讓語文課堂教學放異彩

王家寧

摘 要：如何提高學生的學習質量，增強學生的學習興趣，使學生積極主動地參與教學全過程，推進素質教育的發(fā)展，是當前教育研究的重要內容。教學中要注重激發(fā)學生學習的積極性和主動性，采用適當?shù)膶W習形式，提高教學有效性，讓語文課堂精彩不斷。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；放異彩

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-319-01

如何提高學生的學習質量，增強學生的學習興趣，使學生積極主動地參與教學全過程，推進素質教育的發(fā)展，是當前教育研究的重要內容。在教學中從學生發(fā)展的角度，提高小學語文課堂教學的有效性，讓語文課堂教學放異彩。

一、充分調動學生學習積極性

學生的學習積極性越高，課堂教學效率就越高。學生學習積極性指在課堂教學中，學生有濃厚的興趣，主動、自覺地進行學習內容的探索。激發(fā)學生的興趣是提高課堂教學有效性的秘方。課堂教學中激發(fā)學生學習興趣的方法很多。

1、開端引趣。教師要根據(jù)教學內容精心設計課題的導入，教師要把課堂教學變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動。把學生的興趣激起來。開端引趣的方式：故事引趣、設置問疑、謎語引趣、懸念引趣等。

2、即興學習。結合實際情境展開學習，激趣的效果良好。有一次，我上課，外面忽然雷聲大作，大雨夾著冰雹從天而降，學生都往外看。我看到大家無心聽課，靈機一動，引導學生看雨景學習：“同學們，誰能一邊看雨景，一邊說出一些貼切的描寫雨景的詞句？”學生們打開話匣子，高興極了，什么電閃雷鳴、雷聲隆隆、如煙如霧……幾分鐘上了一堂精彩的口頭作文課。學生的好奇心理得到了滿足，激起學生的表達欲望，提高表達能力。

3、求新求奇。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。刻意求新，同樣能激發(fā)學生的興趣。我們的學生不喜歡語文課每次是作者介紹、時代背景、劃分段落、歸納中心、總結寫作特點等等。教師要結合教學內容采取靈活多樣的教學方法，求新求奇。必須使每一節(jié)課有點新東西。抓住學生求新心理，展現(xiàn)燦爛的知識新天地，做受到歡迎的教師。課堂教學中，教學的方式方法要盡量多一些，活一些。講述、讀書、討論交替進行，千方百計地讓學生在學習過程中感到有新意，有新意就能興奮起來。是學生好象步入百花盛開的花園到處能夠聞到芳香，入情如境。教師要想方設法使每一堂課都有“新意”。如音頻范讀；演一演；朗誦會……激起學生濃厚的學習興趣。

4、引入競爭。在教學中引導學生參與競爭也是提高學生學習興趣的重要措施。教師要創(chuàng)造條件讓學生在課堂教學之中參加競爭。學生在競爭中是非?；钴S的，連后進生都不甘示弱。如在教生字時讓學生比一比，誰認得快，記得牢，誰組的詞多；在朗讀課文時，讓學生比一比，誰讀得有感情，誰領會地深刻；在總結課文時，比一比誰的發(fā)言有創(chuàng)意。比賽的形式可以是以學生個體為競爭對手，也可以是以小組為單位成為競爭對手等等。

二、充分發(fā)揮學生主動性

學生是課堂學習中的主人，在課堂教學中，學生主動參與學習過程、實踐過程。教師要注重引導，使學生知道應該學什么，怎么學，使學生愿意學、喜歡學、主動學。要以學生為本，發(fā)揮學生的學習潛能，積極發(fā)揮學生的主體作用。

1、激發(fā)喚起學生的主人意識。在課堂教學活動的起始，教師應親和學生，引導學生爭做主人。教師以真摯的情感，真誠的語言創(chuàng)設情景，激發(fā)喚起學生強烈的主人意識。明確這節(jié)課的學習內容是什么，讓學生一起訂一個所要達到的目標。學生認識到自己既是學習活動中的一員，更是學習活動的主人，要把自己的學習行為與整個課堂教學活動聯(lián)系起來，把課堂教學活動看成是自己應積極參與的活動。

2、開展競賽活動。適度的競爭有助于激發(fā)學習熱情，妙用競賽方法，能使課堂教學放異彩。競賽可以采取自己和自己競賽的方法，即爭取今天的學習要比昨天好，不必和別人比，只求自己的進步；也可以暗中選某一同學為目標，在學習上同他比賽；還可以采取集體競爭的方法，組成班與班、組與組的競爭，在競爭中激發(fā)互幫互學的團結協(xié)作精神，減少競爭所帶來的負面影響，使學生健康向上發(fā)展。

3、開展實踐活動，表現(xiàn)自我。所謂實踐是學生把所學的知識，經(jīng)過頭腦的加工，然后說出來、寫出來、畫出來、演出來、做出來。做到書本讓學生讀，見解讓學生講，要點讓學生議，規(guī)律讓學生找，總結讓學生寫。要讓學生成為主體，就要真正地解放學生，課堂內活而不亂，活而有序。教師管理既有民主又有集中，該活的時候活得起來，該靜的時候控制得住。

4、評價與激勵。妙用肯定和獎勵的評價方法，能使課堂放異彩。因為獎勵具有促進的力量，促進學生努力向前，讓學生發(fā)現(xiàn)自己學習上的進步，不斷獲得學習預期的滿足。

三、形式多樣的學習方式

教師應該精心組織學生各種形式的學習活動。應創(chuàng)設情景給學生以主動施展才能的平臺，促成學生主動參與課堂教學的全過程。

1、自主學習。學習知識要善于思考、思考、再思考，一切有成就的人都善于思索，都有好思的習慣。現(xiàn)在有些學生不但手懶，腦子也懶，有一點難題就想問，總想依賴別人。教師在指導學生學習時一定要注意多啟發(fā)，多反問，不要包辦代替，要鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題、提問題、解決問題。老師要根據(jù)學生所提的問題給學生指思路，教給學生思維方法。只有學生自己會思、會問、會學的基礎上，才有可能與別人合作交流，也只有在學生個體的潛力得到發(fā)揮時，課堂教學才變得精彩有效。

2、合作學習。“合作學習”把學習中遇到的有價值問題在小組內討論，尋找解決策略。在組織學生小組學習的基礎上，提倡組內合作，組間競爭。在小組合作學習、交流中，學生要發(fā)表見解，要傾聽同學的意見。

課堂教學中，合作學習的時機是很多的。組織小組討論、辨別、交流，有利于解決問題，有效地提高課堂教學效率?？梢栽趯W習新知識的過程中展開“合作學習”。對于實踐性較強的內容，要強調學生動手操作，而且要引導學生在相互合作下進行，使學生互相幫助、促進。

課堂教學是一門藝術。語文具有豐富的文化內涵，又具有傳統(tǒng)美德的教育功能。如何通過教學，更好地培養(yǎng)人、教育人、陶冶人、美化人等，還須不斷實踐與探索。要熟練地運用已有的課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質量，使語文教學大放異彩。