淺談如何構(gòu)建有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

黃 莉 郭丹丹

黑龍江省哈爾濱市海城小學(xué)

淺談如何構(gòu)建有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

黃 莉 郭丹丹

黑龍江省哈爾濱市海城小學(xué)

隨著新課程改革的不斷深入實(shí)施，課堂教學(xué)的形式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在新時(shí)期的教學(xué)理念下，師生的角色與地位也發(fā)生了相應(yīng)的變化，教師不再是課堂的主體，而是擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)者的角色，學(xué)生則成為課堂學(xué)習(xí)中的主人，課堂由傳統(tǒng)的“被動(dòng)講授式”轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在的“主動(dòng)探究式”，學(xué)生的主體地位得到了發(fā)揮，學(xué)習(xí)能力與思維也得到了提升。但是還有一部分教師在課堂教學(xué)時(shí)只是學(xué)到了新課標(biāo)的形式，而沒(méi)有深刻地理解其本質(zhì)，導(dǎo)致課堂教學(xué)環(huán)節(jié)華而不實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果無(wú)法得到保證。

小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；措施

1 多媒體輔助教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)本身是比較抽象的﹑枯燥的，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。有時(shí)老師站在講臺(tái)上，把講臺(tái)上的，打了下來(lái)，而學(xué)生在講臺(tái)上聽(tīng)到或悄悄地做著昏昏欲睡的稻草，沒(méi)有什么與學(xué)習(xí)，沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)，大大降低了學(xué)習(xí)效率。此時(shí)，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。例如，在教學(xué)中“一點(diǎn)”，我是這樣做的：在班的開(kāi)始，我第一次打了一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)畫(huà)電影“豬八戒掉西瓜”。小學(xué)生很喜歡看動(dòng)畫(huà)片，突然被卡通人物所吸引?？ㄍ◤V播到最后，豬八退出，以滿(mǎn)足一個(gè)棘手的問(wèn)題，“平均四西瓜，每人百分之？”我用這個(gè)問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)這一班的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求同學(xué)們幫助豬八戒，解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，所以很快就進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。學(xué)生的思維是在過(guò)渡階段從具體的形象思維到抽象的邏輯思維，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們的思維仍然處于具體的形象思維中，作為抽象邏輯思維的主要形式，他們需要感性材料的支持。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往會(huì)遇到很長(zhǎng)一段時(shí)間，學(xué)生仍然不知道。在這個(gè)時(shí)候，我們可以利用多媒體來(lái)幫助學(xué)生打開(kāi)教學(xué)思路，突破繁重和困難。因此，教師應(yīng)充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極思考﹑探索，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2 巧妙運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展也為課堂教學(xué)帶來(lái)了新鮮的元素，為課堂注入了新的生機(jī)。教師可以在課堂中充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)情境下更好地思考并探索問(wèn)題，進(jìn)而使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)“時(shí)﹑分﹑秒”時(shí)，我就利用多媒體為學(xué)生播放了春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒數(shù)計(jì)時(shí)的視頻，伴隨著新年鐘聲的敲響，學(xué)生也都十分興奮，仿佛就是在過(guò)年。通過(guò)播放這樣的視頻，課堂氛圍便活躍了起來(lái)。然后我問(wèn)學(xué)生認(rèn)不認(rèn)識(shí)時(shí)鐘上顯示出來(lái)的時(shí)間，學(xué)生都準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)，在歡呼雀躍中課堂教學(xué)開(kāi)展得十分順利。接下來(lái)我利用教學(xué)用具讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，在操作與練習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果十分顯著。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解，我又利用多媒體為學(xué)生出示了幾道練習(xí)題，通過(guò)隨機(jī)地?fù)軇?dòng)時(shí)鐘的表盤(pán)，讓學(xué)生能夠快速地讀到整時(shí)整點(diǎn)，既提高了課堂教學(xué)效率，又訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力。

3 注重學(xué)生的操作實(shí)踐

小學(xué)生正處于由形象思維到抽象思維的過(guò)渡階段，在課堂教學(xué)中教師僅僅教給學(xué)生理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要注重學(xué)生的操作實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)際操作中對(duì)所學(xué)內(nèi)容有真切的感知，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。并且，在實(shí)踐中，學(xué)生的動(dòng)手操作能力也會(huì)得到鍛煉，課堂的氛圍也不再拘束，學(xué)生可以隨意地表達(dá)自己的想法，在這樣輕松的氛圍中，學(xué)生的思維與能力都得到了發(fā)展。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形”時(shí)，我就讓學(xué)生以小組為單位將各個(gè)圖形卡片進(jìn)行分組，并讓學(xué)生測(cè)量這些圖形的周長(zhǎng)。對(duì)于規(guī)則的圖形，像是長(zhǎng)方形﹑正方形﹑三角形等，學(xué)生用尺子測(cè)量，然后計(jì)算周長(zhǎng)很方便，但是像圓形﹑橢圓形，學(xué)生就無(wú)法直接測(cè)量出每一條邊的長(zhǎng)度，在思考與討論過(guò)后，有的學(xué)生就先利用繩子將圓形沿著邊緣圈起來(lái)，然后再將繩子打直，用尺子測(cè)量出繩子的長(zhǎng)度，也就得到了圓形的長(zhǎng)度。這樣的操作實(shí)踐使得學(xué)生真正體會(huì)到了“周長(zhǎng)”的含義，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)以致用的真正含義，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

4 多樣評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)

美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛說(shuō)：“每個(gè)人在完成任務(wù)的過(guò)程中，都需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)，在出色完成任務(wù)的過(guò)程中，都渴望別人給予應(yīng)有的認(rèn)可?！痹u(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的一種肯定，一種鼓勵(lì)。課堂評(píng)價(jià)是成功教學(xué)的重要組成部分，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并進(jìn)行有效的課堂評(píng)價(jià)。及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生在心情愉悅的學(xué)習(xí)中融入學(xué)習(xí)。教師的口頭評(píng)價(jià)就像一個(gè)無(wú)形的“指揮棒”，起著指導(dǎo)作用。如果老師走到門(mén)口，看到坐著的同學(xué)，熱烈的送上一句話(huà)：“同學(xué)們，坐著真正的精神！”學(xué)生們會(huì)坐得更好。同學(xué)們積極回答問(wèn)題，老師表?yè)P(yáng)：“你真勇敢！”其他的學(xué)生要把他們的手舉高。因此，教師應(yīng)及時(shí)﹑準(zhǔn)確地對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。教師要深入學(xué)習(xí)小組，深入理解和良好的合作團(tuán)隊(duì)，仔細(xì)觀(guān)察，有較強(qiáng)的組織能力，團(tuán)隊(duì)成員積極參與學(xué)習(xí)，及時(shí)評(píng)價(jià)﹑表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們充分體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，充分享受成功的喜悅。除了在課堂上進(jìn)行教師評(píng)價(jià)外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)﹑評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生﹑教師和學(xué)生的多重評(píng)價(jià)相結(jié)合。學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待別人的評(píng)價(jià)，也要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，學(xué)會(huì)反思得失，認(rèn)清自己的發(fā)展領(lǐng)域和不足。

5 結(jié)論

課堂是教育的主陣地，機(jī)械重復(fù)的課堂不是理想的課堂。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是師生互動(dòng)共同創(chuàng)造奇跡的課堂，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧火把的課堂，是知識(shí)﹑生活與生命的共鳴課堂。在數(shù)學(xué)課堂上，采用多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性﹑自覺(jué)性﹑創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高課堂教學(xué)行為的有效性，讓數(shù)學(xué)課堂不再枯燥，讓數(shù)學(xué)課堂絢麗多彩！

[1]嚴(yán)明.關(guān)于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的探究[J].內(nèi)蒙古教育，2016，12：49.

[2]張曉麗.淺談構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略[J].小學(xué)教學(xué)研究，2016，20：59-61.

[3]閔艷萍.試論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效互動(dòng)教學(xué)[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2016，06：88-89.

[4]石善元.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)[J].考試周刊，2016，80：83.