簡(jiǎn)析二語習(xí)得中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)

姜雨彤

摘 要：本文主要介紹在第二語言學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)因素，簡(jiǎn)要說明教師課堂用語，培養(yǎng)的英語學(xué)習(xí)興趣和網(wǎng)絡(luò)對(duì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)法；網(wǎng)絡(luò)

引言：動(dòng)機(jī)是一種感情作用，一種內(nèi)在的動(dòng)力，一種促進(jìn)人們學(xué)習(xí)二語行動(dòng)的欲望。它指的是與外語學(xué)習(xí)的相關(guān)目標(biāo)、情感態(tài)度及其所作出的努力，以及在學(xué)生獲取知識(shí)的過程中，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。在二語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)受到多方面的影響，例如：課堂中教師對(duì)學(xué)生的影響，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，互聯(lián)網(wǎng)的影響等等。因此，有效捕捉相關(guān)因素并有效地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，可以使得學(xué)生更好的進(jìn)行二語學(xué)習(xí)。

1.教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)機(jī)的影響和激發(fā)

我國傳統(tǒng)教學(xué)模式遵循的是以教師為中心的教學(xué)模式，教師往往在班級(jí)中統(tǒng)一上課時(shí)間，上課進(jìn)度并統(tǒng)一課程考試。這種方式完全沒有考慮到學(xué)生之間的差異，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，為此，現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。

對(duì)教師來講， 重要的是想出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的辦法， 要善于挖掘?qū)W生本身的動(dòng)機(jī)， 如自信心、好奇心、好動(dòng)、好玩的習(xí)慣等； 其次是教師交給學(xué)生的知識(shí)要有價(jià)值， 如果學(xué)生不適應(yīng)學(xué)習(xí)的課本， 就會(huì)降低、減少學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。Clark 建議使學(xué)生形成樂于學(xué)習(xí)的觀念和態(tài)度，盡量為學(xué)生提供可模仿的好榜樣。具體到英語課堂教學(xué)來講， 筆者認(rèn)為在正式的教學(xué)任務(wù)開始之前，老師應(yīng)該幫助學(xué)生確定長(zhǎng)期或短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。以下為具體的操作方法：

1.1探索學(xué)生感興趣的問題

教師要做到因需施教，必須真正了解學(xué)生感興趣的問題。教師在日常的教學(xué)生活中要善于發(fā)現(xiàn)并收集學(xué)生感興趣的事物和話題，以此作為課堂教學(xué)中的素材。比如，在教學(xué)初始講授英文單詞時(shí)，可以編排英文順口溜，字母體操來引發(fā)學(xué)生的興趣。

1.2了解并鼓勵(lì)學(xué)生

教師在教學(xué)過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)所取得的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并給予合適的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。

1.3認(rèn)真深入地分析教材

以學(xué)生為中心的教學(xué)模式中，教師應(yīng)認(rèn)真的分析教材。在分析教材的過程中，應(yīng)該充分的理解和把握教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力，對(duì)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，對(duì)教材的內(nèi)容和活動(dòng)進(jìn)行最優(yōu)化處理。教師應(yīng)努力最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和教材聯(lián)系在一起，使教材內(nèi)容成為師生交流的媒介，真正發(fā)揮教材的作用。這樣，學(xué)生主觀上也愿意做學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，而不再被動(dòng)的填鴨式的接受老師灌輸?shù)闹R(shí)。

1.4認(rèn)真?zhèn)湔n

教師如果想要將教材上的知識(shí)和自己的經(jīng)驗(yàn)有效地結(jié)合，并傳遞給學(xué)生，必須要進(jìn)行充分的備課。在備課時(shí)，不能盲目死板的按照教案?jìng)湔n，要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。備課應(yīng)有針對(duì)性，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的各種問題，并相應(yīng)地采用解決方案。

2.網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響和激發(fā)

以電腦為媒介的通訊技術(shù)正以前所未有的速度更新，所以很大的可能讓我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的概念將被新的動(dòng)態(tài)技術(shù)重筑。網(wǎng)絡(luò)文化速度快、內(nèi)容廣、環(huán)境多元、豐富的知識(shí)和技能、氣氛輕松自由等，能夠引起當(dāng)代大學(xué)生的濃厚興趣，從而當(dāng)代大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和娛樂的心理也被很大程度的豐富了。

2.1網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心刺激學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是隨著網(wǎng)絡(luò)文化迅速發(fā)展而出現(xiàn)的一種非常重要的教育模式。它是一種自主學(xué)習(xí)并以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式。自主學(xué)習(xí)的模式可以很好地在英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心進(jìn)行，很大程度地改善了課堂教學(xué)。

2.2 多媒體技術(shù)全方位學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)解決了個(gè)體在學(xué)習(xí)風(fēng)格方面?zhèn)€別差異的問題，為學(xué)習(xí)者提供適合其多種感官的信息源。 因此，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，綜合使用學(xué)生的多種感官將很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生對(duì)同一作品的信息可以從不同方式去理解，而恰恰是通過多種的感覺通道，從而可以形象地，完整地認(rèn)識(shí)，明顯地增進(jìn)記憶，更快更好的更真實(shí)的記憶單詞，并且提高學(xué)習(xí)效率。

總結(jié)：從以上的分析可以看出， 外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是可以被激發(fā)的。雖然二語習(xí)得領(lǐng)域中，對(duì)于動(dòng)機(jī)的研究還存在很多的爭(zhēng)議，但是大部分學(xué)者都認(rèn)同“對(duì)目標(biāo)語及目標(biāo)語使用者團(tuán)體積極的態(tài)度，濃厚的興趣，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法都有利于促進(jìn)語言學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)”這一觀點(diǎn)。所以， 在促進(jìn)語言學(xué)習(xí)者對(duì)語言學(xué)習(xí)的同時(shí)， 也要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)目標(biāo)語文化的欣賞，在了解當(dāng)?shù)匚幕罂梢愿玫睦斫夂蛯W(xué)習(xí)目標(biāo)語言，應(yīng)采取積極地手段來激勵(lì)學(xué)生，而不是消極的手段。惟有如此， 才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（作者單位：哈爾濱師范大學(xué)西語學(xué)院）