探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的提高

玉坎拉++玉光++巖光罕

摘 要：計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)數(shù)學(xué)基本能力。特別是在小學(xué)時(shí)期，提高學(xué)生的計(jì)算能力對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意識(shí)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣都有非常重要的積極意義。但是在教學(xué)的過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生計(jì)算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。所以在教學(xué)的過(guò)程中就需要教師認(rèn)識(shí)到計(jì)算教學(xué)的重要性，從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分為學(xué)生打牢基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)他們的長(zhǎng)久發(fā)展、健康發(fā)展而努力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；提高

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）05-384-01

計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)之一，它是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)所應(yīng)具備的基本能力。計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度如何，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，提高學(xué)生的計(jì)算能力，更是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)主要的任務(wù)。在學(xué)習(xí)中，有許多小學(xué)生總認(rèn)為計(jì)算比應(yīng)用題要簡(jiǎn)單得多，因此在計(jì)算過(guò)程中大意輕敵，注意力不能集中，從而導(dǎo)致計(jì)算過(guò)程漏洞百出，題目自然也做錯(cuò)了。因此，筆者就來(lái)談一談近年來(lái)對(duì)小學(xué)生計(jì)算能力提高的一些看法。

一、通過(guò)口算訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的口算興趣

在計(jì)算教學(xué)中，口算是學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)具備較強(qiáng)的口算能力。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生口算的訓(xùn)練，每天利用課堂幾分分鐘時(shí)間，安排每天十道口算題對(duì)學(xué)生的口算能力進(jìn)行訓(xùn)練，如：0÷4.3= 0.75×0.6= 2.25×8= 7.8÷3.9=……等，通過(guò)聽(tīng)算、小黑板演示、PPT課件展示這些口算題，然后任意抽一組學(xué)生，以開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行口答，以計(jì)時(shí)的方式看該組學(xué)生答完十道題一共用了多少時(shí)間。每周進(jìn)行一次評(píng)比，以正確率和口算時(shí)間評(píng)出口算優(yōu)勝組，并給予優(yōu)勝組獎(jiǎng)勵(lì)。這樣以競(jìng)賽的形式進(jìn)行口算訓(xùn)練，學(xué)生們的積極性相當(dāng)高，口算能力也在活動(dòng)中得到了一定的提升。再比如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用限時(shí)口算游戲、口算轉(zhuǎn)盤(pán)、聽(tīng)算、自編計(jì)算題等方式，這些方式符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，寓教于樂(lè)，使學(xué)生樂(lè)于參與，輕輕松松地掌握了計(jì)算的技巧，養(yǎng)成了良好的計(jì)算習(xí)慣，使學(xué)生計(jì)算能力向著準(zhǔn)、快的方向發(fā)展。

二、增強(qiáng)簡(jiǎn)算意識(shí)，提高計(jì)算的靈活性

簡(jiǎn)算是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、善于發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性、敏銳性、靈活性，提高計(jì)算效率，發(fā)展計(jì)算能力的重要手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律與分配律，是學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)算的主要依據(jù)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要特別注意幫助學(xué)生深刻理解與熟練掌握這五條運(yùn)算定律，及一些常用的簡(jiǎn)便計(jì)算方法，并經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行不同形式的簡(jiǎn)算練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用簡(jiǎn)算方法的意識(shí)。

三、在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣

1、認(rèn)真審題。對(duì)于應(yīng)用題，大多數(shù)學(xué)生還能認(rèn)真審題，但對(duì)于計(jì)算題，有的學(xué)生卻提筆就算。加上計(jì)算比較單調(diào)枯燥，可能引起心理疲勞，這時(shí)遇上相似或相近的數(shù)字、符號(hào)，往往出現(xiàn)運(yùn)算順序錯(cuò)誤，抄錯(cuò)符號(hào)或抄錯(cuò)數(shù)據(jù)。因此，在教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)。在教學(xué)中，可以分三步走：一要審清數(shù)字和符號(hào)，并觀察它們之間有什么特點(diǎn)，有什么內(nèi)在聯(lián)系；二要審清運(yùn)算順序，明確先算什么，再算什么；三要審清計(jì)算方法的合理、簡(jiǎn)便，分析運(yùn)算和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，聯(lián)系運(yùn)算性質(zhì)和定律，能否簡(jiǎn)算，不能直接簡(jiǎn)算的可以通過(guò)分、合、轉(zhuǎn)換等方法使運(yùn)算簡(jiǎn)便，然后才動(dòng)手解題。

2、專(zhuān)心校對(duì)。計(jì)算都要抄題，要求學(xué)生凡是抄寫(xiě)的題目，都要及時(shí)校對(duì)，做到不錯(cuò)不漏。但在計(jì)算中，學(xué)生抄錯(cuò)數(shù)字或符號(hào)的現(xiàn)象是非常普遍的。對(duì)學(xué)生的抄題要有嚴(yán)格的要求，并制定了相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，如果作業(yè)有連續(xù)五次得優(yōu)秀，就可以得到一顆五角星，滿五顆五角星就可以獎(jiǎng)到一本本子；剛開(kāi)始，如果哪一次作業(yè)中出現(xiàn)有三次或以上抄錯(cuò)現(xiàn)象，就把那次作業(yè)從頭至尾抄寫(xiě)一遍。

3、積極驗(yàn)算。一些學(xué)生以為驗(yàn)算可有可無(wú)，其實(shí)不然。驗(yàn)算不僅能保證計(jì)算正確無(wú)誤，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度，當(dāng)然，檢驗(yàn)要有明確的目的和嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，做到每題必檢查，每步必驗(yàn)算。一步一回頭，及時(shí)檢查驗(yàn)算，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，保證計(jì)算的正確。

4、及時(shí)訂正。作業(yè)中的錯(cuò)誤，若是共性的，可集體糾正；若是個(gè)別的，要讓學(xué)生自己改正過(guò)來(lái)，并認(rèn)真分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，以免今后再出同類(lèi)錯(cuò)誤。學(xué)生還可以自己收集錯(cuò)題，做成一本錯(cuò)題集，經(jīng)常復(fù)習(xí)察看，以防出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤。

四、在教學(xué)中，提倡算法的多樣性

提倡算法多樣化是《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一。提倡“算法多樣化”，實(shí)質(zhì)上是尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)，要鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的、熟悉的思維方法解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從多樣化算法的討論中吸納別人的經(jīng)驗(yàn)，把他人的思維精華納入到自己的認(rèn)知領(lǐng)域，以提高和發(fā)展自己。

如：在教24+9的算法，學(xué)生出現(xiàn)了

（1）24+6=30，30+3=33

（2）4+9=13，13+20=33

（3）1+9=10，10+23=33

（4）24+6=30，30+3=33

等算法，針對(duì)這些解法，教師及時(shí)組織學(xué)生交流、討論，看看哪種方法更簡(jiǎn)便、最實(shí)用。期間學(xué)生各持己見(jiàn)，據(jù)理力爭(zhēng)。其實(shí)，這里的認(rèn)定“哪種方法最好”本無(wú)太大價(jià)值，因?yàn)椴煌膶W(xué)生有著不同的認(rèn)知水平和思維能力。而這個(gè)過(guò)程是最有價(jià)值的，有利于構(gòu)建起學(xué)生優(yōu)化的思維方法，有利于激活學(xué)生自主探究的熱情，從而提高數(shù)學(xué)計(jì)算的能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算是基礎(chǔ)的教學(xué)，也是貫穿始終的教學(xué)，而學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)和提高，對(duì)于提高學(xué)生的思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，具有不可取代的重要意義。良好的計(jì)算習(xí)慣還能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的人生態(tài)度，在以后的成長(zhǎng)中受益無(wú)窮。因此，我們數(shù)學(xué)教師，要深入貫徹新課改理念，把學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)當(dāng)做一個(gè)重要的教學(xué)課題來(lái)研究，不斷推出更加高效的教學(xué)方法，使我們的計(jì)算教學(xué)質(zhì)量不斷地得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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