中職思想政治高效課堂的構(gòu)建

王紅麗

中職思想政治高效課堂的構(gòu)建

王紅麗

（齊齊哈爾林業(yè)學(xué)校，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

在進(jìn)行中職思想政治教學(xué)時(shí)，必須做到與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)備的改革，來(lái)提高課堂教學(xué)的效率。教師尤其要重視對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的組織及對(duì)課堂氛圍的調(diào)節(jié)，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

中職院校；思想政治；高效課堂；構(gòu)建

職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)人才、輸送人才的重任，尤其是在國(guó)家飛速發(fā)展時(shí)期，對(duì)專業(yè)性人才的需求更是不斷提高。但在中職教學(xué)過(guò)程中，思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量一直以來(lái)都面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。中職院校對(duì)學(xué)生思想政治教育的重要性沒有充分認(rèn)識(shí)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備上相對(duì)落后，教師綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提升。

1　中職思想政治教育現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國(guó)中職院校思想政治教育存在較大缺陷和問(wèn)題，導(dǎo)致中職學(xué)生在思想觀念和日常行為上出現(xiàn)一些偏差。中職思想政治教育的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1課程內(nèi)容單調(diào)，教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后

我國(guó)中職院校使用的思想政治教學(xué)課本偏向于理論性教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容缺乏生動(dòng)性，并且與社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)。課堂的教學(xué)形式也局限于教師的照本宣科，這種枯燥乏味的教學(xué)模式無(wú)法引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，課堂效率十分低下。在教學(xué)設(shè)備上，中職院校的思想政治教學(xué)沒有積極使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)備的使用頻率很低。

1.2學(xué)校不夠重視，不能提供更多的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

思想政治教育的內(nèi)容不能僅僅局限于一些理論教學(xué)上，而應(yīng)該使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中不斷總結(jié)和進(jìn)步。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供一些實(shí)踐的平臺(tái)。但由于中職學(xué)校對(duì)學(xué)生思想政治教育不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生很難有良好的平臺(tái)來(lái)實(shí)踐他們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，并且部分中職院校思想政治教學(xué)的課時(shí)安排十分僵化，缺乏靈活性，無(wú)法為學(xué)生安排一定的實(shí)踐活動(dòng)。

1.3教師自身素質(zhì)欠缺，不能營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

思想政治教學(xué)自身比較偏向于理論性教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)加入些活動(dòng)來(lái)進(jìn)行輔助，才能營(yíng)造良好的課堂氛圍，促使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)。這就要求教師不僅應(yīng)當(dāng)具備良好的理論知識(shí)水平，還應(yīng)當(dāng)具備組織活動(dòng)、調(diào)動(dòng)課堂氛圍的能力。但部分中職思想政治教育的教師自身綜合素質(zhì)較低，在教學(xué)過(guò)程中照本宣科的現(xiàn)象嚴(yán)重，甚至個(gè)別教師自身對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重視程度不夠，沒有進(jìn)行充分的備課。

2　中職思想政治高效課堂構(gòu)建的建議

2.1改革課堂教學(xué)內(nèi)容，組織相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)

中職思想政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和實(shí)時(shí)性，與社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步緊密結(jié)合起來(lái)。教學(xué)課程的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，用一些生動(dòng)有趣的內(nèi)容來(lái)代替原有課本中枯燥乏味的內(nèi)容，除了基本的理論性知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)多增加一些教學(xué)實(shí)例和生動(dòng)的插圖，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，積極投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。在一些實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷鞏固在課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，使學(xué)生切身體會(huì)到正確的人生觀、價(jià)值觀和中華民族的傳統(tǒng)美德。

2.2在思政教育中合理運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)

在一個(gè)和諧開放的社會(huì)環(huán)境中，學(xué)生的個(gè)性和天性能夠得到充分的尊重和發(fā)展，但同時(shí)也要用社會(huì)的道德規(guī)范對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范和約束，否則學(xué)生將面臨誤入歧途的危險(xiǎn)。隨著全球化進(jìn)程的推進(jìn)，學(xué)生的思想道德也受到了更多外來(lái)文化的沖擊，在人生觀、價(jià)值觀上發(fā)生著日新月異的變化。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從學(xué)生成長(zhǎng)的心理出發(fā)，對(duì)學(xué)生作出正確的引導(dǎo)。思想政治的教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。中職思想政治的教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加重視對(duì)個(gè)性的尊重，只有這樣才不會(huì)在教育的過(guò)程中引起學(xué)生的逆反心理，真正起到教育的目的。對(duì)于不同的班級(jí)及學(xué)生，也須使用不一樣的教學(xué)方法。教師在教學(xué)過(guò)程中要密切關(guān)注先進(jìn)的教學(xué)方法以及技術(shù)手段，以此來(lái)提高教學(xué)效率。

2.3加強(qiáng)思政課程任課教師自身素質(zhì)和能力

教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響。在中職思想政治教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅應(yīng)當(dāng)具備良好的專業(yè)理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)當(dāng)具備一定的課堂掌控能力和課堂氣氛調(diào)節(jié)能力，創(chuàng)建一個(gè)輕松、活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。事實(shí)上，教師對(duì)課堂氛圍的調(diào)節(jié)能力極大影響著學(xué)生對(duì)這一門課程的感興趣程度。因此，教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和綜合能力的提升，通過(guò)自身的影響力來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.4增強(qiáng)學(xué)生的自信心

學(xué)生的自信心對(duì)其學(xué)習(xí)效率有著極大的影響。為了幫助學(xué)生建立起充分的自信心，教師應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)過(guò)程中多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和薄弱環(huán)節(jié)。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)提問(wèn)、討論等形式，為學(xué)生提供更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在發(fā)言的過(guò)程中建立起信心，從而更好地投入到學(xué)習(xí)中。教師與學(xué)生之間多進(jìn)行互動(dòng)能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在思想政治課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的問(wèn)題和困難，對(duì)于一些學(xué)習(xí)上問(wèn)題較多的學(xué)生，還可以在課下進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生在課堂上提出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行解答，當(dāng)學(xué)生有良好的表現(xiàn)時(shí)則應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)和肯定。即使學(xué)生在課堂上的回答存在一些問(wèn)題，教師也應(yīng)當(dāng)采取合理的方式進(jìn)行糾正。

俗話說(shuō):“興趣是最好的老師?！比绻麑W(xué)生對(duì)一門功課沒有興趣，無(wú)論教師講授得再好，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)提高。因此，思政教師必須首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，政治這門學(xué)科的原理、概念相對(duì)比較抽象，這就需要教師深入淺出，而最好的方法就是將政治學(xué)的原理、概念與學(xué)生們的生活聯(lián)系在一起，如此一來(lái)，學(xué)生就不會(huì)覺得政治離他們很遠(yuǎn)，從而樂于接近政治，學(xué)習(xí)政治，最后喜歡上政治。筆者在講解信用工具、外匯等相關(guān)知識(shí)時(shí)，有一位同學(xué)提出了疑問(wèn):“為什么各國(guó)的匯率不一樣，如果一樣的話，各國(guó)之間的貿(mào)易不就更簡(jiǎn)單了？”筆者回答道:“這位同學(xué)提出的問(wèn)題非常好，老師先說(shuō)為什么各國(guó)的匯率不一樣，因?yàn)楦鲊?guó)貨幣的名稱不一樣，幣值不一樣，購(gòu)買力也不一樣。比如同樣是一斤蘋果，中國(guó)可能是5元（人民幣）一斤，而美國(guó)可能是1元（美元）一斤，所以各國(guó)之間的匯率也必然是不一樣的。”再比如在講解消費(fèi)觀的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者讓學(xué)生認(rèn)真思考，就他們所提出的一些比較典型的消費(fèi)問(wèn)題，運(yùn)用政治學(xué)原理進(jìn)行了解答，不但使學(xué)生掌握了消費(fèi)知識(shí)，而且加強(qiáng)了筆者與學(xué)生之間的互動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的興趣。

［1］ 蔡宏軍.中職政治教學(xué)的思考與實(shí)踐［J］.教育教學(xué)論壇，2014，（21）:33.

［2］ 池小娟.論優(yōu)化政治教學(xué)的幾點(diǎn)建議［J］.新課程(下)，2014，（06）:23-25.

Construction of efficient classroom of ideology and politics in vocational colleges

WANGHong-li
(Qiqihar Forestry College,Qiqihar161006,China)

Itmustadvancewith the times during vocational ideology and politicseducation,and change the traditionalway of teaching,through the reform of teaching content,teachingmethodsand teaching attachments to improve the efficiency of classroom teaching.Teachers should particularly focus on organization of practical activities and regulation of class atmosphere,ef fectively stimulate students'interest in teaching content,and encourage students foractive learning.

Vocational colleges;Ideologyand politics;Efficientclassroom;Construction

G633.2

B

1674-8646（2016）04-0070-02

2016-01-28