多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的探索

彭黎潔

摘 要：利用多媒體技術(shù)制作的課件，極大地豐富了語(yǔ)文課堂教學(xué)的手段，創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的情境，極大地提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)可以不受時(shí)間和空間的限制，直接表象各種事物和現(xiàn)象，在課堂教學(xué)中，它能恰當(dāng)、準(zhǔn)確 配合其他媒體傳遞教育信息，是對(duì)紙介質(zhì)媒體的擴(kuò)充。

關(guān)鍵詞：多媒體；語(yǔ)文教學(xué)；輔助

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）05-334-02

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)一步推廣，新課改的深入推進(jìn)，多媒體在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用也日益廣泛深入。它將語(yǔ)文課堂教學(xué)引入全新的境界，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)聲、像、圖、文并茂的新天地，給現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注入無(wú)限生機(jī)、活力。利用多媒體技術(shù)制作的課件，極大地豐富了語(yǔ)文課堂教學(xué)的手段，創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生充分發(fā)揮視聽作用，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，極大地提高教學(xué)效率。其優(yōu)點(diǎn)顯而易見(jiàn)：

一、多媒體的優(yōu)勢(shì)

1、激發(fā)學(xué)生興趣

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性起決定作用，喚起他們的探索精神和求知欲望。 利用多媒體技術(shù)制作的課件，在大屏幕上，我們可以看到浩蕩的長(zhǎng)江、巍峨的長(zhǎng)城、秀美神奇的黃山、五彩的石頭、如血的殘陽(yáng)；可以聽到轟隆隆的雷聲、婉轉(zhuǎn)的鳥鳴、美妙的音樂(lè)、潺潺的水聲。直觀的畫面，動(dòng)人的音樂(lè)，刺激著學(xué)生的感官，撞擊著學(xué)生的心靈，把學(xué)生帶入了愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)探索，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生的參與學(xué)習(xí)和熱情。

2、培養(yǎng)求新意識(shí)

多媒體教學(xué)在為語(yǔ)文教學(xué)打開了更為廣闊的天地，也賦予了語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)代感，強(qiáng)化了學(xué)生的求新意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。多媒體正是利用它形象生動(dòng)的畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)，來(lái)刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)，使學(xué)生的知識(shí)得以感悟和保持，情感得以熏陶。多媒體化概括為具體，使文字與客觀事物之間建立了聯(lián)系，化難為易。如巴金的散文《鳥的天堂》中有幾句話描寫榕樹的葉子：“翠綠的顏色……每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。學(xué)生只理解“顫動(dòng)”一詞 可解釋為“抖動(dòng)”，但在這個(gè)具體的語(yǔ)境中是不形象的。這時(shí)，教師可利多媒體演示：在早晨的陽(yáng)光照耀下，茂盛的榕樹充滿生機(jī)，那青翠、油亮的新葉在微風(fēng)中輕輕地顫動(dòng)……在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生真切領(lǐng)悟到了“顫動(dòng)”一詞的含義。

3、提供學(xué)習(xí)“媒介”

多媒體教學(xué)可以不受時(shí)間和空間的限制，直接表象各種事物和現(xiàn)象，在課堂教學(xué)中，它能恰當(dāng)、準(zhǔn)確 配合其他媒體傳遞教育信息，是對(duì)紙介質(zhì)媒體的擴(kuò)充。如在教學(xué)蘇軾的《曉出凈慈寺送林子方》時(shí)，為了讓學(xué)生感受到詩(shī)人筆下西湖夏天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。我設(shè)計(jì)制作了能體現(xiàn)詩(shī)情的課件，在具有古風(fēng)古韻的音樂(lè)聲中，湖面片片碧荷，朵朵紅花。美不勝收。畫面出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生眼神中透露出驚異，不但對(duì)“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”詩(shī)意的理解了然于心，而且感情得到了升華。同樣的在講授《桂林山水》時(shí)，可采用現(xiàn)代教育技術(shù)制作多媒體教學(xué)課件進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)。講到桂林的山水之美時(shí)，播放課件，畫面上山石嶙峋，水在靜靜的流淌，音樂(lè)響起，把學(xué)生帶入到美麗山水之間，有親臨其境的感覺(jué)，逼真地體會(huì)到桂林的山水之美，激起對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。這樣，在一節(jié)課當(dāng)中，溶入音樂(lè)、美育的欣賞，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，提高了課堂的教學(xué)效果。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的運(yùn)用應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、要有的放矢

多媒體技術(shù)的使用確實(shí)能夠幫助教師解決許多難題，給教學(xué)設(shè)計(jì)帶來(lái)諸多方便。但只能是輔助教學(xué)、服務(wù)教學(xué)的一種手段。什么是賓，什么是主，我們要分清楚。我們要認(rèn)真鉆研教材，有的放矢，才能讓多媒體教學(xué)在語(yǔ)文課上起到畫龍點(diǎn)睛的作用。作為教師，需要精心的設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)安排教學(xué)過(guò)程。要想充分的發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，上好一節(jié)課，就必須認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，只有這樣才能使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更精確、更科學(xué)、更完善。媒體課件的使用不在多而在精，使用多媒體教學(xué)要多考慮在什么條件下使用，如何使用，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是不是適合用多媒體來(lái)展示。不能只追求教學(xué)形式，而忽略學(xué)習(xí)的對(duì)象和主體。課件“統(tǒng)治”課堂，人性化的師生人際交流被冷冰冰的“人機(jī)交往”所取代，會(huì)嚴(yán)重妨礙了師生課堂情感的互動(dòng)。

2、符合學(xué)科特點(diǎn)

其實(shí)，多媒體技術(shù)的使用，并不能代替教師的作用。語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐告訴我們，讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言藝術(shù)的魅力不僅依靠教學(xué)技巧和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，更有賴于教師牽引學(xué)生靈魂沉潛于字里行間，讓學(xué)生獲得真實(shí)閱讀的效果，獲得啟迪智慧的營(yíng)養(yǎng)。教師授課的過(guò)程也是一個(gè)師生情感交流的過(guò)程，師生之間的語(yǔ)言交流，教師表情以及身體、語(yǔ)言的提示，可以引起學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生的注意力。如果一味地依靠多媒體技術(shù)，不僅對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)難以把握，而且不利于教師對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行調(diào)控，難以引起學(xué)生感情上的共鳴。

3、與傳統(tǒng)媒體結(jié)合

語(yǔ)文多媒體課堂教學(xué)要恰當(dāng)控制教學(xué)容量、密度與節(jié)奏，要以有助于學(xué)生接受與消化為前提。利用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)，并不意味著用多媒體代替一切。任何教學(xué)手段的使用，都離不開教師。在有的語(yǔ)文課上，我們看到，教師操作計(jì)算機(jī)，學(xué)生隨屏幕顯示來(lái)學(xué)習(xí)，還有的老師甚至是整節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)都沒(méi)有板書。這種做法失去了教師書寫的示范作用，而學(xué)生只看了熱鬧，下課后卻沒(méi)有文字記錄，沒(méi)有收到好的結(jié)果。傳統(tǒng)媒體，如黑板、粉筆、幻燈片等，自有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，是多媒體所不能替代的。由于語(yǔ)文學(xué)科自身的特性和多媒體的局限性，必須將以多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)、方法有機(jī)地聯(lián)系，要給學(xué)生留下創(chuàng)造思維發(fā)展的空間和想像的空間，才能上活語(yǔ)文課。

多媒體手段在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用能大大增強(qiáng)教學(xué)的效果，提高教學(xué)的效率，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體技術(shù)能夠使教學(xué)素材更加豐富，大大提高課堂教學(xué)效率，為語(yǔ)文教師助“一臂之力”。在多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的新型教學(xué)模式中，老師善于運(yùn)用多媒體技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但我們?cè)诖罅窟\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的同時(shí)，不能忽略語(yǔ)文學(xué)科本身具有的特點(diǎn)和傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要，用其所長(zhǎng)，避其所短，使多媒體技術(shù)更好的為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，這樣才能起到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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