淺談幼兒早操編排中的幾個(gè)問題

王藝橋

摘 要：根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中所提出的對幼兒實(shí)施科學(xué)的教育和保育，讓幼兒度過健康快樂的有意義的童年；在健康這一領(lǐng)域中發(fā)展良好身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，是其他領(lǐng)域發(fā)展學(xué)習(xí)的奠基石。

關(guān)鍵詞：幼兒；早操；編排

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-133-01

幼兒的課程目標(biāo)是促進(jìn)幼兒（德、智、體、美、勞）身心全面和諧發(fā)展，首先體育是基礎(chǔ)，有了健康的身體才能做好其他方面的教育，在幼兒園的活動中早操、戶外活動、體育游戲都是在對幼兒進(jìn)行體育，因此早操的分量是很重的，我們要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律、興趣、愛好進(jìn)行設(shè)計(jì)編排。

幼兒園的早操活動是一日活動中的重要組成部分，他有著鍛煉身體、促進(jìn)同伴之間的交流、運(yùn)用一些輔助型材料（器械）來探索其特性發(fā)揮幼兒的自主性并創(chuàng)造性地去操作以及合作。但就最近一段時(shí)間對早操的觀察來看，幼兒的參與積極性不太高，尤其在中大班這種情況比較明顯，大部分幼兒是當(dāng)作“任務(wù)”來完成，沒有體會到快樂，沒有表現(xiàn)出想要參加的欲望。基于這種情況，我覺得在早操的編排上應(yīng)該下一點(diǎn)功夫。

一、早操要有主題性

首先在音樂的選擇上，從準(zhǔn)備音樂開始、接下來的操節(jié)練習(xí)、到最后的放松活動，讓這些音樂能夠構(gòu)成一個(gè)完整的主題。假如我們選定以森林為主題，那么開始時(shí)可以用森林的叫聲作為準(zhǔn)備音樂，用來提示小朋友早操要開始了，應(yīng)做好準(zhǔn)備。這種音樂提示比較喊口號、以及教師來組織更好，更符合幼兒天性。其次在器械的選擇上，也盡量圍繞著主題。以森林為主題，在器械的選擇上我們可以選擇掃把和桶來把我們的森林打掃干凈，兩個(gè)小朋友一個(gè)拿桶一個(gè)拿掃把一起合作，不僅可以達(dá)到鍛煉的效果還促進(jìn)了同伴間的交流，小朋友跳著也覺得很有趣、很快樂。最后，還可以根據(jù)當(dāng)月當(dāng)周的主題活動進(jìn)行創(chuàng)編，融合幼兒身邊新接觸的活動，能夠鞏固新學(xué)到的本領(lǐng)也避免了幼兒的長時(shí)間的審美疲勞。

二、早操操節(jié)編排

早操操節(jié)編排要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，既要有趣有吸引力、又要起到鍛煉的效果。要從細(xì)節(jié)和全面兩方面進(jìn)行考慮，首先從全面的角度出發(fā)，一套早操不應(yīng)只鍛煉身體的一部分，應(yīng)從頭到腳全面的進(jìn)行鍛煉。從細(xì)節(jié)方面考慮，動作是否符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，不能太簡單也不能太難；再則是動作的參與度，動作的規(guī)范性，這需要教師在教的時(shí)候盡量做到一步到位，親身示范。

三、早操器械特性的發(fā)掘

每種器械都有自身的特點(diǎn)，合理的發(fā)掘器械特點(diǎn)能夠達(dá)到事半功倍的效果。我們現(xiàn)在對器械特性的挖掘不夠深入，沒有充分的發(fā)揮其作用。在操節(jié)中我們也從上肢到下身的考慮的動作，但僅僅是從動作考慮并沒有結(jié)合器械的特性進(jìn)行綜合思考。器械就變成了一種裝飾并沒起到其本質(zhì)作用。例如在這次我們編排的球操中，幼兒用球托著做的動作過多，沒有真正的和器械一起運(yùn)動；在球的身上其實(shí)有很多地方可以挖掘應(yīng)用到早操上，球的“滾動”“彈性”讓我們有很大的探索空間；我們可以用球的滾動性來進(jìn)行傳球、鉆山洞，用球的彈性可以拍球，用手和胯合作運(yùn)球，除此之外我們還可以將我們身體所有的部位來“玩”器械，例如我們可以用單手、腳、胯來進(jìn)行活動；我們還可以觀察孩子們的玩法，孩子創(chuàng)造出的方法更有分享的價(jià)值，他們能代表這個(gè)階段幼兒喜歡的玩法，而且孩子的感染性也更強(qiáng)，更能感到早操的快樂。

四、早操器械的取放

幼兒早操首先要確保安全，在器械取放時(shí)可能會因?yàn)閳龅匾约坝變洪g的摩擦而發(fā)生一些小事故，不能很好地確保安全性，所以在器械取放上應(yīng)該首先保證安全性，在場地比較狹小時(shí)，可以考慮在四周放上取放處避免堆積到一起；以前我們都是用傳遞的方式將器械傳到幼兒手上，我在想是否可以利用器械的特性改變一下，例如我們用的球是否可以將球逐一滾給小朋友，既有趣味性也發(fā)揮了球的特點(diǎn)，小朋友傳起來也更加的開心。

五、早操器械投放輔助性材料

長時(shí)間的使用一種器械，幼兒對所有的流程都已經(jīng)熟悉，新鮮感逐漸的減弱，對于參加的激情也會減弱。從這方面可以考慮將平時(shí)的主題活動中所涉及到的器械，體育游戲融入到早操中去，既能引起幼兒的興趣又聯(lián)系到幼兒的生活實(shí)際，早操活動也變得多樣化，讓幼兒能在快樂、輕松的環(huán)境中得到應(yīng)有的鍛煉。最近我們班在學(xué)習(xí)主體活動“不一樣的我”，有學(xué)習(xí)到健康中的我的身體，小朋友在對自己的身體構(gòu)造充分的認(rèn)識后，在早操中可以投入用一些新方法以及玩的時(shí)候要保護(hù)好自己的重要部位。

六、早操中教師的指導(dǎo)

基于發(fā)揮幼兒的主體性、自主性、創(chuàng)造性，教師在早操中的指導(dǎo)不宜過多，不能過分的限制幼兒，要讓幼兒自由的去創(chuàng)造、快樂的“玩?！薄５菑陌踩俺Ｒ?guī)規(guī)范性的角度出發(fā)，教師也不能完全的放縱，要尋求一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些具有提示性的口號、手勢。例如在走步、跑步時(shí)可以運(yùn)用手勢讓幼兒明白什么時(shí)候并隊(duì)、合隊(duì)；踏步時(shí)，可以喊一兩句口號進(jìn)行提醒，幼兒也能更好的提起精神。教師在領(lǐng)操時(shí)的站位，也應(yīng)該變化，多走動，照顧到全部的幼兒，教師的站位也起到提醒幼兒的作用。

七、早操活動的難度適合

幼兒園的一日活動都要遵循一個(gè)原則：符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，為幼兒以后的生活學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。早操活動也是如此，操節(jié)的訓(xùn)練要在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)內(nèi)”不能太易，幼兒會覺得沒有挑戰(zhàn)性而不能專心的進(jìn)行鍛煉；太難，容易使幼兒失去信心而沒有想要繼續(xù)的欲望。操節(jié)的編排要處于幼兒跳跳就能摘到果子的狀態(tài)，使幼兒通過努力練習(xí)能夠成功，從而增強(qiáng)自信心，對以后的生活、學(xué)習(xí)更加充滿期待。例如，在我們器械球操中，幼兒對用腳、手、拍球、運(yùn)球、滾球這些動作都很熟悉，那么在做早操的時(shí)候興趣性就不高；所以我們現(xiàn)在嘗試著讓幼兒合作玩球，比如可以一起運(yùn)球、交換玩球等等更多的互動，讓幼兒覺得有挑戰(zhàn)性想要去做的欲望。

早操的編排要充分的調(diào)動幼兒的積極性和主動性，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。貼近生活、符合幼兒的身心發(fā)展，盡量讓早操變得多樣化、情趣化、生活化。