。本文在傳統(tǒng)普通話朗讀課中添加了許多新的元素，無論是操練方法或者以比賽形式教學，都得到了學生的一致好評，寓教于樂，在快樂中學習正確的發(fā)音及相關簡單知識。

筆者對本論文的背景和研究價值進行了分析，歸納了前人的上課經(jīng)驗，分析了留學生感興趣的知識點，合理利用課堂活動調(diào)動同學們積極性。通過這種課堂設計運用到選修課中總結了以下幾點優(yōu)勢：

比賽型文化可以更好地體現(xiàn)學生的主體地位。這種比賽型選修課可以充分體現(xiàn)以學生為中心，改變傳統(tǒng)教學中文化課教學以教師講解為主的教學風格，更靈活地把主動權交給學生，從根本上調(diào)動學生的主觀能動性。比賽型文化選修課可以更好地提高學生把語音讀準確的意識。

留學生來自不同國家和地區(qū)，難免受自己國家母語的負遷移影響，語音是一大難點，比賽型任務可以讓留學生比賽的同時找出自己的不足，同時設計成留學生感興趣的任務鍛煉發(fā)音能力。比賽型選修課可以利用國家榮譽感從根本上提升留學生的主觀能動性。

每節(jié)課都會展示上節(jié)課比賽名次并附帶國旗，留學生在參與比賽中很重視名次，從而提高留學生的自主學習能力。

經(jīng)過兩學期的選修課程，初級班漢語教師對普通話朗讀給予肯定，對漢語課堂語音方面的幫助是有的，整個課堂設計都是筆者從之前實踐中總結出來的，課堂設計難免有不足之處，希望各位老師批評指正。

［1］黃伯榮，廖序東.現(xiàn)代漢語［M］.北京：高等教育出版社，2007.

［2］國家語委普通話培訓測試中心.普通話水平等級測試實施綱要［S］.北京：商務印書館，2004.

［3］陳麗.淺析任務型教學在提高學生自主學習能力方面的意義［A］.海外英語，2011.

［4］李秋芳.現(xiàn)代信息技術支持下的任務型英語教學研究［A］.教育與職業(yè)，2010.