地方本科院校設計學應用型人才的培養(yǎng)研究*

劉滿中

(湖北理工學院 藝術學院,湖北 黃石 435003)

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地方本科院校設計學應用型人才的培養(yǎng)研究*

劉滿中

(湖北理工學院 藝術學院,湖北 黃石 435003)

[摘要]地方本科院校向應用型高校轉型是國家根據(jù)當前人才需求形勢做出的重大決定。設計學專業(yè)作為一門需要將創(chuàng)意和技能高度結合的專業(yè)，在新形勢下，如何繼續(xù)加強專業(yè)的實用性和應用性，盡快培養(yǎng)出能滿足市場需要的應用技術型人才，這是地方轉型高校、科研機構和教育行政管理部門都在加快研究和亟待解決的問題。文章闡述了設計學專業(yè)在轉型過程中人才培養(yǎng)和畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)時的若干問題，試圖為高校轉型期設計學專業(yè)的發(fā)展和變革提供一定的借鑒和幫助。

[關鍵詞]地方本科院校;轉型;設計學;應用型人才；培養(yǎng)

根據(jù)2014年2月26日國務院召開的關于部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的會議精神，國家將引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型。此后教育部表示，如果“211”、“985”高校符合轉型條件，愿意轉型，也將進行轉型。不過，從目前130多所提出轉型試點申請的高校看，絕大多部分都是地方本科院校[1]。所謂地方院校是指行政隸屬地方或省市共建，服務的面向主要是地方的高校，這類高校一般都不是重點大學，但其在辦學數(shù)量和規(guī)模上占我國高等教育的一半以上，對區(qū)域經濟和社會發(fā)展起到了很大的作用。在當前各種不同類型的地方本科高校中，有一個共同的特點，那就是不約而同地都開辦了設計學專業(yè)。一是因為設計學各個專業(yè)的應用性都很強，就業(yè)壓力相對??；二是因為近年來藝術考試十分火爆，設計學專業(yè)生源很充足；三是藝術類專業(yè)學費高，能夠補充地方高校相對偏低的經費投入。如今全國約有700所高校都開辦了設計學專業(yè)，也引發(fā)了對設計學專業(yè)的普遍關注和研究。

在教育部2013年新頒布的本科教學目錄中，藝術學從文學中分離出來，成為一個新的學科門類，可授予藝術學學位。原藝術設計各個專業(yè)則劃入設計學科，設計學成為藝術學學科門類下與美術學并行的五個一級學科之一，其下設服裝與服飾設計、環(huán)境設計、視覺傳達設計、產品設計、數(shù)字媒體藝術等八個專業(yè)。設計學科的各個專業(yè)本身就是需要將創(chuàng)意和技能高度結合的應用型專業(yè)，在高校轉型的新形勢下如何繼續(xù)加強專業(yè)的實用性和應用性，盡快培養(yǎng)出能滿足市場需要的應用技術型設計學人才是各地方本科轉型高校、科研機構和教育行政管理部門亟待解決的問題。這對于剛剛進行專業(yè)調整，馬上又面臨轉型的數(shù)百所開設有設計學專業(yè)的地方本科院校而言是一個巨大的挑戰(zhàn)，必須加快研究，及時調整教育目標和方向。

一、加強課程的實用性和針對性，重視專業(yè)技能與市場的接軌

(一)推進教學改革，增強專業(yè)課程的實用性和針對性

經過幾十年的發(fā)展，我國的市場經濟更加成熟和規(guī)范，市場競爭也更加現(xiàn)實和激烈，作為市場的主體，企業(yè)對成本的控制和管理也會更加嚴格。人力資源是十分特殊的資本，對企業(yè)顯得尤為重要。然而，在設計行業(yè)設計師的流動性是很強的，企業(yè)不希望自己辛苦培養(yǎng)的設計師成為自己的對手，他們也不愿意承擔人才培養(yǎng)的這部分成本；在人才招聘的過程中也力求降低人力資源成本，希望受聘人員一到企業(yè)就能創(chuàng)造效益。這就對設計學畢業(yè)生提出了很高的要求，因此，地方本科高校必須加強專業(yè)課程的實用性和針對性，使畢業(yè)生具有超強的動手能力，能一到企業(yè)就能馬上上手工作。我國的設計學是在以前實用美術的基礎上發(fā)展過來的，雖然經過數(shù)次的專業(yè)調整，但設計學各專業(yè)實用性強的特點依然沒變[2]；在向技術應用型大學轉型的過程中，仍然需要加強各專業(yè)的實用性和課程針對性，重視專業(yè)技能與市場的接軌。

首先，要將課堂教學與市場教學相結合。過去專業(yè)設計課程教學中多以模擬設計為主，教師虛擬課題，學生跑圖書館找資料，憑空想象，東抄西拼，做出的方案缺少創(chuàng)意，更無法付諸實踐。因此，高校向應用型轉型，藝術設計類專業(yè)就應該鼓勵學生走出教室，進入市場參與商業(yè)運作，到企業(yè)和商家尋找設計課題，先進行市場調查、設計論證，再提出設計方案；還要了解市場，熟悉商業(yè)運作及工藝流程，培養(yǎng)學生參與社會的競爭能力。其次，要將專業(yè)教學與技能實訓相結合。要加強學生實踐技能和工程項目實訓，了解施工、材料、制作工序，培養(yǎng)學生動手制作能力，這是培養(yǎng)學生面向社會、適應社會崗位職能的重要途徑。最后，要加強校企合作。做好市場調研，完善學生實驗實習條件，加強實踐教學環(huán)節(jié)的管理，提高實踐教學質量，使學生畢業(yè)后走向社會，能夠直接進入工作狀態(tài)，熟悉工作程序。

(二)加快校企合作，為地方經濟發(fā)展培養(yǎng)應用技術型人才

地方高校應積極開展與當?shù)仄髽I(yè)的合作，建立實習基地，完善實習的管理制度，組織學生頂崗實習，讓學生有機會直接參與工程設計與施工，了解整個工藝流程及施工管理[3]。有條件的可以建立經濟實體，集對外經營、課堂教學、科研開發(fā)為一體，利用本地區(qū)的資源優(yōu)勢，搞好綜合利用，組織專業(yè)教師和學生積極開發(fā)和拓展設計項目。如果能夠聯(lián)系到有合作意向的企業(yè)，將高校的科研和人力資源優(yōu)勢與企業(yè)的資金和場地結合就形成了校企雙贏的模式。這種校企合作的方式既解決了學生實習場地的問題，降低了教學的成本，又能為企業(yè)帶來一定的效益。比如，環(huán)境設計專業(yè)的任課老師可以將家具設計課帶到家具廠，并與廠方掛鉤，由廠方提供材料，由技術人員、學生、教師共同設計，產品通過企業(yè)進入市場，獲得效益還可以資助辦學。加快推進這種校企合作的方式既能準確掌握市場信息，又能真正起到為地方經濟發(fā)展培養(yǎng)應用技術型人才的作用。

二、突出設計學綜合性和寬口徑教學特點，注重培養(yǎng)畢業(yè)生的人文素養(yǎng)

(一)改進基礎課程教學，培養(yǎng)綜合性和寬口徑人才

設計學是集藝術審美、文化理念和工程技術于一身的學科。地方高校為了適應市場的需求，都強調培養(yǎng)動手實踐能力強的應用型人才，然而，設計學人才的培養(yǎng)又是一項綜合性的工程，沒有基礎課程的鋪墊，專業(yè)課就是空中樓閣，沒有專業(yè)理論課程的學習，專業(yè)實踐課也只能是皮毛而已。因此，面對轉型發(fā)展還應努力改進基礎課程教學，加強基礎課程與專業(yè)實踐課程的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合性和寬口徑人才。地方高校對操作技能和實踐應用能力的重視往往會走向另一個極端，就是忽視了專業(yè)基礎課程和藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)，有不少畢業(yè)生的綜合素質和企業(yè)的需求之間存在差距，由于在校期間過于重視技能訓練，忽視了基礎課程和專業(yè)理論的學習，使得畢業(yè)生知識結構不完整。加之近幾年由于招生數(shù)量的劇增，使藝術類考生的生源質量不斷下滑，甚至很多學生是由于藝術類考生的文化課要求低，才突擊式的學習藝術。經過高考與錄取的層層篩選，最終這一部分考生大多又流向了錄取分數(shù)相對較低的地方高校[4]。對于這些學生來說，由于學校品牌效應不夠，都十分強調自身的動手實踐能力，對于實踐類的課程也更能激發(fā)他們的學習興趣，然而，一些專業(yè)基礎課和培養(yǎng)藝術素養(yǎng)的史論性的課程卻很難提起他們的學習欲望。一是因為這些課程本身就比較枯燥，二是沒有能夠和實踐進行結合，學生覺得學了沒什么用。其實，這些課程不僅能夠拓展創(chuàng)造性思維，對于提高學生的綜合素質、完善其知識結構非常重要。

(二)優(yōu)化知識結構，重視藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)

一項成功的設計必須是藝術性、科學性和文化內涵的完美結合，要想做到這些，設計師不僅要有豐富的實踐經驗，還必須有合理的知識結構和良好的藝術素養(yǎng)。數(shù)字化信息時代的設計師既要掌握先進的技術，又要具備學科基礎和藝術審美的綜合能力。對學科基礎和藝術素養(yǎng)的重視并不是要否認應用技術型人才的培養(yǎng)目標，相反，具有較高的藝術素養(yǎng)和寬泛的專業(yè)基礎的設計學專業(yè)的畢業(yè)生其應用面更寬，應用性更強。市場經濟使競爭無處不在，對于人才的要求也越來越高，拓寬專業(yè)基礎課程，注重藝術素養(yǎng)，寬口徑的培養(yǎng)應用技術型人才才能更加適應社會和市場的需要。

普通本科院校的轉型是要連接從中職、?？啤⒈究频窖芯可膽眉夹g型人才培養(yǎng)系列，培養(yǎng)具備一定文化素養(yǎng)的高素質的應用技術型人才。由于設計專業(yè)發(fā)展迅猛，地方高校在師資和教學方面都出現(xiàn)了一些問題，在招生和培養(yǎng)中專業(yè)方向分得過細，使得畢業(yè)生整體素質下滑，難以適應市場的需求。在每年例行的畢業(yè)生回訪環(huán)節(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)很多畢業(yè)生都感嘆“書到用時方恨少”，在經過實際工作的磨練后，他們已經感受到自身藝術素養(yǎng)的缺失所帶來的影響了，很多同學都把讀書時的藝術史論教材重新翻開學習。在與用人單位的溝通中，大部分公司和企業(yè)的主管都認為，凡是在大學階段專業(yè)基礎能力強、藝術素養(yǎng)較高的設計師，他們的設計思路更開闊，對新思想、新觀念更容易接受，溝通能力也更強，更具親和力，設計作品的形式感也更強。

三、就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)培訓常態(tài)化，增強人文交流的訓練

(一)加強就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導，培養(yǎng)學生的就業(yè)意識

大學生就業(yè)一直是地方高校不得不面對的一個問題，不僅國家和社會越來越關注和重視，其也關系到高校本身的招生規(guī)模、專業(yè)設置甚至是教學評估。就業(yè)工作是一項系統(tǒng)工程，應不斷完善就業(yè)工作的軟、硬件建設，加強就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導工作?，F(xiàn)在很多高校在大一、大二階段就開始進行就業(yè)指導，讓學生樹立就業(yè)意識，這對端正學生的擇業(yè)觀和提高就業(yè)能力起到了積極的作用。藝術類專業(yè)學生在考前投入和學習成本上比普通文理科學生高很多，因此，大多數(shù)人都希望畢業(yè)后能有相應的回報。反映在就業(yè)問題上就是希望能有較高的工資水平，較好的工作條件，還必須是在生活相對便利的沿海城市或省會城市。而這些地區(qū)對于設計類人才的需求已經明顯減少，相應對人才要求的門檻也越來越高，為了降低成本，一些用人單位已向市郊或周邊縣市轉移，而一些設計類專業(yè)的畢業(yè)生卻不愿離開城市中心到相對偏遠的地方就業(yè)。這就需要加強就業(yè)引導和學業(yè)規(guī)劃指導，幫助學生了解市場狀況，明確就業(yè)目標，培養(yǎng)務實的職業(yè)理想。

大學生創(chuàng)業(yè)也是社會非常關注、非常支持的一項工作。高校要加強對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育。對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育并不是要求每位參加培訓的學生都能建立創(chuàng)業(yè)實體，而是要讓學生具有創(chuàng)業(yè)的意識，促使學生在校期間用創(chuàng)業(yè)的眼光去認真對待專業(yè)課程，自主學習，加強自律；對學生進行創(chuàng)業(yè)教育，是為了促進他們的全面發(fā)展，不能因此導致校園里功利化傾向的蔓延，必須堅持正確的引導，才能使創(chuàng)業(yè)教育走上服務學生、服務社會的正軌。要為部分優(yōu)秀的學生搭建創(chuàng)業(yè)平臺，院系兩級要共同出臺激勵政策，必要的情況下還要適當調動人力、物力和資金為創(chuàng)業(yè)的學生提供幫助，加強與地方市場的聯(lián)系，獲取一手的信息和資源，還可以聘請企業(yè)家、成功人士和相關的專家學者參與創(chuàng)業(yè)指導，積極為學生牽線搭橋，起到實際的紐帶作用。

(二)增加人文科目和溝通表達能力訓練

設計學是一門忌諱媚俗和千篇一律的學科，它重視個性和新意。然而，設計學實用性的特征又讓設計師必須尊重甲方的意見和感受，因為甲方才是設計的最終使用者，經過溝通與甲方達成共識才能使設計真正滿足甲方的要求。設計學也是一門綜合性很強的學科，要想最終完成一項設計產品或設計項目，設計師需要與甲方、設計團隊和施工人員進行有效的溝通。這種溝通分前期、中期和后期，前期要與甲方溝通思想，拿出設計思路；中期要與設計團隊溝通設計方案，并爭取獲得甲方的合作與支持；后期在實施階段還要與制作和施工人員溝通，讓他們能了解設計的真實意圖，得到令人滿意的設計結果。設計行業(yè)的激烈競爭對于設計從業(yè)人員提出了更高的要求，就需要在就業(yè)指導中增加人文交流的訓練，增加人文交流方面的選修課，這對于設計學技術應用型人才培養(yǎng)顯得尤為重要。作為將來從事設計工作的學生，必須學會與人交流、溝通、合作，才能贏得客戶，才能在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟。什么樣的設計方案都需要與甲方進行有效的溝通，沒有甲方的認可，再好的方案都無法實現(xiàn)。學會合理的表達自己的觀念和得體的人際交流是設計學應用技術型人才必備的素質。

四、結束語

伴隨著高校毛入學率的不斷提高，我國高等教育已不再是精英教育，已經進入了大眾化時期。地方高校在師資力量相對薄弱、辦學經費有限的情況下，為了更好地適應市場經濟的需求，加快向應用技術型高校轉型勢在必行。教育部副部長魯昕說，地方本科高校轉型發(fā)展既是經濟發(fā)展方式轉變、產業(yè)結構轉型升級的迫切要求，是解決新增勞動力就業(yè)結構性矛盾的緊迫要求，也是貫徹落實國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育部署，加快教育綜合改革、建設現(xiàn)代教育體系的重大舉措[1]。就業(yè)形勢的發(fā)展對當代設計學專業(yè)教育提出了多種挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教育的模式已經不能適應市場對人才的需求，設計學專業(yè)人才培養(yǎng)改革迫在眉睫。加強專業(yè)課程的實用性和針對性，重視專業(yè)技能與市場的接軌，可以使設計學專業(yè)更適應市場的需求；突出設計學綜合性和寬口徑教學，注重畢業(yè)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以使設計學專業(yè)的學生更富有創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神；就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)培訓常態(tài)化，并增加人文交流的訓練，這些舉措是為了培養(yǎng)出更具競爭意識和開拓精神、更能適應社會快速發(fā)展的應用技術型人才。

參 考 文 獻

[1]魯昕.共建轉型良好發(fā)展環(huán)境建設應用技術大學[J].新課程研究(中旬刊), 2014(5)：59.

[2]陳松巖,柳丹.藝術設計類課程課堂教學方式研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2013(5)：73.

[3]丁奕.轉型地方高校發(fā)展的路徑依賴與鎖定效應分析[J].華中師范大學學報(人文社會科學版),2014(6)：163-168.

[4]方學兵.地方高校藝術設計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的探索與實踐[J].攀枝花學院學報,2010(2)：116-118.

(責任編輯尹春霞)

On the Cultivation of Applied Talents of Design Major in the Local University

LIUManzhong

(School of Arts, Hubei Polytechnic University, Huangshi Hubei 435003)

[Abstract]The decision for local university to transform into applied technology university is made by the Central Government of China to meet the demand of talent market. Design major is integrating creativity and skills so hands-on skills should be enhanced in the cultivation of design talents who will meet the needs of the talent market. The cultivation of talents with strong applied technology is the major concern of local universities, research institutions and the administrative department of education. This paper expounds some problems in the process of Design talents cultivation in the period of transformation and the employment and entrepreneurship of the graduates, aiming to provide some reference for the development and reform of Design major in local universities in the period of transformation.

[Key words]local university;transformation;design major;applied talent;cultivation

[中圖分類號]G642

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-4662(2016)02-0076-04

[作者簡介]劉滿中，副教授，碩士。

*[基金項目]湖北省教育科學規(guī)劃研究項目“高校轉型期設計學應用型人才培養(yǎng)的研究”，項目編號：2014B252；湖北理工學院優(yōu)秀青年科技創(chuàng)新團隊資助項目“礦冶遺產的數(shù)字化保護及礦冶城市新景觀研究”，項目編號：13xtr02。

[收稿日期]2016-01-22

DOI編碼:10.3969/j.ISSN.2095-4662.2016.02.017