網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)路徑探析
——以貴陽幼高專為例

曲秀麗

（貴陽幼兒師范高等專科學(xué)校，貴州 貴陽　550025）

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網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)路徑探析
——以貴陽幼高專為例

曲秀麗

（貴陽幼兒師范高等專科學(xué)校，貴州 貴陽550025）

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的普及讓我們進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代，大學(xué)生作為網(wǎng)民中最大的構(gòu)成群體，高校網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境已然成為影響大學(xué)生核心價值觀的重要因素。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)對大學(xué)生核心價值觀的培養(yǎng)有重要意義，但網(wǎng)絡(luò)對其培養(yǎng)既有積極影響又有消極影響。只有探索符合大學(xué)生的成長特點(diǎn)，符合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)展特點(diǎn)的培養(yǎng)路徑，核心價值觀教育才能真正見成效。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)價值觀幼高專

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截至2015年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)50.3%，中國居民上網(wǎng)人數(shù)已過半，網(wǎng)民規(guī)模增速有所提高，其中手機(jī)網(wǎng)民占比超九成。在這樣一種“人人皆網(wǎng)民”的環(huán)境下，研究如何借助網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生開展社會主義核心價值觀教育具有重要意義。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生核心價值觀培養(yǎng)的意義

“社會主義核心價值觀指出人們對價值理念的普遍追求，它是基于實(shí)踐，且高于實(shí)踐的精神旗幟”［1］。大學(xué)生作為中國特色社會主義建設(shè)道路的接班人和探索者，面對社會思潮多元化的今天，對其進(jìn)行基于實(shí)踐的價值觀教育有重要意義和深遠(yuǎn)影響。但就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大背景而言，對大學(xué)生核心價值觀培養(yǎng)有以下意義。

1.有利于拓寬大學(xué)生核心價值觀培養(yǎng)渠道。

大學(xué)生的主要受教育渠道是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)在實(shí)踐中存在學(xué)生注意力不集中、上課沒有興趣提不起精神等各種問題。針對社會主義核心價值觀教育的專題教學(xué)面臨同樣的境況。教育主客體在實(shí)際教育環(huán)節(jié)中沒有完全實(shí)現(xiàn)自己的教育和受教育內(nèi)容。借助網(wǎng)絡(luò)通過豐富多彩的教育方式，學(xué)生的積極性會大大提高。例如，微博宣傳、微信感動人物點(diǎn)贊、網(wǎng)絡(luò)感動人物事跡評選等已成為核心價值觀宣傳教育的重要形式。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生價值觀培養(yǎng)有利于拓寬且豐富其教育渠道。

2.有利于大學(xué)生健全人格的塑造。

大學(xué)生群體在人格養(yǎng)成中有許多特點(diǎn)顯現(xiàn)。首先，大學(xué)生在主流價值觀念上存在多元化傾向。社會快速發(fā)展帶來的諸多思想浪潮，他們往往很難抉擇，由此帶來行動上的遲疑、盲目、冷漠。其次，大學(xué)生突出個性、解放自我的欲望強(qiáng)烈。這與學(xué)生個人看待社會事務(wù)的角度及自身成長背景有關(guān)。諸多成長特點(diǎn)，只有借助影響力廣、可接受率高、發(fā)展前沿的媒介，才能真正影響大學(xué)生的內(nèi)心觀念。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的充分運(yùn)用，能夠給他們在復(fù)雜的價值觀中以引領(lǐng)，促進(jìn)其身、心、靈的和諧發(fā)展，從而促進(jìn)其健全人格的塑造。

3.有利于為主流價值觀樹立風(fēng)向標(biāo)。

主流價值觀的傳播與社會主義核心價值觀的傳承與創(chuàng)新與大學(xué)生的成長息息相關(guān)。首先，大學(xué)生群體是網(wǎng)絡(luò)媒體運(yùn)用的前沿人群。大多數(shù)學(xué)生不僅能夠靈活運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)媒介，而且能夠及時對網(wǎng)絡(luò)輿情做出各種回應(yīng)。因此，可以充分借助大學(xué)生群體對網(wǎng)絡(luò)輿情的合理分析，傳播主流價值觀，傳遞正能量。另外，就社會責(zé)任來說，大學(xué)生群體往往是社會普遍關(guān)注和易作為焦點(diǎn)的一大群體。他們價值觀的選擇將會影響一個家庭、一個社會普遍的價值認(rèn)同。借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)生進(jìn)行核心價值觀教育，培養(yǎng)大學(xué)生的社會擔(dān)當(dāng)與社會責(zé)任。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)生核心價值觀培養(yǎng)的影響

網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，只有合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，它的強(qiáng)大功能才能充分發(fā)揮。但網(wǎng)絡(luò)環(huán)境變化風(fēng)云詭譎，它對大學(xué)生核心價值觀培養(yǎng)的影響既有積極的一面又有消極的一面。

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)生核心價值觀培養(yǎng)的積極影響。

首先，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境豐富了大學(xué)生的受教育內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境變幻莫測，但它龐大的信息量及便捷性等特點(diǎn)凸顯。就大學(xué)生的受教育內(nèi)容來說，傳統(tǒng)教材上的教育內(nèi)容更新速度慢，不具有靈活性和動態(tài)性，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供的教育資源確是非常龐大的。有各種各樣的在線學(xué)習(xí)平臺，有豐富生動的影、視、音頻資源，也有交流互動學(xué)習(xí)平臺等。這不僅擴(kuò)大了大學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度，而且拓展了自我學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度。

其次，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提高了大學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。網(wǎng)絡(luò)具有及時性的顯著特點(diǎn)，而知識的傳播要求具有及時性。這使得提高學(xué)習(xí)實(shí)效性和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒介手段不謀而合。大學(xué)生在個人學(xué)習(xí)模式的塑造上，往往會充分運(yùn)用多種社交網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，這是網(wǎng)絡(luò)資源的巨大優(yōu)勢。及時學(xué)習(xí)，及時更新，及時省察帶來的是學(xué)習(xí)的高效性和動態(tài)性。

再次，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠拓寬大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的渠道。就目前大學(xué)生普遍運(yùn)用手機(jī)媒介接觸網(wǎng)絡(luò)的事實(shí)來說，各種各樣的網(wǎng)絡(luò)社交工具成為大學(xué)生生活的一部分。運(yùn)用人群相對較多的社交網(wǎng)絡(luò)，例如微信、微博、騰訊、人人網(wǎng)等。這些社交網(wǎng)絡(luò)的大量存在影響著大學(xué)生的生活，也拓寬了他們生活的交往范圍和生活渠道。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)生核心價值觀培養(yǎng)的消極影響。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使信息在價值取向上給人們帶來多重選擇，大學(xué)生面對多元化的網(wǎng)絡(luò)信息，加之自身成長還存在心理不穩(wěn)定、經(jīng)驗缺乏等問題，其個人認(rèn)識，價值觀、時間觀、人生觀的選擇，以及各種思想容易被流行的利己主義和現(xiàn)實(shí)主義所消解。另外，在“網(wǎng)絡(luò)社會，在失去人與人之間相互監(jiān)督的情況下，道德規(guī)范的約束作用大大削弱”［2］。大學(xué)生在這樣一種看似無人監(jiān)管的環(huán)境中為所欲為，加之自己判斷力不足及經(jīng)驗的淺薄等客觀因素，導(dǎo)致某些人容易受不良信息的影響產(chǎn)生錯誤的思想、錯誤的價值判斷。

網(wǎng)絡(luò)是開放的，但對于某些個體又是孤獨(dú)的。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大背景下，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得即時滿足感和成就感。但長期沉溺于此，不僅會使人們失去對現(xiàn)實(shí)社會和現(xiàn)實(shí)生活的興趣，而且會大大降低與真實(shí)人物交流、溝通的能力。長此以往，將會導(dǎo)致人際關(guān)系的淡漠，更會帶來身體上的不適。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生核心價值觀培養(yǎng)的途徑

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的快速變化與發(fā)展給大學(xué)生思想政治教育帶來了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。只有針對大學(xué)生的成長特點(diǎn)及客觀外在環(huán)境的實(shí)際，因材施教、因勢施教，有效地對大學(xué)生思想行為進(jìn)行引導(dǎo)，不斷運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教育途徑，才能加強(qiáng)幼高專大學(xué)生核心價值觀教育。

1.充分發(fā)揮課堂主渠道教育作用。

課堂教學(xué)是對大學(xué)生進(jìn)行核心價值觀教育的主渠道和主要方式。但就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境大背景的現(xiàn)實(shí)，課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)主體觀念等都需進(jìn)行調(diào)整和改變，才能真正讓價值觀教育進(jìn)頭腦進(jìn)靈魂。教育內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)時代性和技術(shù)性，尤其作為思政課教師，其公共思想政治理論課的性質(zhì)決定了其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充分反應(yīng)中國特色社會主義發(fā)展理念。因此，借助網(wǎng)絡(luò)多媒體豐富的教學(xué)資源，開展多種形式的教育實(shí)踐是對幼高專大學(xué)生進(jìn)行核心價值觀教育的主要手段。

2.建設(shè)優(yōu)秀校園網(wǎng)絡(luò)文化。

校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的“軟實(shí)力”。一方面要確保校園主題網(wǎng)站的正向性和吸引力，另一方面要加大基礎(chǔ)建設(shè)的投入力度。例如，學(xué)校主網(wǎng)站及子網(wǎng)站的維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)課堂的開設(shè)、網(wǎng)上圖書館的管理與運(yùn)作、招生就業(yè)平臺的運(yùn)營等，要及時更新信息并不斷改進(jìn)。另外，也要注重校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境質(zhì)量建設(shè)，提升高校網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)技術(shù)和藝術(shù)。增加網(wǎng)站信息內(nèi)容的可信度、可靠度、真實(shí)度，通過正面評價和正面人物的宣揚(yáng)與傳播，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

3.規(guī)范網(wǎng)絡(luò)法律與上網(wǎng)道德。

法律和道德是培養(yǎng)大學(xué)生核心價值觀的兩手，只有相互補(bǔ)充才能充分發(fā)揮各自的作用。一方面，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)法律要建立網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制，“規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，減少匿名群眾在網(wǎng)絡(luò)上制造妨礙社會和諧的言行。一旦發(fā)生網(wǎng)絡(luò)事件，對網(wǎng)絡(luò)違法違規(guī)事件追責(zé)到人，維護(hù)合法人的權(quán)益不受侵犯”［3］。同時，也要完善法制，建立健全網(wǎng)絡(luò)法律體系。只有在網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的框架下，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為才能得以約束，也才能實(shí)現(xiàn)真正的網(wǎng)絡(luò)自由。另一方面，通過加大高校網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)及對網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商的行為道德建設(shè)，做到規(guī)范網(wǎng)絡(luò)道德的主客體，從而保證網(wǎng)絡(luò)秩序的運(yùn)行。尤其作為學(xué)校方，要構(gòu)建起校園網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控和預(yù)警機(jī)制，加強(qiáng)對校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的法律法規(guī)的和道德的雙重秩序建設(shè)。

4.提升高校師生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，注重學(xué)生自我管理。

“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是指人們在使用網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)該具備的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)及道德規(guī)范”［4］。具體操作應(yīng)該包含相互聯(lián)系的三方面：師生使用網(wǎng)絡(luò)的知識和技能、對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行分辨和理解的能力、具備網(wǎng)絡(luò)溝通與交往中應(yīng)有的法理的和道德的修養(yǎng)。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對大學(xué)生核心價值觀教育首先要提升高校師生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，例如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的提高。要充分將網(wǎng)絡(luò)資源作為學(xué)習(xí)工具而不僅僅是娛樂工具，提高師生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新能力。從單純的網(wǎng)絡(luò)索取和獲得轉(zhuǎn)變到創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容上。此外，學(xué)生的自我管理能力和自我管控能力也需進(jìn)一步提高。尤其對于某些大學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)，虛度光陰，浪費(fèi)大量時間。因此要加強(qiáng)對他們的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的自我管控能力的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。使其意識到要正確、合理對待網(wǎng)絡(luò)，抵制不良信息，增強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)信息的辨識度，真正從根源上杜絕不良信息的影響。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境仍處不斷發(fā)展和變化之中，大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的主要體驗者，其思想及道德水平都會呈現(xiàn)出新特點(diǎn)。只有探索符合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和幼高專大學(xué)生成長狀況的客觀實(shí)際，才能盡量避免網(wǎng)絡(luò)帶給他們的消極影響，才能使思想政治教育教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出新局面，才能真正培育起大學(xué)生的社會主義核心價值觀。

參考文獻(xiàn)：

［1］任海濤，魏巍，苗國厚.高校和諧網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境建設(shè)［M］.北京：光明日報出版社，2014.8.

［2］賈敬遠(yuǎn).網(wǎng)絡(luò)文化背景下大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育［D］.山東大學(xué)，2008.

［3］劉曼.當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀教育途徑研究［D］.河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，2014.

［4］龍蕊.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中當(dāng)代大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀探究［D］.蘇州大學(xué)，2014.