淺析閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

劉海艷

摘 要：語文教育，從廣義上講就是規(guī)范的語言表達(dá)與正確使用文字并借助于文字完整而明白無誤地表達(dá)語言的教學(xué)。具體到每個(gè)學(xué)生就是培養(yǎng)他們提高讀、寫、聽、說能力的教學(xué)。在諸多能力中“閱讀能力”名列首位，足見其在語文教學(xué)中的重要作用。閱讀教學(xué)不僅可以使學(xué)生的語言得到規(guī)范化的訓(xùn)練，而且在規(guī)范、系統(tǒng)的語言之上使思維清晰、條理化。學(xué)生在閱讀課文之時(shí)，理解能力得到鍛煉，在思考、分析的思維活動(dòng)下，又促進(jìn)了理解能力的提高和加強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：語言；表達(dá)；作用

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）05-298-01

語文教育，從廣義上講就是規(guī)范的語言表達(dá)與正確使用文字并借助于文字完整而明白無誤地表達(dá)語言的教學(xué)。具體到每個(gè)學(xué)生就是培養(yǎng)他們提高讀、寫、聽、說能力的教學(xué)?！稑?biāo)準(zhǔn)》中對(duì)培養(yǎng)能力這一點(diǎn)提得非常鮮明： “語文教學(xué)必須以馬克思主義為指導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)好課文和必要的語文基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行嚴(yán)格的語文基本訓(xùn)練，使學(xué)生熱愛祖國(guó)語言，能夠正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，具有現(xiàn)代語文的閱讀能力、寫作能力和聽說能力，具有借助工具書閱讀淺易的文言文的能力?！痹谥T多能力中“閱讀能力”名列首位，足見培養(yǎng)、提高學(xué)生的閱讀能力的閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要作用。

閱讀是語文學(xué)習(xí)必不可少的一項(xiàng)基本功。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本內(nèi)容和重要組成部分。重視閱讀的智力價(jià)值，提高閱讀的效率對(duì)提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量及學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力，有著十分重要的意義。

在提高閱讀的智力價(jià)值時(shí)，蘇霍姆林斯基稱閱讀、書寫、計(jì)算、觀察和表達(dá)為學(xué)習(xí)技能的“五把刀”，而閱讀則是智力發(fā)展的“最重要的一個(gè)方面"。閱讀能突破時(shí)間和空間的限制，因而，讀書便成了人們積累、保存和傳播知識(shí)的最重要的手段，成為人們認(rèn)識(shí)和改造世界的必要途徑。

閱讀是一種純粹而緊張的智力活動(dòng)，通過閱讀可以發(fā)展學(xué)生觀察、想象、思維能力；而通過閱讀所激發(fā)起來的思維，好比一塊濕潤(rùn)而肥沃的土地，只要把知識(shí)的種子撒上去，就會(huì)發(fā)芽、成長(zhǎng)，獲得收成，所以將閱讀稱之為“學(xué)習(xí)之母”或是“智慧之源”是非常精當(dāng)和恰切的。

從一般意義上講，閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分同樣負(fù)有提高學(xué)生理解和表達(dá)能力的職責(zé)，也就是說，要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。從整個(gè)語文教學(xué)的過程來看，閱讀教學(xué)是基礎(chǔ)，語文教學(xué)中的講讀是手段，最終目的就是提高學(xué)生語文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

聽、說、讀、寫全面訓(xùn)練是語文教學(xué)中的基本原則，也是教學(xué)的重要內(nèi)容之一，那么它們也同樣成為閱讀教學(xué)中的重要內(nèi)容。它們雖然相對(duì)獨(dú)立但又相互聯(lián)系著的。因?yàn)槁?、讀是語言的吸收和理解（積累）；說、寫是語言的表達(dá)和運(yùn)用。沒有積累和理解，就無從表達(dá)運(yùn)用。所以說聽、讀是說寫的前提；而說寫則是聽讀的結(jié)果。事實(shí)上，大凡文章寫的好的人，他們都有相當(dāng)濃厚的閱讀基礎(chǔ)，可見閱讀不僅對(duì)學(xué)生寫作文有好處，而且對(duì)學(xué)生聽說能力的發(fā)展也起著良好的作用，對(duì)此，教育家葉圣陶說：“閱讀的基本訓(xùn)練不行，寫作能力是不會(huì)提高的。”還說：“老師能引導(dǎo)學(xué)生善于讀書，則其功甚偉。”

聽、說、讀、寫全面訓(xùn)練是知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)，也是語文教學(xué)中的中心任務(wù)。閱讀教學(xué)在知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化這一環(huán)節(jié)中起著舉足輕重的作用。試想如果只注重知識(shí)的傳授，不注重能力的培養(yǎng)，即教師講，學(xué)生被動(dòng)聽，沒有給學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，深入細(xì)致的思考、理性的分析的余地，這種忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)的教學(xué)難道還能培養(yǎng)出既具有較為全面的知識(shí)又具備一定的能力的學(xué)生來嗎？雖然知識(shí)的獲得，一般情況下是在能力形成之前，而能力的發(fā)展則要依賴于知識(shí)的積累，這一點(diǎn)在積累閱讀教學(xué)之中尤為突出。

閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的作用除上面所述外，還體現(xiàn)在學(xué)生的語言思維訓(xùn)練上，語言與思維是有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體，語言離不開思維，而語言是思維的表達(dá)工具。閱讀教學(xué)其實(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和思維能力的教學(xué)。因?yàn)楹雎哉Z言能力的訓(xùn)練必然導(dǎo)致思維能力的混亂，就會(huì)出現(xiàn)語無倫次，語句不通的情況，這并不單是語法問題。不少學(xué)生不會(huì)寫作文，這也決不主要是寫作方法問題。思路閉塞，思維混亂，怎么能下筆成文呢？因此，閱讀能力的提高對(duì)于作文能力也有著不可忽視的作用。作文的根本來源于生活，但是通常來說學(xué)生直接從生活得到的寫作靈感并不多，而通過閱讀學(xué)生常會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)生活、理解生活、感受生活、豐富對(duì)生活的感知。在閱讀文學(xué)作品的過程中，學(xué)生往往會(huì)不自覺地將作品中的內(nèi)容與自己的生活聯(lián)系，對(duì)號(hào)入座，浮想聯(lián)翩?？梢哉f，閱讀過程實(shí)際上就是一個(gè)知識(shí)性、文學(xué)性、趣味性相聯(lián)系的過程，學(xué)生感受生活的能力在這一過程中逐漸地得到歷練，最終這些收獲又會(huì)在寫作文的時(shí)候得以體現(xiàn)。從某種意義上來說，通過閱讀教學(xué)主要是在閱讀過程中促進(jìn)學(xué)生與文章作者之間的情感交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自我的建構(gòu)，提示自我存在，探求人生的價(jià)值與意義，展示不同個(gè)體對(duì)生存世界的理解，使學(xué)生得到精神上的享受和滿足。

另外，閱讀教學(xué)不僅可以使學(xué)生的語言得到規(guī)范化的訓(xùn)練，而且在規(guī)范、系統(tǒng)的語言之上使思維清晰、條理化。學(xué)生在閱讀課文之時(shí)，理解能力得到鍛煉，在思考、分析的思維活動(dòng)下，又促進(jìn)了理解能力的提高和加強(qiáng)。理解能力提高了，學(xué)生對(duì)所讀課文的內(nèi)容的了解，人物或事物的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)知識(shí)的獲取就容易得多。閱讀教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲，何樂而不為呢？

在語文教學(xué)中還有很多教學(xué)方法和手段，雖然這些方法和手段在具體教學(xué)中發(fā)揮著作用，但是閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的地位和作用是不容忽視的。愿閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中獨(dú)樹一幟，結(jié)出碩果。