IP產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)與藝術(shù)院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式關(guān)系研究

龔先進(jìn)

（安徽大學(xué) 藝術(shù)與傳媒學(xué)院，安徽 合肥230031）

IP產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)與藝術(shù)院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式關(guān)系研究

龔先進(jìn)

（安徽大學(xué) 藝術(shù)與傳媒學(xué)院，安徽 合肥230031）

IP產(chǎn)業(yè)作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代文化產(chǎn)業(yè)的主要表現(xiàn)形式，呈現(xiàn)出許多鮮明的特點(diǎn)。高等藝術(shù)院校作為文化產(chǎn)業(yè)類人才培養(yǎng)的重要機(jī)構(gòu)，必須要深入研究IP產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，調(diào)整與IP產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)IP產(chǎn)業(yè)對人才的要求。只有這樣才能推動IP產(chǎn)業(yè)的健康快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高等藝術(shù)院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思路轉(zhuǎn)變與具體措施的貫徹執(zhí)行。

文化產(chǎn)業(yè)；IP；互聯(lián)網(wǎng)；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)

近年來，高等院校普遍提出要加大應(yīng)用型人才培養(yǎng)的力度，高等藝術(shù)院校作為文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的主要機(jī)構(gòu)也不例外。在高等藝術(shù)院校理論大于實(shí)踐能力培養(yǎng)的背景下，文化產(chǎn)業(yè)缺乏實(shí)踐能力較強(qiáng)的從業(yè)人員。為應(yīng)對文化產(chǎn)業(yè)大量需要應(yīng)用型人才的現(xiàn)狀，很多高等藝術(shù)院校提出要發(fā)展應(yīng)用型人才培養(yǎng)教育模式，可是提出的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方案，其內(nèi)容往往局限于某類技術(shù)的掌握和應(yīng)用，剝離了人才所依托的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)與發(fā)展態(tài)勢，甚至包含很多過時(shí)的技術(shù)和花樣繁多的技術(shù)課程，本身不成體系。這顯然沒能理解應(yīng)用型教育的深刻內(nèi)涵，自然這樣培養(yǎng)出來的人才也很難適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

IP產(chǎn)業(yè)是互聯(lián)網(wǎng)，尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)深刻影響文化產(chǎn)業(yè)所表現(xiàn)出來的一種新的產(chǎn)業(yè)生態(tài)。要培養(yǎng)適應(yīng)這種產(chǎn)業(yè)生態(tài)的人才，就不能不深入研究其表現(xiàn)出來的一些新的特點(diǎn)，并深入剖析當(dāng)前應(yīng)用型人才培養(yǎng)所存在的問題，從而有的放矢，制定精準(zhǔn)有效的人才培養(yǎng)模式。只有這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才。

一、IP產(chǎn)業(yè)的主要特點(diǎn)

IP的字面意思是intellectual property（知識產(chǎn)權(quán)），在文化產(chǎn)業(yè)中的內(nèi)涵是指可供多維度開發(fā)的文化產(chǎn)品或概念，也可以理解為互聯(lián)網(wǎng)文化產(chǎn)業(yè)，因?yàn)槠渌憩F(xiàn)出來的行業(yè)特點(diǎn)都深深地打上了互聯(lián)網(wǎng)的烙印?；ヂ?lián)網(wǎng)在文化產(chǎn)業(yè)中造成的直接影響就是打破壁壘，激活市場。這個(gè)壁壘一方面是不同藝術(shù)形式作品之間相互轉(zhuǎn)化的壁壘，一方面是文化產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的創(chuàng)作環(huán)境壁壘。“近些年來，民營文化工作室、民營文化經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)文藝社群等新的文藝組織大量涌現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)作家、簽約作家、自由撰稿人、獨(dú)立制片人、獨(dú)立演員歌手、自由美術(shù)工作者等新的文藝群體十分活躍。”[1]可以看出，在IP產(chǎn)業(yè)生態(tài)中的從業(yè)人員身上往往貼上了 “獨(dú)立”“自由”的標(biāo)簽。“自由美術(shù)工作者們”的創(chuàng)作不可能都是自娛自樂的，而必然是為市場服務(wù)的，市場是受供求關(guān)系等各種關(guān)系所左右的。作為市場行為中的一分子，如何能做到“獨(dú)立”“自由”呢？只能說這種“獨(dú)立”“自由”的創(chuàng)作生態(tài)是立足于能夠?qū)⒏鱾€(gè)“獨(dú)立”“自由”的創(chuàng)作主體聯(lián)結(jié)起來的產(chǎn)業(yè)生態(tài)之上的，而這些“自由美術(shù)工作者們”也無疑都具有IP思維，所以能夠基于自身比較擅長的專業(yè)在整個(gè)IP產(chǎn)業(yè)中很好地定位自己，從而能夠做到游刃有余。為何在IP產(chǎn)業(yè)中這些“自由美術(shù)工作者們”就可以做到“獨(dú)立”“自由”，這是由IP產(chǎn)業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)決定的。

（一）IP產(chǎn)業(yè)是多維開發(fā)，不同于傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)的線性開發(fā)

這種多維開發(fā)的特點(diǎn)，造成創(chuàng)作者不再局限于傳統(tǒng)的商業(yè)發(fā)行平臺與渠道。比如自由美術(shù)工作者創(chuàng)作一套連環(huán)畫，他可以完全通過自媒體平臺傳播；同時(shí)他還可以和游戲開發(fā)商以及電影公司合作，開發(fā)游戲與制作電影。我們所熟知的電影《蜘蛛俠》就是根據(jù)著名漫畫公司漫威的作品改編的。這種模式使得一些藝術(shù)家可以不再受制于某些固定的公司，這便造就了藝術(shù)家的相對自由。當(dāng)然，藝術(shù)家在創(chuàng)作時(shí)需要充分考慮自己的作品多維開發(fā)的可能性和可行性，這是基于對IP產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識與理解。這種多維開發(fā)的產(chǎn)業(yè)模式將大大激發(fā)藝術(shù)家的創(chuàng)作積極性，提高文化產(chǎn)品的原創(chuàng)比例。

（二）不同藝術(shù)形式之間可以更高效地相互轉(zhuǎn)化

IP的概念本來就是多維開發(fā)，這是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步以及對文化產(chǎn)業(yè)行業(yè)生態(tài)的巨大影響應(yīng)運(yùn)而生的?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步使得不同藝術(shù)形式的作品有了不同的傳播載體，手機(jī)、書籍、平板電腦、電視、電影等都承載了不同形式藝術(shù)作品的傳播功能，而每一種藝術(shù)形式也都有自己的開發(fā)模式，并日趨成熟。比如一部非常適合改編成劇本的文學(xué)作品，可同時(shí)轉(zhuǎn)化為連環(huán)畫、動畫電影、真人電影、手機(jī)游戲、客戶端游戲、網(wǎng)頁游戲等。并且發(fā)展到現(xiàn)在，各種藝術(shù)形式的作品從生產(chǎn)制作到商業(yè)發(fā)行都已經(jīng)相對成熟，這些不同的藝術(shù)形式之所以能相互轉(zhuǎn)化，說明它們有著某種文化基因上的交集，比如制作技術(shù)上的交集、發(fā)行渠道的交集等。這就使得一個(gè)游戲開發(fā)團(tuán)隊(duì)如果參與電影制作也是可以發(fā)揮某種功能與作用的。電影《龍之谷》就是基于游戲制作的，在制作中除了增加了動畫制作人員，原班人馬也大量吸收進(jìn)來。也就是說，業(yè)內(nèi)的各種資源可以在一定程度上達(dá)到互聯(lián)互通、合作共享。而網(wǎng)絡(luò)作家、自由撰稿人、獨(dú)立制片人、獨(dú)立演員歌手、自由美術(shù)工作者等由于可以被不同的生產(chǎn)制作發(fā)行單位共享，自然可以相對自由，甚至自己就可以通過整合業(yè)內(nèi)資源，完成一部作品從制作到發(fā)行的全過程。

（三）對從業(yè)人員要求技能精專與思維跨界

一個(gè)IP能否有效變現(xiàn)，最終取決于作品的質(zhì)量，而作品的質(zhì)量是由制作人員的水平高低決定的。由于分工越來越細(xì)，每個(gè)崗位的工作內(nèi)容明確具體，所以崗位上的工作人員要把本崗位的工作做到極致，方能取得作品最終的極致效果。當(dāng)然，各個(gè)崗位工作的明確具體，不代表整個(gè)生產(chǎn)過程各部門相互絕緣，從業(yè)人員除了要對本崗位的工作精益求精以外，還要理解整個(gè)生產(chǎn)過程各個(gè)環(huán)節(jié)的功能和作用，甚至是大體的制作方法，以便在生產(chǎn)過程中有效配合，提高生產(chǎn)效率。而一個(gè)IP的多維度開發(fā)如果都是由同一個(gè)單位進(jìn)行開發(fā)，或者是由不同單位之間相互合作開發(fā)，共享人力資源的話，就需要從業(yè)人員對不同藝術(shù)形式的作品能夠深入理解。這就需要從業(yè)人員能夠在不同藝術(shù)形式的作品之間進(jìn)行跨界思索，從而服務(wù)于一個(gè)IP的多維度開發(fā)。從生產(chǎn)效率與人力資源利用率以及IP行業(yè)特點(diǎn)的角度來說，這不但是必需的，而且是可行的。

二、現(xiàn)存應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問題

“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的概念首先是針對傳統(tǒng)知識型人才培養(yǎng)這一模式而言的，因?yàn)檫@種知識型人才培養(yǎng)的弊端十分明顯，至少相對市場而言，是不符合用人單位的需求標(biāo)準(zhǔn)的。所以應(yīng)用型人才培養(yǎng)的概念一經(jīng)提出，很多高校非常容易從一個(gè)極端轉(zhuǎn)向另一個(gè)極端，只進(jìn)行技術(shù)教育，忽略了支撐技術(shù)的理論體系與架構(gòu)。這個(gè)理論除了學(xué)科本身的理論之外，還包括行業(yè)態(tài)勢的分析與研究。

（一）大量龐雜技術(shù)課程堆砌

從生產(chǎn)力發(fā)展的角度來說，任何一個(gè)行業(yè)的分工都是越來越細(xì)的，文化產(chǎn)業(yè)也不例外。現(xiàn)代工業(yè)體系建立以前，文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的生產(chǎn)者往往都是通才，從劇本到原畫再到動作，甚至后期處理往往都是一個(gè)人操作。這樣對個(gè)人的綜合能力要求極高，也導(dǎo)致了生產(chǎn)效率極低。隨著技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，這種傳統(tǒng)的模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和市場競爭的要求，因此文化產(chǎn)品的生產(chǎn)也逐步建立了工業(yè)化作業(yè)模式。2013年6月22日，北京青青樹動漫科技有限公司董事長，系列動畫電影《魁拔》的編劇、導(dǎo)演王川先生在“一席”網(wǎng)站上發(fā)表演講，描述青青樹公司在動畫制作生產(chǎn)中進(jìn)行工業(yè)實(shí)踐對人們觀念的沖擊以及帶來的巨大積極影響。他說：“我們認(rèn)為只要是分工協(xié)作的，是在一定標(biāo)準(zhǔn)下作業(yè)的，就是工業(yè)。”比如一款游戲的制作，會分為策劃、原畫、建模、貼圖、程序、測試等環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)的工作任務(wù)單一，下一款游戲的生產(chǎn)制作還是這種模式。這種具有一定標(biāo)準(zhǔn)的生產(chǎn)模式使得作業(yè)人員只需要掌握這一崗位的技能即可，而且可以把該崗位的技能訓(xùn)練到極致，從而滿足最精致作品制作時(shí)的技術(shù)要求。所以，如果單純從技術(shù)應(yīng)用的角度來說，高等藝術(shù)院校完全可以對應(yīng)崗位上的技術(shù)要求對人才進(jìn)行精準(zhǔn)培養(yǎng)。

然而現(xiàn)在很多高等藝術(shù)院校諸多專業(yè)對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理解就是多學(xué)技術(shù)，比如一些數(shù)字媒體專業(yè)、動畫專業(yè)等。數(shù)字媒體專業(yè)從專業(yè)名稱上看就知道涵蓋的范圍非常廣，而動畫專業(yè)從動畫制作本身來說包含的具體技術(shù)也非常多，這樣就造成很多學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的時(shí)候，把大量龐雜的技術(shù)課程一股腦地推到學(xué)生面前，造成學(xué)生無所適從，結(jié)果每一項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)都不得要領(lǐng)，最終難以適應(yīng)工作崗位的要求。這顯然與培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)是背道而馳的。

（二）課程之間邏輯關(guān)系松散，缺乏理論框架支撐

既然在文化產(chǎn)業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程中，各個(gè)崗位的技術(shù)相對獨(dú)立、平行，那么如果把這些技術(shù)課程全都放進(jìn)一個(gè)專業(yè)里，反映在高等院校的人才培養(yǎng)方案中，實(shí)際上就很難通過一個(gè)有機(jī)的理論框架將這么多的技術(shù)課程組織起來。即便是勉強(qiáng)組織起來，那也是建立在“全才”培養(yǎng)的基礎(chǔ)之上的，這與文化產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)過程分工越來越細(xì)的發(fā)展趨勢是相悖的，脫離了文化產(chǎn)業(yè)市場的實(shí)際用人需求標(biāo)準(zhǔn)。

缺乏內(nèi)在緊密聯(lián)系的課程羅列讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候很難建立知識體系，不知所學(xué)前后課程之間有什么關(guān)系，不知道自己究竟應(yīng)該把方向定位在何處，整天學(xué)得稀里糊涂。在這種情況下很難說學(xué)習(xí)的興趣有多大，自然最后的結(jié)果也與最初的期望相去甚遠(yuǎn)。

（三）脫離文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展大環(huán)境，缺乏對行業(yè)的深度分析與理解

課程的龐雜與課程之間缺乏緊密的邏輯關(guān)系都是表面問題，核心問題是在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案的時(shí)候脫離了文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大環(huán)境，缺乏對行業(yè)的深度分析與理解，因此不能對癥下藥。對于知識型教育來說，學(xué)校教育存在一定的滯后性，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的重點(diǎn)可能在于知識的習(xí)得與保留，但如果將目標(biāo)定位為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，那么重點(diǎn)就在于知識的發(fā)現(xiàn)與能力的培養(yǎng)了。因?yàn)閼?yīng)用總是市場的應(yīng)用，而市場是不斷變化發(fā)展的。比如文化產(chǎn)業(yè)的工業(yè)實(shí)踐，帶來的直接結(jié)果就是分工協(xié)作。理論上講，每個(gè)崗位的技術(shù)內(nèi)容都可以作為一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)來開展相關(guān)的人才培養(yǎng)工作，高等藝術(shù)院校仍然按照傳動的方式，眉毛胡子一把抓，顯然是背離了行業(yè)的發(fā)展趨勢。一些高等藝術(shù)院校開展的各項(xiàng)教科研活動往往理論性、學(xué)術(shù)性大于應(yīng)用性、實(shí)踐性，分析研究的項(xiàng)目從題目到內(nèi)容都缺乏新意，缺乏市場與產(chǎn)業(yè)的鮮活氣息。沒有行業(yè)一線的現(xiàn)實(shí)問題與內(nèi)容來充實(shí)科研，所謂的科研成果也很難指導(dǎo)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)工作。對行業(yè)的深度分析與理解是應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)方案的核心與靈魂，能夠保證人才培養(yǎng)方案緊密貼近產(chǎn)業(yè)實(shí)際，最終培養(yǎng)的人才符合產(chǎn)業(yè)崗位需求。反之，所謂應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案只能是花盆里的鮮花，離地三尺，缺乏肥沃土壤，中看不中用，很難實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（四）應(yīng)用型師資匱乏

缺乏對行業(yè)的深度分析與理解的主要原因是缺乏應(yīng)用型師資。師資是整個(gè)人才培養(yǎng)的核心力量，有什么樣的人就能做什么樣的事。如果教師不能以行業(yè)的視角來審視、制定人才培養(yǎng)方案，并在實(shí)際教學(xué)過程中有力地予以貫徹執(zhí)行，那么所謂的應(yīng)用型人才培養(yǎng)也就成了空中樓閣。

三、面對IP產(chǎn)業(yè)的業(yè)態(tài)形勢，高等藝術(shù)院校在人才培養(yǎng)過程中需要做出相應(yīng)調(diào)整

分析了IP產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)以及目前高等藝術(shù)院校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面存在的一些問題，我們知道要適應(yīng)IP產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的要求，高等藝術(shù)院校必須在人才培養(yǎng)過程中做出相應(yīng)的調(diào)整。

（一）突出精專人才培養(yǎng)特點(diǎn)，課程設(shè)置要重點(diǎn)突出，摒棄平均主義

一個(gè)IP的全面開發(fā)對制作技術(shù)的要求是多方面的，比如電影制作的技術(shù)、動畫制作的技術(shù)、游戲制作的技術(shù)等。這是一個(gè)籠統(tǒng)的說法，并不表示從業(yè)人員需要掌握多方面的技術(shù)，因?yàn)榫唧w到工作崗位上又細(xì)分為各種不同的專業(yè)技術(shù)。當(dāng)把人才培養(yǎng)的目標(biāo)轉(zhuǎn)向應(yīng)用型人才的時(shí)候，人們就把產(chǎn)業(yè)要求的多方面的技術(shù)理解成了學(xué)生要掌握多方面的技術(shù)，這就造成課程中夾雜了大量技術(shù)課程。人們認(rèn)為這就是所謂應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，這其實(shí)是陷入了對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的誤區(qū)。高等藝術(shù)院校要結(jié)合自身的條件和特點(diǎn)，比如師資、生源、校企合作、社會資源等來精準(zhǔn)定位某一個(gè)點(diǎn)，也就是相應(yīng)對應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈中的某個(gè)崗位，將其作為一個(gè)專業(yè)，集中力量重點(diǎn)建設(shè)，自然能夠培養(yǎng)出適應(yīng)崗位需求的合格人才。這才是新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效策略與方法。

（二）加強(qiáng)IP產(chǎn)業(yè)思維的培養(yǎng)，提高分析問題、解決問題的理論素養(yǎng)

IP產(chǎn)業(yè)在技術(shù)上細(xì)分的同時(shí)，不同藝術(shù)形式作品制作開發(fā)之間的互動和聯(lián)系卻是越來越緊密，這就牽涉到人員的調(diào)度、資源的共享、工作的協(xié)調(diào)配合等。因此，在要求具備某個(gè)崗位技術(shù)的同時(shí)，還需要具備對生產(chǎn)流程的理解與行業(yè)生態(tài)的理解，所以不能僅僅只看到技術(shù)培養(yǎng)，完全漠視思維方面的理論教育?！耙约寄苄腿瞬艁矶ㄎ粦?yīng)用型本科的人才培養(yǎng)目標(biāo)并不妥當(dāng)，應(yīng)用型本科并非職業(yè)類本科，普通大學(xué)也并非高職高專的升級版本?！盵2]17技術(shù)決定了從業(yè)人員可以在行業(yè)中走多高，但思維方式卻決定了可以走多遠(yuǎn)，所以這兩方面的教育都不能缺少。要做到讓學(xué)生學(xué)某個(gè)知識點(diǎn)或技能的時(shí)候?qū)W習(xí)的目的和依據(jù)是非常明確的，因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)是基于大的IP產(chǎn)業(yè)背景，學(xué)生一定要對產(chǎn)業(yè)深入了解并積極參與。何況缺少了理論支撐的技術(shù)是枯燥的，是無源之水，不利于培養(yǎng)出真正合格的應(yīng)用型人才。所以在整個(gè)課程體系中要有一個(gè)完整的理論體系，然后再突出某一項(xiàng)重點(diǎn)技術(shù)，這樣就等于在一大片肥沃的土壤上種下一個(gè)優(yōu)質(zhì)的種子，自然能夠茁壯成長。

另外，IP文化產(chǎn)業(yè)的一個(gè)重要特點(diǎn)是用戶的參與度高，也就是粉絲對產(chǎn)業(yè)的影響巨大。“粉絲對于媒介而言，是媒介產(chǎn)品的受眾與消費(fèi)者，他們既可反饋和參與媒介傳播，也可成為媒介傳播的內(nèi)容來源甚至內(nèi)容制造者”。[3]138對學(xué)生進(jìn)行IP產(chǎn)業(yè)思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)正是培養(yǎng)自由撰稿人、獨(dú)立制片人、獨(dú)立演員歌手、自由美術(shù)工作者等IP產(chǎn)業(yè)人才最有效的模式。

（三）加強(qiáng)校企合作，提高師資力量

再科學(xué)的人才培養(yǎng)方案最終都需要強(qiáng)大的師資力量予以落實(shí)，借助企業(yè)的力量是傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型師資轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型師資的有效途徑?！耙ㄟ^到對口大學(xué)、企業(yè)進(jìn)修或培訓(xùn)，重構(gòu)教師應(yīng)用型人才培養(yǎng)的知識體系?！盵4]58高等藝術(shù)院?？梢酝ㄟ^校企合作的形式，引進(jìn)企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢、管理優(yōu)勢、行業(yè)資源等對教師進(jìn)行培養(yǎng)。校企雙方可以在互利共贏的基礎(chǔ)上探討多種形式的合作，在這個(gè)過程中參與其中的教師一定打開了眼界，提升了技術(shù)，拓展了思維，這對整個(gè)人才培養(yǎng)將是最直接有效的。

四、結(jié) 語

解決高等藝術(shù)院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵問題在于不能脫離市場，要對行業(yè)發(fā)展在市場中的變化非常敏感，并能根據(jù)市場的變化及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方向與方法。IP產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來了一些新的行業(yè)特點(diǎn)，高等藝術(shù)院校要緊跟行業(yè)趨勢，積極與市場進(jìn)行深度結(jié)合，不斷探索新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新思路、新方法、新舉措，有效整合資源，促進(jìn)相關(guān)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的效率，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的雙向良性互動，方能為IP產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供大量合格人才，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育教學(xué)目標(biāo)。

[1]新華社．習(xí)近平在京主持召開文藝工作座談會并發(fā)表重要講話[N]．人民日報(bào)，2015-10-15.

[2]王鋼,曹如軍.應(yīng)用型本科的若干認(rèn)識辨析[J].教育評論, 2013(6).

[3]李文明,呂福玉.“粉絲經(jīng)濟(jì)”的發(fā)展趨勢與應(yīng)對策略[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版),2014(6).

[4]趙翔宇，向朝春.地方高校應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)的制度研究[J].教育與職業(yè),2015(19).

責(zé)任編輯：吳 夜

Research on the Relationship between the Characteristics of“IP”Industry and the Applied Talents Training Mode of Art Colleges

Gong Xianjin
(School of Arts and Media,Anhui University,Hefei230031,China)

IP industry,as the main form of expression for culture industry in the Internet age,takes on many distinct characteristics.Art colleges,as important institutions of cultivating art talents for culture industry,need to conduct in-depth research into the characteristics of IP industry,and adjust the talents cultivation mode of relevant majors to fit the requirement of the industry.Only in this way can IP industry be promoted to develop healthily at a high speed so that the applied talents training mode of art colleges can be changed,and the specific measures can be carried out.

culture industry;IP;Internet;applied;cultivation

G40-03

：A

：1672-447X（2016）06-0137-04

2016-06-28

安徽省人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目（SK2015A264）

龔先進(jìn)（1983—），安徽六安人，安徽大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院講師，碩士，研究方向?yàn)閿?shù)字媒體藝術(shù)與文化產(chǎn)業(yè)。