淺談如何在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中融入情感教育

李耀強(qiáng)

摘 要：語(yǔ)言教學(xué)的過程，是一個(gè)進(jìn)行情感的注入和進(jìn)行交流的過程。在英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)情感教育，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)過程中情感發(fā)展的規(guī)律，從英語(yǔ)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，樹立“以人為本”的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能力性，鍛煉他們的學(xué)習(xí)意志，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。如果能正確地把情感教育滲透進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)中，能從根本上提高農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)；情感教育

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）05-295-01

為了適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，作為農(nóng)村中學(xué)教師應(yīng)結(jié)合我們農(nóng)村的實(shí)際情況積極探索研究教學(xué)規(guī)律，放眼未來，把英語(yǔ)教好。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)重視情感教育。所謂情感教育就是要 “以人為本”，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)和方法，有意識(shí)地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。本人談?wù)勅绾螌⑶楦薪逃谌胗⒄Z(yǔ)教學(xué)中的看法。

一、在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教育思想比較重視對(duì)學(xué)生認(rèn)知方面的教育，特別強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)性，以課堂教學(xué)為中心，重視雙基，采取灌輸系統(tǒng)化的教學(xué)方法，這種教學(xué)有它的優(yōu)點(diǎn)，但是它不重視不同學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有提及到要關(guān)注學(xué)生的情感教育方面，要把對(duì)學(xué)生的情感教育滲透在各學(xué)科的教育和教學(xué)中。當(dāng)前很多學(xué)者和教師開始關(guān)注、探討、研究教學(xué)中學(xué)生的情感缺失問題?，F(xiàn)在重視和注重情感教學(xué)是賦予教師的新的使命。

二、在英語(yǔ)教學(xué)中如何將情感教育融入課堂

1、培養(yǎng)積極向上的情感，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，幫助他們克服情感態(tài)度方面問題是很重要的，這跟英語(yǔ)學(xué)習(xí)是否成功息息相關(guān)。學(xué)生對(duì)老師有親切感會(huì)影響到教學(xué)效果。學(xué)生如果對(duì)某位老師討厭或?qū)λ泻ε滦睦?，?duì)此科是否感興趣有影響，甚至?xí)驗(yàn)閰捚淅蠋煻鴧捚湔n程；反之，學(xué)生學(xué)習(xí)此科的興趣會(huì)大大增強(qiáng)。

上課氣氛也是如此，一節(jié)課通常從問候開始，適當(dāng)?shù)拈_場(chǎng)白“寒暄”幾句，對(duì)平復(fù)一下學(xué)生情緒，把學(xué)生帶進(jìn)英語(yǔ)課堂，創(chuàng)造一種寬松、愉悅的交際氛圍很有益的。在對(duì)話時(shí)老師的態(tài)度要真誠(chéng)，語(yǔ)氣要自然，同時(shí)要重視對(duì)學(xué)生的回答做出反應(yīng)。不僅要在學(xué)生回答完問題之后給予“Good！ Excellent！”之類的肯定，而且在他們緊張的時(shí)候也要適當(dāng)?shù)貙?duì)他們說：“It doesnt matter. Think it over.”在他們答錯(cuò)的時(shí)候，微笑著對(duì)他們說：“Be careful ，youll do it better.”或“Never mind ，I am sure you can do better next time.”這樣，會(huì)激起學(xué)生對(duì)老師的信賴和尊敬，產(chǎn)生積極向上的信心和決心。

2、注重培養(yǎng)師生情感，提高教學(xué)的效果

教師和學(xué)生之間必須建立一種和諧的情感型師生關(guān)系。教師應(yīng)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)和學(xué)生交流、溝通，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，耐心幫助學(xué)生。教師應(yīng)盡可能多且主動(dòng)和學(xué)生溝通、交流，試著走近他們的內(nèi)心世界，讓他們感覺到你不僅僅是學(xué)生的師長(zhǎng)，更是他們的朋友。

在進(jìn)行代詞教學(xué)時(shí)，可運(yùn)用手勢(shì)語(yǔ)指著班級(jí)中不同的學(xué)生和自己可以更容易教給學(xué)生you， he， she， it， I， we， they and you …用手心向下再往下按表示Sit down， please.反之則Stand up， please. 在操練時(shí)兩手掌心向外分開，表示將全班分兩大組進(jìn)行操練。在教Hands up.時(shí)可直接舉起右手。學(xué)生回答完問題時(shí)可翹起大拇指示意Good！這樣以來，學(xué)生會(huì)慢慢地感受到英語(yǔ)與漢語(yǔ)間有共同之處，從而產(chǎn)生了更大的興趣。這樣便能起到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。

3、樹立自信，鍛煉意志

學(xué)生的興趣是前提，動(dòng)機(jī)是關(guān)鍵，自信心是他們積極向上的催化劑。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)難度適中的任務(wù)或活動(dòng)，使學(xué)生敢于去嘗試。上課時(shí)可與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流，例如：Do you have any friends？ Do you want to make friends？ 等。接著讓學(xué)生用英語(yǔ)嘗試描述自己好朋友的姓名、年齡、身高和愛好等，做到言簡(jiǎn)意賅。下一步可以給學(xué)生增加些難度，組織學(xué)生進(jìn)行討論：你認(rèn)為好朋友的身上應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？理由是什么？這樣的梯度教學(xué)，可以讓不同層面的學(xué)生在同一節(jié)課上都能得到發(fā)展，提高英語(yǔ)水平。教師應(yīng)幫助他們消除消極的情感態(tài)度，保護(hù)其自尊心，樹立起良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

4、以較好的情感策略來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

根據(jù)教材的實(shí)際情況，創(chuàng)建更好的語(yǔ)言情境，在直觀表達(dá)中感受真實(shí)的語(yǔ)言氛圍，通過體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極情感，使學(xué)生能夠掌握更加靈活、更加生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的較高層次的學(xué)習(xí)方法，是能把策略性的自我情感置入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的方法。這就是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的獨(dú)特性，也是由語(yǔ)言所獨(dú)有的應(yīng)用規(guī)律所決定的。

總之，情感教育是學(xué)校素質(zhì)教育的一個(gè)層面，它在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性主動(dòng)和諧地發(fā)展、開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的身心潛能、優(yōu)化教學(xué)過程、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)以及提高教師教育素養(yǎng)方面具有十分重要的作用。作為英語(yǔ)老師，更應(yīng)新教育理念，充分認(rèn)識(shí)情感因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的巨大作用，知情并進(jìn)才能使英語(yǔ)教學(xué)躍上新的臺(tái)階。

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