高職生教育管理難的原因及對策分析

1.陳紅慧 2.陳嘉瑜

1.山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計學(xué)院 2.山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研信息部

高職生教育管理難的原因及對策分析

1.陳紅慧 2.陳嘉瑜

1.山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計學(xué)院 2.山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研信息部

現(xiàn)階段，我國教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和教育教學(xué)改革進(jìn)程不斷深入，高等職業(yè)技術(shù)教育已經(jīng)成為我國教育領(lǐng)域中的重要組成部分，且其在校生源也呈現(xiàn)出急劇擴(kuò)張的格局，在一定程度上對于其教育管理工作也提出了越來越高的要求。為此，本文首先對高職生教育管理難的原因進(jìn)行了簡要的分析，之后重點論述了解決高職生教育管理難的有效對策，從而推動我國教育事業(yè)的健康發(fā)展。

高職生；教育管理；困難；對策

前言：

在我國大力推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)階段，高等職業(yè)技術(shù)教育隨之實現(xiàn)了迅猛的發(fā)展，和普通高等教育之間實現(xiàn)了互補，特別是在近幾年當(dāng)中，其在為社會輸送專業(yè)人才方面起到了十分重要的作用。然而，從高等職業(yè)技術(shù)教育的現(xiàn)狀來看，由于受到多種因素的影響，其在發(fā)展過程中還存在著一些實際問題，最為突出的是教育管理難，對于教學(xué)質(zhì)量和效率產(chǎn)生了制約作用，如何采取有效的對策來徹底解決教育管理難的問題已經(jīng)成為高職院校亟待解決的實際問題。

一、高職生教育管理難的原因分析

(一)學(xué)生自身因素

高職生教育管理難現(xiàn)象出現(xiàn)的主觀原因就是學(xué)生的自身因素。由于高職生的年齡普遍較小，其在思想觀念上還沒有形成正確且系統(tǒng)的構(gòu)建，正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，再加之文化基礎(chǔ)差，在實際的學(xué)習(xí)過程中往往無法較好的適應(yīng)高職教學(xué)的實際要求。同時，由于學(xué)生之間的相互影響，一些社會上的不良風(fēng)氣，如喝酒吸煙、打架斗毆、沉迷網(wǎng)絡(luò)以及賭博等，都會給高職教育和管理工作帶來較大的困難。

(二)家庭因素

家庭因素是高職生教育管理難的主要原因之一。很多家長都存在著以下錯誤的認(rèn)知，認(rèn)為將孩子送入學(xué)校之后則不需要家庭對其進(jìn)行過多的介入，對于孩子的在校表現(xiàn)往往不予以關(guān)注，對孩子的學(xué)習(xí)和生活極為不負(fù)責(zé)任；另外，一些家長在物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)等方面無條件的滿足孩子的要求，對于學(xué)校的教學(xué)和管理工作采取忽視的態(tài)度，使得家庭和學(xué)校之間無法形成有效的教育合力，進(jìn)而造成了教育管理難的問題。

(三)學(xué)校教育管理方式

教育管理方式是高職生教育管理難的關(guān)鍵影響因素。一方面，由于長期受到應(yīng)試教育思想的影響，學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行評價的時候仍然將學(xué)習(xí)成績作為唯一的指標(biāo)，對于學(xué)生的思想品德和基本素養(yǎng)等方面卻不予以重視，逐漸使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，在教學(xué)課程設(shè)置的時候沒有針對學(xué)生的職業(yè)特色和實際需求，在各項管理規(guī)范制度的在制定上也不完備，對教育工作和管理成效都產(chǎn)生了較大的制約。

二、解決高職生教育管理難的有效對策

(一)建立“四位一體”的多元化管理模式

要想有效解決高職生教育管理難的問題，實現(xiàn)要對高職生的屬性、特點和心理等方向予以透徹的分析和全面的把握，從中找到高職教育管理的內(nèi)在規(guī)律，并結(jié)合高職教育的實際需求來構(gòu)建“四位一體”的多元化管理模式，實際上就是領(lǐng)導(dǎo)層進(jìn)行宏觀管理，把握方向；班主任進(jìn)行全面管理，注重考核；任課教師配合輔助，重點落實；學(xué)生自主管理，自律自省的教育管理新機制。另外，教育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要將學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力和專業(yè)特色等作為參考依據(jù)，有針對性的安排不同學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

(二)注重教師和學(xué)生之間的良好溝通

由于高職生基本都處于逆反心理最為強烈的階段，過度的制度約束將會引發(fā)學(xué)生對教師和學(xué)校的對立心理，不利于教育管理工作的開展，因此，要想解決高職生教育管理難的問題，還應(yīng)該加大人文關(guān)懷的力度，實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的良好溝通。一方面，教師要予以學(xué)生充分的尊重，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，將自身放在與學(xué)生平等的地位，對其生活和學(xué)習(xí)等方面予以關(guān)心，盡可能的消除師生之間存在的隔閡，消除學(xué)生的心理反感和抵抗。另一方面，教師還應(yīng)該學(xué)會寬容，對于學(xué)生所出現(xiàn)的錯誤要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以此來代替處罰，從而保證和諧的師生關(guān)系。

(三)實現(xiàn)家庭、學(xué)校和社會教育合力

實現(xiàn)家庭、學(xué)校和社會教育合力是有效解決高職生教育管理難的對策之一，實際上就是加強學(xué)校和家庭以及社會之間的聯(lián)系，有策略的實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化的教育管理合力。首先，對于家庭而言，家長應(yīng)該和教師之間保持定期的溝通，家長對于學(xué)生的情況要及時的反映給學(xué)校，而教師則應(yīng)該指導(dǎo)家庭的教育行為，避免對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的訓(xùn)斥和傷害。其次，學(xué)校還應(yīng)該加強和社會之間的聯(lián)系，特別是與企業(yè)之間形成合力構(gòu)建實習(xí)基地，為學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)綜合實踐能力。

(四)加強校園文化建設(shè)，營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

榜樣的力量是無窮的，環(huán)境的影響則是潛移默化的，為了從根本上解決高職生教育管理難的問題，還應(yīng)該加強校園文化建設(shè)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。學(xué)校可以積極開展各類的校園文化活動，實現(xiàn)德智體美勞的有機結(jié)合，寓教于樂，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和健康身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該加強自身人文環(huán)境和自然環(huán)境的建設(shè)，消除學(xué)生對學(xué)校的排斥感。

結(jié)束語：

綜上所述，高等職業(yè)技術(shù)教育是我國教育類別中的重要組成一部分，對于高職生而言，其具有年齡小，思想幼稚，文化基礎(chǔ)很差、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，家庭教育缺失、逆反心理強等特點，導(dǎo)致高職教育管理難度加大。對高職生教育管理難的原因進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)不良的社會因素、家庭因素、學(xué)生自身素質(zhì)以及教育管理方式等都起到了不同程度的影響作用；要想從根本上解決高職生教育管理難度的問題，可以通過采取建立“四位一體”的多元化管理模式、注重教師和學(xué)生之間的良好溝通、實現(xiàn)家庭學(xué)校和社會教育合力、加強校園文化建設(shè)等對策，最終實現(xiàn)我國高等職業(yè)技術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展。

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