淺談女性班主任工作的優(yōu)勢與劣勢

宋　玉

（南京藝術(shù)學(xué)院附屬中等藝術(shù)學(xué)校，江蘇南京210013）

淺談女性班主任工作的優(yōu)勢與劣勢

宋玉

（南京藝術(shù)學(xué)院附屬中等藝術(shù)學(xué)校，江蘇南京210013）

在班主任工作上，女性教育者有其獨(dú)特的性別魅力與教育風(fēng)格，如果女性班主任能充分發(fā)揮出她們身上的這種優(yōu)勢，將為中國的教育事業(yè)增光添彩。文章對女性班主任的教育優(yōu)勢與劣勢進(jìn)行研究，研究表明：女性在教育學(xué)生方面有其獨(dú)特的性別優(yōu)勢，這些優(yōu)勢能幫助女性班主任在工作中取得良好的教育效果。

女性班主任；女性的性別魅力；母性角色

當(dāng)今社會，越來越多的國家都非常重視女性的教育和發(fā)展。尤其在中國，幾十年前，國家領(lǐng)導(dǎo)人就指出，“女性能頂半邊天”。女性已經(jīng)在各行各業(yè)中起到了舉足輕重的作用，影響力不斷提高。女性的個人特質(zhì)與人格魅力在職場上得到了充分的發(fā)揮。我國女性受教育程度和文化水平不斷提高，同時她們也為教育事業(yè)的發(fā)展作出了很大的貢獻(xiàn)。在教育領(lǐng)域上，女性教育者的作用已經(jīng)逐漸凸顯出來，成為中國教育不可忽視的重要力量。

學(xué)校是教書育人的地方，主要是由若干個班集體構(gòu)成的，而班主任就是一個班集體的領(lǐng)導(dǎo)人。在學(xué)校的工作中，所有圍繞教育教學(xué)方面的工作都與班主任有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果班主任的作用能夠充分發(fā)揮出來，將對班級的管理、學(xué)生的發(fā)展,乃至學(xué)校的建設(shè)都會起到很大的影響。在班主任工作上，女性教育者有其獨(dú)特的性別魅力與教育風(fēng)格，如果女性班主任能充分發(fā)揮出她們身上的這種優(yōu)勢，將為中國的教育事業(yè)增光添彩。

一、女性班主任的教育優(yōu)勢

女性在生理特質(zhì)與心理特征上與男性有著很多的不同，因而在工作的方式方法上有獨(dú)特的一面。如果女性教育者能充分認(rèn)識到這些性別上的優(yōu)勢，并把這種優(yōu)勢在工作中充分發(fā)揮出來，那么她在工作中將會取得不錯的效果。

（一）女性教育者的“母性”角色的發(fā)揮

女性在社會上扮演著一個“賢妻良母”的角色。這些角色要求女性在家庭生活中要擁有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的愛心。母親是家庭的核心力量，是家庭成員的精神依托，是孩子的溫柔港灣。女性班主任天生具有母性，因而對學(xué)生往往會像對自己的孩子一樣耐心、細(xì)致。比如細(xì)心的女性班主任會在換季時提醒孩學(xué)生要注意添加衣物，感冒的時候要及時吃藥喝水。有的女性班主任甚至?xí)谵k公室里常備溫度計(jì)、創(chuàng)口貼、衣服和一些簡單的生活用品，以備學(xué)生的不時之需，對學(xué)生的關(guān)心可以說是無微不至。而這一點(diǎn)是很多粗線條的男教師所想不到也做不到的。女性這種母性式的管理方式會讓學(xué)生感受到母親般的關(guān)心和家的溫暖，讓學(xué)生更有歸屬感，更容易和老師建立起友好關(guān)系。而一旦學(xué)生認(rèn)可并喜歡這個班主任時，那班主任在班級的日常管理工作中，就會得到很多學(xué)生的幫助和擁護(hù)，工作起來也容易得心應(yīng)手。女性班主任的這種“母性”優(yōu)勢是一個特色，應(yīng)該提倡并保持。

（二）女性教育者的“敏銳”觀察力的發(fā)揮

女性的觀察力相對男性更細(xì)致、敏銳，直覺更具準(zhǔn)確性，而且女性對人的關(guān)心遠(yuǎn)大于對物的關(guān)注。女性班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題，及時干預(yù)和處理。比如有女學(xué)生平時性格大大咧咧，喜歡與人相處，可是突然在一段時間里不愛講話了。一般稍細(xì)心的女性班主任大多都能及時地發(fā)現(xiàn)這樣的變化，并主動和學(xué)生交流，幫助學(xué)生分析問題、解決困難。而溝通又正是一些女性教育者的長項(xiàng)，她們是天生的心理學(xué)老師，總是能讓學(xué)生向她們敞開心扉、暢所欲言。這樣的女性班主任更容易自然地和學(xué)生建立起情感的紐帶。女性這種善于傾聽，樂于分享，善解人意的特點(diǎn)讓學(xué)生在情感上會逐漸形成依賴和信任。這種在工作中的細(xì)心與耐心更容易讓班主任及時地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，使班主任工作更有實(shí)效性和準(zhǔn)確性。女性班主任如果能將這一優(yōu)勢巧妙地用在班級管理上，很容易促成班級良好的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍。

（三）女性教育者的“溫柔”力量的發(fā)揮

女性的天性比較溫柔細(xì)膩，遇事卻很堅(jiān)強(qiáng)、有韌性。女性班主任會有意無意地把這種特質(zhì)帶到工作中來，這對班級的管理也能起到很好的作用。日常管理教育上，女性班主任會給學(xué)生呵護(hù)關(guān)愛，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，指引他們的人生道路。大多女性在平時會注重個人的形象，保持良好的職業(yè)素養(yǎng)。因而，在遇到重大的問題時，女性班主任一般不會用較激烈的肢體語言或是用暴力的方式去解決。她們一般都會注意在學(xué)生面前保持良好的形象，心平氣和地耐心地和學(xué)生溝通交流，理性而智慧地去解決問題，以柔克剛，以和風(fēng)細(xì)雨的方式進(jìn)行教育和管理。女性班主任若能始終堅(jiān)持這種“以情動人，以理服人”的教育方式，取代“粗暴命令式”的班級管理模式，那么班級管理才會更加具有民主化、人性化，與時俱進(jìn)。

（四）女性教育者的“勤勞”品質(zhì)的發(fā)揮

班主任的工作比較辛苦和煩瑣，沒有經(jīng)驗(yàn)的年輕教師往往會感到力不從心、手忙腳亂。而有經(jīng)驗(yàn)的女性班主任就善于利用自身的優(yōu)勢，把班級事務(wù)處理得井然有序。很多女性教育者在家里就是一把好手，她們能妥善處理好家務(wù)、孩子的學(xué)習(xí)和家庭成員的關(guān)系。她們在家里能吃苦耐勞，對待工作也能勤奮努力、從不懈怠。經(jīng)?？吹接幸恍┴?fù)責(zé)任的女教師下午放學(xué)了還不回家，給一些學(xué)生輔導(dǎo)功課。有的老師經(jīng)常在家長群里和家長探討孩子的教育問題，給家長出謀劃策，不厭其煩。有的女性班主任在班級的日常管理中經(jīng)常親力親為，帶著學(xué)生體驗(yàn)勞動的辛苦與快樂。這一點(diǎn)一滴的付出學(xué)生都會看在眼里，長此以往，學(xué)生會心里尊重和理解班主任，并會以班主任為榜樣努力學(xué)習(xí)和生活。

二、女性班主任的教育劣勢及策略

雖然女性班主任在工作中具有以上諸多優(yōu)勢，但由于性別上的差異，社會傳統(tǒng)對女性的一些刻板印象，女性自身的一些因素，這些都會對女性班主任的成長形成障礙。女性班主任要想獲得長足的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我的價值，就應(yīng)該首先認(rèn)清自身存在的不足，積極努力提升自己，才能獲得成功，從而得到社會的認(rèn)同。

（一）女性班主任要用平常心對待工作

很多職業(yè)女性責(zé)任心和自尊心強(qiáng)，工作中對自己要求較高，因而得失心重，喜歡事事爭先。女性班主任尤其對學(xué)生的成績要求高，因而在學(xué)習(xí)上會不自主地加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，對每次成績的好壞表現(xiàn)過于緊張焦慮。有的女教師甚至為了名譽(yù)和虛榮心，挖苦和嘲諷學(xué)生，不惜傷害學(xué)生的自尊心，從而引起學(xué)生的反感。但由于教師行業(yè)工資待遇問題，教師之間的職稱競爭在有的地區(qū)表現(xiàn)得太過激烈，同事關(guān)系也相當(dāng)緊張。這種急功近利的工作方法短期內(nèi)可能會有效果，但長期下來一定會讓人身心俱疲、得不償失。作為一個優(yōu)秀的教育工作者，不能過分地在乎名利，要有平常心，要追求更高的精神境界，這樣才能靜下心來鉆研學(xué)問，教書育人。

（二）女性班主任要有自身的職業(yè)規(guī)劃

有一部分女性教育者工作之余更多地會關(guān)注購物、電視劇、娛樂節(jié)目，追求更多的物質(zhì)享受和樂趣，但在個人的專業(yè)發(fā)展上缺少明確的計(jì)劃和目標(biāo)。有的教師對本學(xué)科的知識和一些先進(jìn)的教學(xué)理念研究不夠深入，工作方式方法一成不變，因而在教育教學(xué)上缺少創(chuàng)新。這不僅阻礙了自身的發(fā)展，也會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠和迷茫。作為一個優(yōu)秀的教育者，應(yīng)該積極爭取各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會，讓自身具備較高的專業(yè)素質(zhì)和文化素養(yǎng)，只有這樣，才能讓學(xué)生信服。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，我們肩負(fù)重要的教書育人的重任，更要在生活和工作上處處以身作則，以良好的形象來影響和感染學(xué)生。

（三）女性班主任要善于管理好情緒

有的女性教師不善于控制自己的情緒，會把工作中的不良情緒帶到家中，影響了自己和家人的關(guān)系。久而久之，她的工作也就得不到家人的理解與支持。而有的女教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠，會把在家中產(chǎn)生的不良情緒帶到學(xué)校，喜怒溢于言表，讓周圍的學(xué)生和同事無所適從，這些都是女性教育者可能存在的問題。作為一個優(yōu)秀的教育者，要學(xué)會情緒的控制，因?yàn)槲覀兠刻烀鎸Φ氖怯猩τ兴枷氲膶W(xué)生，要讓他們成為身心健康的社會接班人，教師就首先要有一個健康的身體與心理。遇事要樂觀積極，不過分計(jì)較得失，才能在生活和工作中尋找出更多的樂趣，才能用良好的情緒去感染學(xué)生。

編輯/趙卓然

宋玉（1978－），女，江蘇建湖人，本科，一級教師，研究方向：班級管理和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。