電子書(shū)包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用模式及成效研究

曾雪輝

惠城區(qū)矮陂中心小學(xué)

電子書(shū)包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用模式及成效研究

曾雪輝

惠城區(qū)矮陂中心小學(xué)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化知識(shí)實(shí)現(xiàn)了與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合。電子書(shū)包作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，具有個(gè)性化、直觀化、可移動(dòng)性等諸多優(yōu)點(diǎn)，是現(xiàn)代化教學(xué)的突破點(diǎn)，也是教學(xué)模式創(chuàng)新的著力點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用電子書(shū)包，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。本文立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，探索電子書(shū)包的高效利用路徑，以期通過(guò)理論討論，尋求提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的現(xiàn)實(shí)辦法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)。

電子書(shū)包；小學(xué)數(shù)學(xué)；小學(xué)教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

一、電子書(shū)包的概念

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新，作為一種新興教學(xué)方法，電子書(shū)包應(yīng)用而生，并且被廣泛運(yùn)用到現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中。電子書(shū)包是依托于現(xiàn)代信息技術(shù)而出現(xiàn)的新興技術(shù)手段，簡(jiǎn)而言之，是將電子書(shū)、電子閱讀器和電子教學(xué)設(shè)備有機(jī)整合的綜合體。在功能上，電子書(shū)包可以實(shí)現(xiàn)電子閱讀、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程指導(dǎo)等多項(xiàng)功能，是現(xiàn)代化教學(xué)的綜合體。

從目前主流的電子書(shū)包來(lái)看，主要是基于IRS測(cè)評(píng)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教室控制和云端數(shù)據(jù)存儲(chǔ)等功能，是一種便攜式的現(xiàn)代化教學(xué)模式。在具體應(yīng)用中，電子書(shū)包是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的一種顛覆，是將學(xué)習(xí)資源整合后通過(guò)現(xiàn)代多媒體端口輸出，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提升。在現(xiàn)代教學(xué)體系下，電子書(shū)包是一種涵蓋網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和硬件功能的綜合性教學(xué)工具，是一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，是現(xiàn)代化教學(xué)實(shí)現(xiàn)電子化呈現(xiàn)的有效載體，具有存儲(chǔ)量大、易于攜帶等多種優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)電子書(shū)包，可以實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的有效聯(lián)通，整合多方資源，將傳統(tǒng)書(shū)本的固化知識(shí)，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代化學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)流程。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用電子書(shū)包的具體模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電子書(shū)包，包含教師和學(xué)生兩個(gè)層面的應(yīng)用，各有側(cè)重，同時(shí)又有機(jī)關(guān)聯(lián)，是一個(gè)互通交流的有機(jī)整體，包括導(dǎo)入學(xué)習(xí)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)兩種模式。

(一)導(dǎo)入學(xué)習(xí)模式

在小學(xué)教學(xué)體系中，數(shù)學(xué)學(xué)科已經(jīng)體現(xiàn)出一定的深度和廣度，知識(shí)具有一定的抽象性，蘊(yùn)含了很多邏輯思維，對(duì)于小學(xué)生而言，掌握這些具體的數(shù)學(xué)模式和算法，具有一定的難度。在傳統(tǒng)的教材中，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的展開(kāi)，都是從靜態(tài)的知識(shí)點(diǎn)入手，進(jìn)而進(jìn)行理論層面的探討，具有一定的探討。在運(yùn)用電子書(shū)包的過(guò)程中，可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的有效整合，通過(guò)案例導(dǎo)入的方式，可以有效提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和接受程度，通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)關(guān)聯(lián)，利用動(dòng)畫(huà)視頻、圖片等多種多媒體教學(xué)資源，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。

舉例來(lái)說(shuō)，在講解“對(duì)于重量的認(rèn)識(shí)”一課的時(shí)候，教師就可以利用電子書(shū)包，為學(xué)生選取合適的導(dǎo)入視頻，利用電子書(shū)包終端為學(xué)生播放大象和螞蟻進(jìn)行腕力比賽的內(nèi)容，通過(guò)課程知識(shí)的視頻活化導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考。待講解完知識(shí)點(diǎn)后，再將視頻的知識(shí)內(nèi)容揭曉，讓學(xué)生通過(guò)多元化的學(xué)習(xí)方式，掌握重量之間的不同測(cè)算和計(jì)量方法。利用電子書(shū)包，可以有效進(jìn)行學(xué)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升。

(二)強(qiáng)化學(xué)習(xí)模式

利用電子書(shū)包進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以幫助小學(xué)生強(qiáng)化鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，整合課后練習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的全過(guò)程管理。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，可以通過(guò)電子書(shū)包的IRS系統(tǒng)，為學(xué)生選擇合適的課后習(xí)題。在“生本理念”指引下，教師甚至可以利用電子書(shū)包，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受程度，為學(xué)生選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)進(jìn)度，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生課后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)態(tài)化管理，幫助學(xué)生解決課后練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，起到鞏固學(xué)習(xí)效果的目的。

三、電子書(shū)包的具體應(yīng)用成效

隨著現(xiàn)代信息和多媒體技術(shù)的發(fā)展，電子書(shū)包不管是應(yīng)用技術(shù)，還是應(yīng)用理念，都已經(jīng)日趨成熟。在小學(xué)教學(xué)階段，由于學(xué)生學(xué)習(xí)定力較差，對(duì)課本知識(shí)缺乏足夠的學(xué)習(xí)熱情，因此利用電子書(shū)包的多媒體特性，可以實(shí)現(xiàn)視頻、圖片和文字的有機(jī)整合，有效提升學(xué)習(xí)趣味性，把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)知識(shí)上來(lái)，通過(guò)興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)，減小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的抵觸情緒，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。

在教學(xué)實(shí)踐中，電子書(shū)包的應(yīng)用，有效解決了教師和學(xué)生之間“教”與“學(xué)”的矛盾問(wèn)題，對(duì)于改進(jìn)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，具有重要的意義。舉例來(lái)說(shuō)，電子書(shū)包的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)管理功能，可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的隨時(shí)溝通，克服了傳統(tǒng)教育模式在時(shí)間和空間上的限制，有效改進(jìn)教學(xué)模式，幫助教師找到行之有效的教學(xué)模式，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，由于時(shí)間的關(guān)系，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)很少，久而久之，容易造成師生之間交流的障礙。運(yùn)用電子書(shū)包，可以有效克服這種障礙，利用網(wǎng)絡(luò)云端平臺(tái)，學(xué)生可以實(shí)時(shí)將自己的作業(yè)成果向老師展示，教師也可以運(yùn)用自己的電子書(shū)包終端，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，并且將交流內(nèi)容利用電子存儲(chǔ)設(shè)備進(jìn)行有效的資料收集，并且經(jīng)過(guò)不斷積累形成教學(xué)上的系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和方法。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為一種新型教學(xué)模式，電子書(shū)包對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有重要意義，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。從目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，電子書(shū)包在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)取得了一定的成果，但是仍存在很多制約性因素。從整個(gè)教學(xué)體系來(lái)看，電子書(shū)包作為一種新興產(chǎn)物，仍有著巨大的應(yīng)用空間?；诖?，不管是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐工作者還是理論研究者，都要進(jìn)行進(jìn)一步探索，找到行之有效的科學(xué)教學(xué)模式，提升電子書(shū)包的利用效果，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)。

[1]管玨琪，蘇小兵，郭毅等.電子書(shū)包環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的設(shè)計(jì)[J].中國(guó)電化教育，2015(3)：103-109.

[2]邵征鋒，張文蘭，李喆等.基于電子書(shū)包的PBL教學(xué)模式應(yīng)用探究--以小學(xué)數(shù)學(xué)課為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2016，26(5)：37-43.

[3]管玨琪，Peter Riezebos，蘇小兵等.電子書(shū)包對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)成績(jī)的影響--以上海閔行區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用為例[J].中國(guó)電化教育，2015(9)：56-62.

[4]張慧君.電子書(shū)包在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2016(52)：88-88.

[5]吳鑫.電子書(shū)包在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].黑河教育，2015(2)：57-57.