高等職業(yè)教育工程項目管理課程改革芻議

王萍

【摘要】本文將重點討論高等職業(yè)教育在工程項目管理的課程上如何以就業(yè)為向?qū)?，以職業(yè)技術為核心的教育理念。并且在教學實踐過程中，要如何實現(xiàn)一體化教學，讓學生更好地形成一套自己的專業(yè)技能和就業(yè)走向。

【關鍵詞】高等職業(yè) 教育 工程項目管理 課程改革

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0246-02

一、概論

從我國目前的發(fā)展情況上看，目前的高等職業(yè)教育工程項目管理課程的教育方針是更強調(diào)職業(yè)的針對性和職業(yè)技能的培訓情況，是以社會人才需求為導向的就業(yè)教育。那么，大部分的高等職業(yè)院校的教學宗旨和辦學的指導思想都是幾乎以下的三點：“以服務為辦學的宗旨”、“以學生的就業(yè)為教學導向”、“以學生為主體的教學模式”。為了培養(yǎng)學生成為能夠在未來為社會服務的高素質(zhì)高質(zhì)量人才，就應該在教學過程中對學生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能更多地去培養(yǎng)。

每一所有工程管理或者房地產(chǎn)經(jīng)營與估價的高等職業(yè)院校都會開一門課程——《工程項目管理》，工程項目管理課程主要是為了培養(yǎng)學生在工程項目上的管理模式和方法，以理論的教學方式讓學生接觸工程項目上的一些基本知識，然后再進行對工程項目中的各個階段上的管理和組織等，最后再將所學的專業(yè)知識應用到現(xiàn)場的管理當中。

由于學校的教學模式已經(jīng)逐漸不再適合現(xiàn)在的辦學宗旨和理念，為了培養(yǎng)出適合社會需求的人才，學校應該對課程作出改革。在針對工程項目管理的課程的改革過程中，學校應該從職業(yè)的技能培養(yǎng)上出發(fā)，以強化學生的應用能力，并且對課程的體系和結(jié)構(gòu)，教師的教學方法和教學手段以及一些考核形式也要進行改革，這樣才能達到培養(yǎng)適合社會發(fā)展的綜合型人才。

二、改革過程中要以學生的就業(yè)為導向，明確課程的定位

一般情況下，高職的工程管理和房地產(chǎn)經(jīng)營與估價的學生在校期間的學習期間都會學到《工程項目管理》這一課程，而這個課程的學時一般都是在48到64個學時之間。由于工程管理在工程項目施工組織方面上學習到的專業(yè)知識比房地產(chǎn)經(jīng)營與估價的學生要多一些，因此他們的學時就相對少一些。那么在對于房地產(chǎn)經(jīng)營與估價的學生而言，他們就要充分補充在施工組織、建筑工程基礎等方面的基礎知識，這樣有助于學生了解工程項目管理的系統(tǒng)管理方式，進而更好地對房地產(chǎn)項目進行經(jīng)營管理。

而從工程項目管理的課程內(nèi)容上看，學校在教學的過程中，重點應該放在四大目標的控制上。四大目標的控制也就是進度、質(zhì)量、成本和安全控制。要以學生的就業(yè)導向為重點，就要充分了解目前社會對人才的需求是什么，然后根據(jù)這些培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，讓學生能更好地熟悉相應的崗位知識和流程，能以專業(yè)的角度去思考問題并解決問題。

三、從實踐教學及課程項目設計的角度上分析

目前的高職的教育方式就是提倡學生能自主學習，通過實踐教學增強學生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技術。而《工程項目管理》這個課程的各個章節(jié)內(nèi)容相對比較獨立，任務聯(lián)系也不緊密，因此在教學的過程中存在一定的難度，所以要進行分項目的案例教學模式。

那么這樣的情況下可以采用多媒體的教學模式，利用信息技術的資源和力量，以模塊案例教學的形式教學。并在課上多點組織學生的互動，讓學生以小組的形式完成一些案例的分析和管理，提高學生的參與度和增強學生的學習積極性，以培養(yǎng)學生的獨立思考能力和獨自解決問題的習慣和能力。學校應該以不同難度的項目對學生進行綜合訓練，讓學生能學會主動去學習，自己解決困難，積極思考超前學習。那么在以后工作的過程中遇到的麻煩和困難就不會無從下手。

四、課程建設方面的幾點意見

第一，考核方案的改革

大部分的高職都存在考核方案有漏洞和缺點的問題，那么為了改善學校的管理和教學，學校都會在這些問題上進行改革。近幾年，大部分的高職在教學的改革過程中基本上是將理論和實踐兩方面的教學以1：1的形式來計算。也就是說，成績的百分之五十是理論的考評，另外的百分之五十是實踐的考評。所謂實踐的考評就是以學生的學習態(tài)度、考勤、作業(yè)和實踐操作等的綜合評價。這樣的考核模式能更好地去體現(xiàn)學生的綜合素質(zhì)和綜合能力。

第二，與校外的企業(yè)、學校合作，加強學生的實踐訓練基地的建設

一般的高職在上《工程項目管理》課程的時候，教師都會安排學生下工地去參觀和實習。但是由于有些學校存在著條件的限制，導致學生沒有這些學習的機會，那么這個時候?qū)W校應該與校外的企業(yè)和學校進行聯(lián)誼，增強實踐基地的建設。例如，當某個學校在實踐教學上安排的學時比較少的時候，那么可以讓學生自主地到校外的一些企業(yè)去參觀了解。如果說某個學校存在條件不足的情況時，學生也可以到鄰近的工地進行施工現(xiàn)場藏學習。但是一般情況下，學生在學習這些內(nèi)容的時候都是比較籠統(tǒng)的，很難有針對性的技能學習，因此難以得到技能上的提升。所以，除了要建設基地，與外校、企業(yè)合作以外，還要將學生的學習環(huán)境和工作過程結(jié)合起來，讓學生能學到真正的專業(yè)知識，以更好的一面走向社會，接受挑戰(zhàn)。

五、結(jié)語

從目前的情況上看來，對《工程項目管理》這個課程的改革是有必要的，而且改革的過程中也是要建立一個系統(tǒng)的思路，針對學校的教學模式和辦學宗旨進行改革，以培養(yǎng)出更適合社會發(fā)展所需求的綜合型人才。

參考文獻：

[1]李珊，楊易.獨立學院工程項目管理課程教改思路探討[J].當代經(jīng)濟，2012（19）.

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