關(guān)于高校公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學實驗室管理的幾點探討

程靜，榮爽，李文芳

（武漢科技大學公共衛(wèi)生學院，湖北武漢430075）

關(guān)于高校公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學實驗室管理的幾點探討

程靜，榮爽，李文芳*

（武漢科技大學公共衛(wèi)生學院，湖北武漢430075）

高等院校實驗室是實驗教學與科研的重要組成部分。根據(jù)我校公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學實驗室現(xiàn)狀，探討實驗室工作的3個“如何”，即如何提升實驗室技術(shù)人員的專業(yè)管理水平、如何做好實驗課準備工作、如何做好實驗室儀器設(shè)備的日常維護以及水電氣的安全工作，從而為高質(zhì)量完成本科實驗教學提供強有力的保障。

公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學；實驗室管理；實驗教學

高等院校的實驗室是進行實踐教學、科學研究的重要基地，也是高校辦學水平的重要指標［1］。近年來，隨著地方本科院校的擴招、學科建設(shè)的發(fā)展、國家對高校實驗室的建設(shè)力度不斷加大、本科實驗教學的深化改革以及高精尖實驗儀器的大量引進，促使高校實驗室管理與職能分工的重要性日益凸顯［2］。同時，高校實驗室在管理與建設(shè)中出現(xiàn)的問題也日益嚴峻，必然會對實驗教學質(zhì)量產(chǎn)生諸多不良影響。因此，本文結(jié)合我校公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學實驗室現(xiàn)狀，積極探討實驗室存在的問題，并尋求合理的解決措施，以推動高校實驗教學工作的有序進行和科研水平的提高。

1　如何提升實驗室技術(shù)人員的專業(yè)管理水平

實驗技術(shù)人員是實驗室的核心，其專業(yè)素質(zhì)的好壞直接影響到實驗室管理和服務(wù)的質(zhì)量，進一步影響到實驗教學的成效。我校公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學實驗室技術(shù)人員均為碩士研究生畢業(yè)，雖然在專業(yè)知識理論和基本技能方面都具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，但是這并不代表其具有較高的實驗室管理水平?，F(xiàn)從提高實驗室技術(shù)人員的專業(yè)管理水平出發(fā)，我們從以下3個方面采取措施。

1.1健全的管理制度是實驗室高效管理的前提和保障

制度建設(shè)是規(guī)范管理的前提和保障。實驗室管理涉及人、財、物等多個方面，加之學生的流動性和實驗環(huán)節(jié)的復(fù)雜性，使得實驗室管理相關(guān)制度建設(shè)顯得尤為重要［3］。以前，實驗室雖然制訂了很多管理細則，但是許多規(guī)則流于形式，不能切合實際地指導(dǎo)實驗室運作，不但收不到應(yīng)有的管理效果，反而導(dǎo)致工作效率下降?，F(xiàn)今，結(jié)合我院實際，摒棄一些陳舊的實驗室管理觀念，從根本上改進和健全實驗室管理制度。例如，以前實驗室技術(shù)人員只參加本科教學的準備工作，很少參加實驗課的教學工作，現(xiàn)在實驗室技術(shù)人員可以跟專任教師一樣擔任實驗課教學工作；以前實驗室技術(shù)人員很少參加課題組的實驗，現(xiàn)在都回歸到各自的課題組。這種管理模式有效地提高了實驗室的使用效率及實驗室技術(shù)人員的積極性，從而更好地為教學和科研服務(wù)。

1.2實驗技術(shù)人員的專業(yè)素養(yǎng)是實驗順利進行的基礎(chǔ)

完成本科生和研究生的實驗教學、科研任務(wù)是實驗室的最基本任務(wù)，此外還包括科研人才的培養(yǎng)。近年來，學院對實驗室的建設(shè)逐漸重視，對新進的實驗員實行目標責任制，即上崗前先簽訂一系列合同，旨在促進實驗室人員對專業(yè)知識的學習和積累，加強實驗人員的責任心。另外，學院也會根據(jù)實驗人員承擔的實驗課程，安排實驗技術(shù)人員參加學習、培訓(xùn)和進修，以促進實驗技術(shù)人員學習掌握新技能、了解最新科技成果和拓寬知識面，從而提高業(yè)務(wù)水平。

1.3實驗技術(shù)人員的管理水平是實驗室良好運行的保障

規(guī)范有效的實驗室管理，一方面能保證實驗室教學安全有序地進行，另一方面可實現(xiàn)實驗室的高效利用［4］。為提高實驗技術(shù)人員的管理水平，學校會有計劃、有組織地開展技術(shù)與管理培訓(xùn)，全面提高實驗技術(shù)人員的專業(yè)知識、專業(yè)技能和管理水平，促進實驗管理人員全面掌握工作中需要的理論知識和操作技術(shù)，提高綜合素質(zhì)。此外，學院對實驗技術(shù)人員年終考核方式進行了改革，充分理解和尊重實驗技術(shù)人員的工作，將之前的實驗技術(shù)人員與專職教師混合考核改為所有教輔人員集中考核，對考核優(yōu)秀的實驗技術(shù)人員給予獎勵，這種考核方式激勵了實驗技術(shù)人員“比學趕超”。另外，實驗室積極鼓勵實驗技術(shù)人員在管理方面改革創(chuàng)新，撰寫論文，提高自身管理水平。

2　如何做好實驗課準備工作

實驗課前的準備工作是實驗教學順利進行的基礎(chǔ)。實驗課前的準備工作所需的知識往往比預(yù)防醫(yī)學理論課的范圍更廣，不僅包括醫(yī)學、生物知識，還涵蓋了大量的化學知識。這就要求實驗技術(shù)人員在開課前必須做好預(yù)實驗且隨堂聽課，不僅掌握理論知識，更要精通教材內(nèi)容；同時，對該門實驗課對應(yīng)的理論課要從學期初聽到學期末，并做好筆記。另外，對于本實驗室開設(shè)的所有實驗都應(yīng)該能熟練操作，并能正確使用實驗室內(nèi)的各種儀器設(shè)備，為實驗教學的有序進行提供前提和保障。

3　如何做好實驗室儀器設(shè)備的日常維護以及水電氣的安全工作

實驗室儀器設(shè)備管理指的是對于實驗室中擺放和儲存的儀器設(shè)備進行日常管理，包括清洗、維護、維修、更換、購置等［4］。本實驗室的日常管理工作實行實驗室主任負責制，在實驗室主任的領(lǐng)導(dǎo)下開展各項日常工作，主要從以下幾個方面實施。

3.1做好詳細的信息登記及使用記錄

對每臺儀器設(shè)備做好詳細的臺賬，并按照“賬物相符”、“有物無賬”、“有賬無物”分類。實行每臺儀器責任到人、統(tǒng)一登記、專人管理制度，要求該管理人員既要負責該設(shè)備的日常使用管理，又進行如實登記、定期保養(yǎng)和維護，以保證設(shè)備完好率，從而更好地服務(wù)于教學科研。

對于大型、精密、貴重儀器，實行專人管理。要求管理人員在使用前必須經(jīng)過系統(tǒng)、嚴格的培訓(xùn)，主要包括儀器的結(jié)構(gòu)、使用方法、工作站的建立及常見故障的維修等。大型、精密、貴重儀器的操作規(guī)程全部上墻，嚴格按照規(guī)程操作，認真做好詳盡的使用記錄，出現(xiàn)故障及時報修。對進口儀器設(shè)備需要建立儀器管理卡，定期對儀器進行保養(yǎng)和維護，設(shè)備發(fā)生故障時要及時報修，并做好維修記錄，提高儀器設(shè)備的利用率及延長使用壽命［5］。

3.2建立健全實驗室檔案管理制度

實驗室檔案管理包括儀器設(shè)備說明書、實驗室技術(shù)檔案、儀器設(shè)備的維護維修檔案和學生實驗使用設(shè)備的原始記錄、資料等基本信息［5］。此外，還包括低值易耗品、危險化學品的保存及管理記錄，使用借用記錄等。鑒于檔案的管理比較瑣碎，本實驗室采用數(shù)字化管理，把所有在賬的儀器檔案輸入電腦，包括編號、名稱、規(guī)格、數(shù)量、單價、總價、廠家、來源、購入調(diào)入時間、存放位置、狀態(tài)（正常、閑置、已損）等，以便于查找、統(tǒng)計、分類等［6］。

3.3增強實驗室人員安全管理意識

近年來，高校實驗室安全事故頻發(fā)，尤其是繼2015年天津化工廠出現(xiàn)爆炸事故后，實驗室安全被相關(guān)部門列為重中之重的管理內(nèi)容。根據(jù)學校相關(guān)規(guī)定，實驗室制訂了一系列管理措施：（1）對試劑藥品和水電氣安排專人管理，尤其是對有毒有害的藥品實行“雙人雙鎖”管理制。（2）對新進實驗室人員以及進入實驗室做實驗的學生統(tǒng)一進行安全教育培訓(xùn)，使其熟悉常用化學試劑及有毒有害藥品的使用注意事項以及危急情況處理措施，明確實驗室安全制度。（3）定期舉辦消防安全講座，使實驗技術(shù)人員和學生掌握消防安全知識，防患于未然。（4）實驗室每層樓都安排實驗室安全負責人，主要負責水電氣的安全及一些常見故障的排查。（5）每學期期末組織相應(yīng)的安全考試，并做到人人過關(guān)。此外，實驗室主任帶領(lǐng)實驗技術(shù)人員定期對實驗室進行水電氣安全隱患排查，做到早發(fā)現(xiàn)、早匯報。

4　結(jié)語

實驗室管理工作是一項技術(shù)性很強的工作，有許多問題還需要進一步探討。但是，只要針對實驗室運行和管理中存在的各種問題及時制訂相應(yīng)的解決方案，就能有效提高工作效率，從而更好地服務(wù)教學和科研，推動學科建設(shè)和高校整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

［1］方世林.地方本科院校實驗室建設(shè)和管理的研究與探討［J］.科技信息，2013（14）：12.

［2］于航.關(guān)于高校實驗室管理工作的幾點探討［J］.時代教育，2015（3）：90.

［3］周勇義.以人為本科學統(tǒng)籌全面提升實驗室建設(shè)與管理水平［J］.實驗室研究與探索，2012，31（11）：160-163.

［4］劉康，趙云霞，王婉，等.高校實驗室管理［J］.科教導(dǎo)刊，2015，5（13）：178-179.

［5］劉舒，汪秋寬，劉琦，等.高校實驗室綜合管理研究與探索［J］.教育教學論壇，2015（12）：15-16.

［6］程軍.生物實驗室管理初探［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，2014（18）：14-15.

（*通訊作者：李文芳）

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1671-1246（2016）10-0036-02