淺談高中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

侯麗君

摘 要：從當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)的基本實(shí)際來看，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的難度越來越大，學(xué)習(xí)興趣也不是很高，究其原因，主要源于教師未能采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，一定程度上抑制了學(xué)生自我創(chuàng)新能力的發(fā)揮，不利于真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為此，高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，改革舊的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在更大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)水平的顯著提升。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)生；創(chuàng)新思維

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-291-01

傳統(tǒng)意義上的高中教學(xué)一直將高考作為根本目標(biāo)，應(yīng)試教育普遍盛行，教師尤其看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，卻忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這不利于高中生的長遠(yuǎn)發(fā)展。在高中化學(xué)教學(xué)中，瑣碎的知識點(diǎn)教學(xué)占據(jù)大部分課堂時間，教師一味地傳輸理論知識，加之教學(xué)的機(jī)械性，學(xué)生并不能有效吸收相關(guān)知識，造成教與學(xué)的脫節(jié)?；诖耍咧谢瘜W(xué)教學(xué)首先要提升教師的創(chuàng)新能力，進(jìn)而最終激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，將創(chuàng)新貫穿于化學(xué)課堂。

一、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要意義

1、有利于改革高中化學(xué)教學(xué)手段，營造全新的教學(xué)氛圍

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與教師教學(xué)手段的創(chuàng)新是密不可分的，高中化學(xué)教師只有改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)新能力被激發(fā)后，他們參與化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性就會大大提高，參與方式也會更加多樣性，這就要求教師不斷改進(jìn)和變化教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)對舊的、落后的教學(xué)手段的革新，最終形成全新的教學(xué)氛圍。

2、有利于深入實(shí)踐素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，激發(fā)創(chuàng)新活力

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，當(dāng)今社會越來越講求創(chuàng)新，創(chuàng)新的根本在教育，教育的根本則在于學(xué)生。在高中化學(xué)教學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，能夠使每一個學(xué)生的創(chuàng)新活力得到激發(fā)，有利于深入實(shí)踐素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，使學(xué)生獲得全面發(fā)展，進(jìn)而激發(fā)整體教學(xué)環(huán)境中的創(chuàng)新活力。

二、高中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的基本策略

1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

高中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維首先要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生首先樹立起創(chuàng)新觀念，以意識的創(chuàng)新引領(lǐng)學(xué)習(xí)行為的創(chuàng)新。為此，教師應(yīng)在平時的教學(xué)中重視細(xì)節(jié)的研究，使學(xué)生從一系列的教學(xué)細(xì)節(jié)中感知到創(chuàng)新的重要性，自覺樹立起創(chuàng)新學(xué)習(xí)的理念，其中最根本的就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的充分參與性。

2、構(gòu)建創(chuàng)新性教學(xué)情境，吸引學(xué)生主動參與課堂

高中化學(xué)教學(xué)涉及到很多的知識點(diǎn)，并且知識點(diǎn)之間的聯(lián)系也較為緊密，如果一直采取機(jī)械的教學(xué)方法，缺乏課堂互動，學(xué)生就很難有效地吸收知識。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮創(chuàng)新潛力。為此，教師要構(gòu)建創(chuàng)新性教學(xué)情境，為學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利空間。

例如在學(xué)習(xí)高中化學(xué)選修一“化學(xué)與生活”的相關(guān)內(nèi)容時，將化學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，無疑能吸引學(xué)生的關(guān)注和學(xué)習(xí)興趣。為此，教師應(yīng)在課程教學(xué)開始前充分收集材料，引用生活案例，為提升教學(xué)生動性做準(zhǔn)備。教師鼓勵學(xué)生暢談生活中運(yùn)用化學(xué)知識的相關(guān)實(shí)例，并結(jié)合自己的生活常識和化學(xué)知識，談一談如何更好地利用化學(xué)知識服務(wù)人們的生活。

3、增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放性和探究性

實(shí)驗(yàn)課程是高中化學(xué)教學(xué)的基本課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的另一個重要途徑，也是提升學(xué)生實(shí)踐能力和靈活運(yùn)用化學(xué)知識能力的主要手段。高中化學(xué)教師應(yīng)善于在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中為學(xué)生再構(gòu)建一個創(chuàng)新性課堂，引導(dǎo)學(xué)生針對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題展開討論，鼓勵學(xué)生自主解決各類問題。

例如在學(xué)習(xí)高中化學(xué)選修二第二單元“化學(xué)與資源開發(fā)利用”的相關(guān)內(nèi)容時，教師要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M如何從海水中提取蒸餾水，該實(shí)驗(yàn)課題涉及到人們生活中的飲用水問題，容易激發(fā)學(xué)生的探究興趣。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要允許學(xué)生犯錯誤，鼓勵學(xué)生嘗試不一樣的實(shí)驗(yàn)方法，只有當(dāng)學(xué)生獲得充分的學(xué)習(xí)自由度時，學(xué)生的潛能才能真正發(fā)揮出來。

4、提升課外作業(yè)的科學(xué)性，切實(shí)提升學(xué)生的知識水平

一定的課外作業(yè)能夠幫助學(xué)生及時鞏固理論知識，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。高中化學(xué)教師要拋棄題海思維，注重提升課外作業(yè)的質(zhì)量，認(rèn)真設(shè)計(jì)課外作業(yè)，保證課外作業(yè)的科學(xué)性，切實(shí)提升學(xué)生的知識水平。

例如在學(xué)習(xí)高中化學(xué)“保護(hù)生存環(huán)境”的內(nèi)容時，教師在布置課外作業(yè)時可引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會和自然，將環(huán)境保護(hù)落實(shí)到人們生活的細(xì)節(jié)中，通過小組形式舉辦環(huán)保知識講座、清理城市“牛皮癬”，以及開展某景區(qū)環(huán)境保護(hù)調(diào)研活動等等。

三、結(jié)語

總而言之，高中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維就是要大力改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生充分參與化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和興趣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是新課程改革提出的核心要求，符合國家對人才的需求，有利于完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，全面提升高中化學(xué)教學(xué)的有效性。高中化學(xué)教師應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容研究，從各個層面挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，提升學(xué)生的創(chuàng)新水平。

參考文獻(xiàn)：

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