互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

杜文娟

摘 要：互動(dòng)式教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，讓學(xué)生能夠在課堂上活躍起來(lái)，提高課堂效率，本文將簡(jiǎn)單探討互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)；初中英語(yǔ)；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）05-279-01

初中階段是對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的階段，若是課堂上的學(xué)習(xí)過(guò)于沉靜和死板，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將會(huì)大打折扣，因此，在這種情況下，互動(dòng)式教學(xué)的作用尤為重要，其是指將課堂發(fā)展成為動(dòng)態(tài)式教學(xué)，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，讓原本沉靜的課堂動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生能夠在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境指的是教師在課堂上通過(guò)將與教學(xué)內(nèi)容相似的情境引入課堂來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，合適的教學(xué)情境能夠很容易吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂上積極交流，形成互動(dòng)學(xué)習(xí)模式。在課堂上，教師可以通過(guò)如下方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境：

第一，在課前，教師可以設(shè)計(jì)表演項(xiàng)目來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，這樣可以在潛移默化中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，同時(shí)也可以利用學(xué)生的心理來(lái)激發(fā)其表演的欲望，使知識(shí)的滲透更加深入；第二，在課堂上，教師可以充分利用學(xué)生們的好奇心，在互動(dòng)教學(xué)中多設(shè)懸念，使學(xué)生們急于知道答案，進(jìn)而在互動(dòng)學(xué)習(xí)模式下解開(kāi)疑問(wèn)，在此過(guò)程中，教師要注意所創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的難度，可以將學(xué)生所熟悉的生活情境引入到課堂，英語(yǔ)如同漢語(yǔ)一樣，在日常交流中會(huì)經(jīng)常用到，所以教學(xué)情境非常容易創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)在實(shí)際生活中的作用，進(jìn)而通過(guò)教師設(shè)置的問(wèn)題將英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)學(xué)會(huì)；第三，除了利用生活中學(xué)生們熟悉的情境以外，教師還可以通過(guò)多媒體課件，利用生動(dòng)形象的聲音、圖片、視頻短片等形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課文中的情境，借此降低學(xué)習(xí)的難度，并能夠很好地突出重點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言，積極參與教學(xué)互動(dòng)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，單單靠和學(xué)生講道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須要讓學(xué)生從心理上產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最根本的辦法就是讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣：

第一，教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，這就要求教師在課堂上要放下作為嚴(yán)師的架子，讓學(xué)生在課堂上不會(huì)過(guò)于拘束，進(jìn)而讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍下學(xué)習(xí)，教師必須要尊重學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生的潛能，并進(jìn)行換位思考，站在學(xué)生的角度了解學(xué)生需求，進(jìn)而設(shè)計(jì)出更加有效的教學(xué)活動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系，讓課堂氣氛更加融洽，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)十分有幫助；第二，教師要利用有效的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在以往的教學(xué)中，教師通常采用主動(dòng)灌輸?shù)姆绞?，學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較被動(dòng)，所以在互動(dòng)式教學(xué)模式下，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上的地位得以突出，進(jìn)而學(xué)生會(huì)樂(lè)于在課堂上與教師進(jìn)行交流、愿意與同學(xué)在課堂上交流。第三，教師將內(nèi)容以及學(xué)生合理劃分層次，在通過(guò)合理的劃分之后，教師可以有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，在層次分明的課堂規(guī)劃的前提下，教師可以將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)有趣的方式連接起來(lái)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、合理的引導(dǎo)

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，其還是英語(yǔ)的初學(xué)者，教師的引導(dǎo)和啟發(fā)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中必要的前提，引導(dǎo)是學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的核心，也是進(jìn)行師生有效互動(dòng)的關(guān)鍵：

第一，教師必須在將新課之前對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的調(diào)查，對(duì)學(xué)生做適當(dāng)?shù)牧私?，通過(guò)這些了解，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，安排適當(dāng)?shù)膬?nèi)容和活動(dòng)，將教學(xué)計(jì)劃有序展開(kāi)；第二，在教學(xué)互動(dòng)中，教師要注意控制課堂進(jìn)行的節(jié)奏和時(shí)間的合理劃分，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，保證教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣；第三，教師要在講課的同時(shí)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行師生交流以及同學(xué)之間相互交流，采取這種方式保證學(xué)生們能夠通過(guò)這種方式獲得知識(shí)，教師要在掌控好整堂課的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

四、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

互動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)在于能夠讓學(xué)生之間進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，因此，教師在采用互動(dòng)式教學(xué)模式的時(shí)候，必須要組織學(xué)生進(jìn)行分組合作式學(xué)習(xí)：

第一，教師要注重分組的人數(shù)，若是人數(shù)過(guò)多，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在分組學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生過(guò)多的內(nèi)部問(wèn)題，所以每組成員大約在4—5名，若是人數(shù)過(guò)少，則會(huì)導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的失??；第二，教師要注重分組的質(zhì)量，即采用強(qiáng)弱結(jié)合的方式，將學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的和學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生進(jìn)行混搭，由于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可能實(shí)踐能力稍弱，學(xué)習(xí)能力弱的實(shí)踐能力強(qiáng)，所以在強(qiáng)弱混搭的模式下，學(xué)生們能夠通過(guò)互相幫助學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；第三，教師要為學(xué)生們布置合作作業(yè)，在課前要求小組進(jìn)行預(yù)習(xí)，組內(nèi)分工查找課上所需內(nèi)容，然后在課堂上進(jìn)行小組討論合作學(xué)習(xí)，將資源有效整合，通過(guò)小組互動(dòng)的模式讓英語(yǔ)課堂不再沉悶，在課下要求小組共同完成作業(yè)，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生在互愛(ài)互助的氛圍下將英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)好，通過(guò)互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式切實(shí)提高自身的英語(yǔ)能力。

五、互動(dòng)式評(píng)價(jià)

這種評(píng)價(jià)方式是在原有的評(píng)價(jià)模式上衍生而來(lái)，其主要指的是教師通過(guò)溝通和交流對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)上教師不僅要進(jìn)行書(shū)面評(píng)價(jià)，還要通過(guò)語(yǔ)言交流來(lái)讓學(xué)生明白自身的優(yōu)缺點(diǎn)，教師的評(píng)價(jià)用語(yǔ)通常都是平易近人且易于學(xué)生接受的，過(guò)于刺激以及消極的語(yǔ)言在評(píng)價(jià)中盡量不要出現(xiàn)，這樣學(xué)生會(huì)很容易接受。另外，教師要組織學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，學(xué)生們看到的往往比教師更加重要，鼓勵(lì)學(xué)生積極提出對(duì)其它同學(xué)學(xué)習(xí)情況的看法，讓學(xué)生們意識(shí)到自身的不足之處，并及時(shí)改正。

總之，互動(dòng)式教學(xué)是一種心靈上的溝通方式，也是一種通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行溝通的方式，其教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)過(guò)程將課堂很好地活躍起來(lái)，教師要在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，為學(xué)生營(yíng)造輕松的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)出一定的英語(yǔ)教學(xué)情境，并通過(guò)改變教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課后要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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